第三节生物进化的原因 课题:生物进化的原因 课型:新授 课时: 主备 初审:终审人:备课时间:上课时间 【学习目标】 1、通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。 2、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。 3、通过模拟探究活动,培养模拟探究能力 【学习过程】 、预习先行自主学习, 学习任务一:通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因 1、阅读教材第58页,思考回答下列问题: ①桦尺蠖是不是自己会改变体色? ②在第二次考察时,先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了 ③深色的桦尺蠖为什么会多起来,成了常见类型? 2、阅读教材第59-61页,思考回答下列问题: 什么是保护色?保护色对于动物的生存有什么作用 学习任务二:能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。 阅读教材第62-63页,思考回答下列问题 3、关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中 被 人 们 遍 接 受 是 、互动探究合作求解 小组交流:模拟探究保护色的形成过程。 (一)提出问题 (二)作出假设 (三)制定计划 (四)实施计划 (五)得出结论 4、通过探究实验回答后面的讨论题。 5、达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生 大量的后代,那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么 多,而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态?请举例说 明 6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的?即生物进化的基础是什 么? 7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗 8、短颈的长颈鹿那里去了?是不是颈长长了,变成了现在的长颈鹿?还是 被自然所淘汰了,现在只剩下长颈的长颈鹿了? 9、根据长颈鹿进化示意图,组内交流长颈鹿进化历程,理解自然选择学说
第三节 生物进化的原因 课题：生物进化的原因 课型：新授 课时： 主备： 初审： 终审人： 备课时间： 上课时间： 【学习目标】 1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力 【学习过程】 一、预习先行 自主学习， 学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 1、阅读教材第 58 页，思考回答下列问题： ①桦尺蠖是不是自己会改变体色？ ②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？ ③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？ 2、阅读教材第 59--61 页，思考回答下列问题： 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 学习任务二： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 阅读教材第 62-63 页，思考回答下列问题。 3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中 被 人 们 普 遍 接 受 的 是 ________________________________________________________。 二、互动探究 合作求解 小组交流：模拟探究保护色的形成过程。 （一）提出问题_____________________________________________ （二）作出假设___________________________________________________ （三）制定计划_____________________________________________ （四）实施计划 （五）得出结论__________________________________________ 4、通过探究实验回答后面的讨论题。 5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生 大量的后代，那为什么 到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么 多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说 明。 6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什 么？ 7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？ 8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是 被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？ 9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说
三、尝试应用 用达尔文的自然选择学说,分析猎豹和羚羊的进化过程。 (1)古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体,有的跑得快,有 的跑得慢。这说明生物具有的特性,它为猎豹和羚羊的进化提供了原始 的 (2)在长期的生存斗争中,跑得快的猎豹能够得到食物就容易:跑得 慢的猎豹得不到食物,就会被自然 (3)同样,跑得快的羚羊不会被猎豹追上,而跑得慢的羚羊就成了猎豹的 食物,因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互 作用。 (4)现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的,这是 的结果。 四、强化训练当堂达标 1、自然界中生物进化的外在原因是() A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变 2、下列哪项不是动物保护色的含义() A、使动物容易躲避敌害 B、有利于动物捕食猎物 C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似 3、达尔文认为,生物产生了变异以后,决定其生存或淘汰的是() A、自然选择 B、遗传因素C、繁殖能力D、食物多少 4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器,按达尔文的观点,现代公鹿鹿角 发达的原因是( A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B、繁衍后代的需要 C、代代经常作用的结果 D、鹿角不发达的个体被淘汰,鹿角发达的个体被保留的结果 5、图二为长颈鹿进化示意图,据图回答: (1)图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着 (2)图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时 的个体容易获得食物 而生存下来。那么,长颈的变异是 ,短颈的变异是 (3)图③说明的个体能生存下来,并繁殖后代,_的个体被淘 汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中,起到了 作用。 (4)从长颈鹿的进化过程看,颈长的变异是由于 改变而引起的。颈 长的变异个体能逐渐保留下来,说明这样的个体是与环境的变化 的。现 代的长颈鹿是通过长期的 逐代积累形成的。 (5)自然界中的生物,通过激烈的,生存下来,被淘汰掉, 这就是 四、强化训练当堂达标1、C2、C3、B4、A5(1)差异(2) 颈长,有利的,不利的(3)颈长,颈短,选择的(4)环境的,相适应,自然选 择,遗传(5)生存斗争,适应者,不适应者,自然选择
三、尝试应用 用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。 （1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有 的跑得慢。这说明生物具有 的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始 的 。 （2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得 慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。 （3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的 食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互 作用。 （4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。 四、强化训练 当堂达标 1、自然界中生物进化的外在原因是（ ） A、人工选择 B、天敌的影响 C、环境的改变 D、温度的改变 2、下列哪项不是动物保护色的含义（ ） A、使动物容易躲避敌害 B、有利于动物捕食猎物 C、能保护动物的皮肤的美丽 D、动物的体色与周围环境相似 3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（ ） A、自然选择 B、遗传因素 C、繁殖能力 D、食物多少 4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角 发达的原因是（ ） A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 B、繁衍后代的需要 C、代代经常作用的结果 D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果 5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答： （1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_______。 （2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_______的个体容易获得食物 而生存下来。那么，长颈的变异是______，短颈的变异是_______。 （3）图③说明_______的个体能生存下来，并繁殖后代，_____的个体被淘 汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了______作用。 （4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_______改变而引起的。颈 长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_______的。现 代的长颈鹿是通过长期的_______和 逐代积累形成的。 （5）自然界中的生物，通过激烈的______，____生存下来，_____被淘汰掉， 这就是___________。 四、强化训练 当堂达标 1、C 2、C 3、B 4、A 5（1）差异（2） 颈长，有利的，不利的（3）颈长，颈短，选择的（4）环境的，相适应，自然选 择，遗传（5）生存斗争，适应者，不适应者，自然选择