第一节植物的生殖 列举植物的无性生殖 要求 3.描述植物的有性生殖 《植物的生殖》是八年级下册第七单元第一章第一节的内容,属“课程标准”十大一级主题之一—生物的生殖、 发育与遗传的相关内容。“课程标准”对这一主题的阐述为:生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物 和人通过生殖和遗传维持种族的延续。在本节的教学中,需要帮助学生形成的重要概念为:生物能以不同的方式将遗传 信息传递给后代。一些进行无性生殖,后代的遗传信息来自同一亲本:一些进行有性生殖,后代的遗传信息来自不同亲 本。教师要通过引导学生开展植物嫁接和扦插活动,激发学生的学习兴趣。 2.生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征,体现了物种的延续和发展。学习本主题,对于学生认识自我、健康的 生活和认同优生优育等具有重要作用:有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。本单元第 《生物的生殖和发育》呈现了生物多种多样的生殖方式。学生通过对生物不同生殖方式的学习,既体会了生物对不同环 境的适应,又能进一步领悟不同生物类群在物种的延续方面所表现的发展和进化。本章的学习将给《生物的进化》打下 果标基础 解读3本节课内容与日常生活联系紧密,学生比较熟悉,但没有形成具体概念,因此在备课时要注重概念的落实,强调植 物生殖多样性的意义和生物科学技术与社会的关系。通过回忆被子植物的开花、受精、结果以及种子萌发的过程来领会 有性生殖:分析吊兰的插条在水里或土里生根繁殖的方式,与有性生殖在过程上的区别,总结无性生殖的概念。分析两 种生殖方式的利弊,讨论植物生殖多样性的意义,使学生认识到生物科学技术在生产中的应用,形成生物在各个方面与 环境相适应的核心概念。探究活动“薄荷的扦插”既符合初中生思维活跃、乐于动手·乐于接受新知识的特点’又能更 深刻地理解“无性生殖”的概念,同时还培养了学生合理地将学到的科学知识运用到社会及个人生活中的科学素养。事 实对概念的形成有重要作用,要帮助学生形成正确的生物学概念,需要给他们提供大量的生物学事实,因此在教学中要 根据课标提出的课程内容呈现大量实例·比如植物开花结果、扦插、嫁接的过程·多种扦插、嫁接成功的植物·利用学 生已有的生活经验,结合自主阅读·讨论交流,落实本节课的重要概念。最后引导学生回忆所学过的其他生物的无性生 殖方式,通过由点成线及面的方式构建出生物无性繁殖的总体框架。 1.描述植物有性生殖和无性生殖 知识目标 2.列举植物无性生殖的方式 运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同 能力目标 2尝试植物的扦插或嫁接 情感态度 认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。 与价值观 1.描述植物的有性生殖和无性生殖。 中 重点 2植物生殖多样性的意义。 难点 描述植物的有性生殖和无性生殖 PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。 本节教材概念较多,学生学习有一定难度·可充分利用网络资源·联系日常生活、农业生产中的实际来进行教学。有 些概念的学习宜采用比较的方法,如有性生殖与无性生殖、嫁接与扦插等。在给出有性生殖定义的基础上,教师要积极 教学引导学生“观察与思考”。除了有性生殖外,植物还有许多种不同的生殖方式。学生可能还会提出更多的、书上未给出 策略的植物生殖方式。教师应注意保护学生的积极性,平时多积累这方面的知识,以便及时帮助学生矫正错误概念和拓宽知 识面。出示一棵月季开出红、黄、白等多种颜色的花,一棵苹果树上结出红富士、国光、金帅等多个品种的苹果的图片 引导学生思考,包括几种繁殖方式?这是通过什么方法实现的? 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课播放植物由种子萌发到开花结果的观看视频,回忆七年活跃课堂气氛 第1页
第 1 页 第一节植物的生殖 课标 要求 1.列举植物的无性生殖。 2.尝试植物的扦插或嫁接。 3.描述植物的有性生殖。 课标 解读 1.《植物的生殖》是八年级下册第七单元第一章第一节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的生殖、 发育与遗传的相关内容。“课程标准”对这一主题的阐述为：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物 和人通过生殖和遗传维持种族的延续。在本节的教学中，需要帮助学生形成的重要概念为：生物能以不同的方式将遗传 信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息来自不同亲 本。教师要通过引导学生开展植物嫁接和扦插活动，激发学生的学习兴趣。 2.生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，体现了物种的延续和发展。学习本主题，对于学生认识自我、健康的 生活和认同优生优育等具有重要作用；有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。本单元第一章 《生物的生殖和发育》呈现了生物多种多样的生殖方式。学生通过对生物不同生殖方式的学习，既体会了生物对不同环 境的适应，又能进一步领悟不同生物类群在物种的延续方面所表现的发展和进化。本章的学习将给《生物的进化》打下 基础。 3.本节课内容与日常生活联系紧密，学生比较熟悉，但没有形成具体概念，因此在备课时要注重概念的落实，强调植 物生殖多样性的意义和生物科学技术与社会的关系。通过回忆被子植物的开花、受精、结果以及种子萌发的过程来领会 有性生殖；分析吊兰的插条在水里或土里生根繁殖的方式，与有性生殖在过程上的区别，总结无性生殖的概念。分析两 种生殖方式的利弊，讨论植物生殖多样性的意义，使学生认识到生物科学技术在生产中的应用，形成生物在各个方面与 环境相适应的核心概念。探究活动“薄荷的扦插”既符合初中生思维活跃、乐于动手，乐于接受新知识的特点，又能更 深刻地理解“无性生殖”的概念，同时还培养了学生合理地将学到的科学知识运用到社会及个人生活中的科学素养。事 实对概念的形成有重要作用，要帮助学生形成正确的生物学概念，需要给他们提供大量的生物学事实，因此在教学中要 根据课标提出的课程内容呈现大量实例，比如植物开花结果、扦插、嫁接的过程，多种扦插、嫁接成功的植物，利用学 生已有的生活经验，结合自主阅读，讨论交流，落实本节课的重要概念。最后引导学生回忆所学过的其他生物的无性生 殖方式，通过由点成线及面的方式构建出生物无性繁殖的总体框架。 教学 目标 知识目标 1.描述植物有性生殖和无性生殖。 2.列举植物无性生殖的方式。 能力目标 1.运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。 2.尝试植物的扦插或嫁接。 情感态度 与价值观 认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。 重点 难点 重点 1.描述植物的有性生殖和无性生殖。 2.植物生殖多样性的意义。 难点 描述植物的有性生殖和无性生殖。 教学 准备 PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。 教学 策略 本节教材概念较多，学生学习有一定难度，可充分利用网络资源，联系日常生活、农业生产中的实际来进行教学。有 些概念的学习宜采用比较的方法，如有性生殖与无性生殖、嫁接与扦插等。在给出有性生殖定义的基础上，教师要积极 引导学生“观察与思考”。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。学生可能还会提出更多的、书上未给出 的植物生殖方式。教师应注意保护学生的积极性，平时多积累这方面的知识，以便及时帮助学生矫正错误概念和拓宽知 识面。出示一棵月季开出红、黄、白等多种颜色的花，一棵苹果树上结出红富士、国光、金帅等多个品种的苹果的图片， 引导学生思考，包括几种繁殖方式？这是通过什么方法实现的？ 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 播放植物由种子萌发到开花结果的 观看视频，回忆七年 活跃课堂气氛
导入一段视频。 级有关植物生殖的知吸引学生注意力 提问这段视频显示的是植物由种识,完成教材填图。引发好奇心,激发 子萌发到开花,然后结果的一段过程 学生学习兴趣。通 那在开花和结果之间还发生了什么 过回忆旧知识引 呢?种子里的哪个部分会发育成一株 出新课内容 新植物呢?形成种子的过程中哪个步 骤最重要呢? 请学生完成教材图7-1的填空 组织学生回答以上问题及教材填 图,师生共同总结出在形成种子时精 子和卵细胞的结合最为重要,因为它 通过回忆种子 学生回忆有关知识,形成的过程,了解 有性们结合后形成的受精卵会发育成种子 中的胚,最终会在合适的条件下发育并且回答问题,相互之这种生殖方式因 成新植株 间交流、补充,最后总为有两性生殖细 结出有性生殖的概念。胞的结合,因此叫 总结:这种由两性生殖细胞结合形 成受精卵,再由受精卵发育成新个体 有性生殖 的生殖方式属于有性生殖。 学生回答问题 PPT出示一盆吊兰图片 可以等吊兰开花结 [提问]1用刚学过的有性生殖的方果产生种子播种 法解释吊兰是如何繁殖新个体的 2.分一株下来放水里 2除此之外,还可以用什么方法繁|生根后栽种,或直接插 殖吊兰? 到土里生根。 3两种方法相比,有什么相同点和3相同点是都能繁殖 不同点吗? 出新个体。不同点:第培养学生学以 无性总结:无性繁殖的种类(扦插、嫁接、一种方法需要时间长,致用的能力,引导 生殖压条、分根 能产生与母本不同的性学生将生活经验 思考:扦插繁殖新个体的方法和有状:第二种方法时间短运用到解决间题 扦插性生殖的方式有什么根本区别吗? 新个体与母体性状完全中,并且通过思考 总结:不经过两性生殖细胞的结合相同。 将其上升到理论 由母体直接产生新个体,属于无性生讨论完成思考题:根阶段 殖 本区别在于是否有受精 请学生再举出一些扦插的例子。然卵的形成过程 后PPT展示部分扦插成活的植物的例观察Pr图片,了解 子,如富贵竹、绿萝、豆瓣绿、多肉扦插可以用茎,也可以 植物等 延伸:扦插在生产中的具体应用 会科学知识在实际 生活中的应用 第2页
第 2 页 导入 一段视频。 [提问]这段视频显示的是植物由种 子萌发到开花，然后结果的一段过程， 那在开花和结果之间还发生了什么 呢？种子里的哪个部分会发育成一株 新植物呢？形成种子的过程中哪个步 骤最重要呢？ 请学生完成教材图 7－1 的填空。 级有关植物生殖的知 识，完成教材填图。 吸引学生注意力， 引发好奇心，激发 学生学习兴趣。通 过回忆旧知识引 出新课内容。 有性 生殖 组织学生回答以上问题及教材填 图，师生共同总结出在形成种子时精 子和卵细胞的结合最为重要，因为它 们结合后形成的受精卵会发育成种子 中的胚，最终会在合适的条件下发育 成新植株。 总结：这种由两性生殖细胞结合形 成受精卵，再由受精卵发育成新个体 的生殖方式属于有性生殖。 学生回忆有关知识， 并且回答问题，相互之 间交流、补充，最后总 结出有性生殖的概念。 通过回忆种子 形成的过程，了解 这种生殖方式因 为有两性生殖细 胞的结合，因此叫 有性生殖。 无性 生殖 —— 扦插 PPT 出示一盆吊兰图片。 [提问]1.用刚学过的有性生殖的方 法解释吊兰是如何繁殖新个体的？ 2.除此之外，还可以用什么方法繁 殖吊兰？ 3.两种方法相比，有什么相同点和 不同点吗？ 总结：无性繁殖的种类(扦插、嫁接、 压条、分根)。 思考：扦插繁殖新个体的方法和有 性生殖的方式有什么根本区别吗？ 总结：不经过两性生殖细胞的结合， 由母体直接产生新个体，属于无性生 殖。 请学生再举出一些扦插的例子。然 后 PPT 展示部分扦插成活的植物的例 子，如富贵竹、绿萝、豆瓣绿、多肉 植物等。 延伸：扦插在生产中的具体应用。 学生回答问题： 1.可以等吊兰开花结 果产生种子播种。 2.分一株下来放水里 生根后栽种，或直接插 到土里生根。 3.相同点是都能繁殖 出新个体。不同点：第 一种方法需要时间长， 能产生与母本不同的性 状；第二种方法时间短， 新个体与母体性状完全 相同。 讨论完成思考题：根 本区别在于是否有受精 卵的形成过程。 观察 PPT 图片，了解 扦插可以用茎，也可以 用叶。 体会科学知识在实际 生活中的应用。 培养学生学以 致用的能力，引导 学生将生活经验 运用到解决问题 中，并且通过思考 将其上升到理论 阶段
教学环节 让学生观察:几株已经生根的薄荷观 教师 设计意图 分小组讨论:插条如何选择、处理? 和绿萝实物,观察其生根的部位 学生分小组讨论扦 插的方案 培养学生发 探究:薄裔/需要茎段上留些什么?怎么留?每组按要求完成分/现问题、讨论问 提示]生根的部位?多长的茎段? 析任务,最后完善自 、解决问题的 的打插等 己小组的方案,并设能力。学会探究 让小组讨论分析:扦插要点及保证 成活的要点。例如,茎段上平下斜、/计一份记录表。 性学习,学会将 理论知识与实 课下利用老师提供 去掉大部分甚至全部叶片、至少有一的材料完成扦插红/际生活相联系。 个节要插入土里等等。 务,并且记录。 组织小组完善本组方案。 PPT出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌 [提问]这盆开着鲜花的植物叫什 ?是仙人掌?还是蟹爪兰? 答案:仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物。 组织学生自主阅读教材“无性生殖 引起学生的 的应用”部分,思考下列问题 1.何为砧木?接穗?嫁接? 观察,思考回答。好奇心,引入嫁 简单了解有关嫁接接内容 嫁接\穗? 2嫁接时哪个为砧木?哪个为接的过程和成活的关键培养学生的 阅读能力、从文 3嫁接的类型? 字中提取信息, 4嫁接成活的关键点是什么?为什 分析总结的能 么?成活后新个体与接穗还是砧木比 较像? 根据学生回答,结合PPT中有关嫁 接的过程总结嫁接的有关知识。简单 介绍嫁接在实际生产中的应用 学生回答:嫁接属 于无性生殖。 提问]根据以上内容,嫁接属于 自主阅读,根据教 有性生殖哪种生殖方式? 材独立完成问题 通过思考、讨 论、交流、比较 和无性生视频:植物的无性生殖和有性生殖 重温有性生殖和无 等多种学习方 殖的区别小组讨论 性生殖的内容。 及植物生1有性生殖和无性生殖的区别?(提再次体会科学知识/法,理解两种生 殖多样性示:过程、繁殖速度、特点、应用等在生产中的应用 殖方式的区别, 讨论交流,明确两 理解生物与环 的意义2植物具有多种生殖方式有什么适 种生殖方式的区别,/境的适应性表 现的各个方面 了解植物生殖多样性 使得其更适应环境 以保证种群的延续。 第3页
第 3 页 (续表) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究：薄荷 的扦插 分小组讨论：插条如何选择、处理？ 让学生观察：几株已经生根的薄荷 和绿萝实物，观察其生根的部位。 [提示]生根的部位？多长的茎段？ 需要茎段上留些什么？怎么留？等 等。 让小组讨论分析：扦插要点及保证 成活的要点。例如，茎段上平下斜、 去掉大部分甚至全部叶片、至少有一 个节要插入土里等等。 组织小组完善本组方案。 观察。 学生分小组讨论扦 插的方案。 每组按要求完成分 析任务，最后完善自 己小组的方案，并设 计一份记录表。 课下利用老师提供 的 材 料完 成扦 插 任 务，并且记录。 培 养学 生 发 现问题、讨论问 题、解决问题的 能力。学会探究 性学习，学会将 理 论 知识 与 实 际生活相联系。 嫁接 PPT 出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。 [提问]这盆开着鲜花的植物叫什 么？是仙人掌？还是蟹爪兰？ 答案：仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物。 组织学生自主阅读教材“无性生殖 的应用”部分，思考下列问题： 1.何为砧木？接穗？嫁接？ 2.嫁接时哪个为砧木？哪个为接 穗？ 3.嫁接的类型？ 4.嫁接成活的关键点是什么？为什 么？成活后新个体与接穗还是砧木比 较像？ 根据学生回答，结合 PPT 中有关嫁 接的过程总结嫁接的有关知识。简单 介绍嫁接在实际生产中的应用。 观察，思考，回答。 简单了解有关嫁接 的过程和成活的关键 点。 引 起学 生 的 好奇心，引入嫁 接内容。 培 养学 生 的 阅读能力、从文 字中提取信息， 分 析 总结 的 能 力。 有性生殖 和无性生 殖的区别 及植物生 殖多样性 的意义 [提问]根据以上内容，嫁接属于 哪种生殖方式？ 视频：植物的无性生殖和有性生殖。 小组讨论 1.有性生殖和无性生殖的区别？(提 示：过程、繁殖速度、特点、应用等) 2.植物具有多种生殖方式有什么适 应意义？ 学生回答：嫁接属 于无性生殖。 自主阅读，根据教 材独立完成问题。 重温有性生殖和无 性生殖的内容。 再次体会科学知识 在生产中的应用。 讨论交流，明确两 种生殖方式的区别， 了解植物生殖多样性 使得其更适应环境， 以保证种群的延续。 通过思考、讨 论、交流、比较 等 多 种学 习 方 法，理解两种生 殖方式的区别， 理 解 生物 与 环 境 的 适应 性 表 现的各个方面
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 [提问我们已经充分明白了无性 生殖的内容,那我们还学过哪些生 无性生殖物可以进行无性生殖?分别是什么/,字生思考回忆 旧知 的方式方式? 根据回答总结出芽生殖、分裂喻交流回答希望能做到知识 的融会贯通 生殖、克隆等其他无性生殖的方式 请学生总结本节课的主要内容, 学生对生物生殖 课堂小结|整理已学过的生物的不同生殖方梳理知识 方式的认识有整体 作 1.每小组完成扦插探究活动。 记录探究活动 2.自主学习组织培养 过程,阅读学习 巩固知识 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 有性生殖:精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体 无性生殖:母体→新个体 板书 设计 扦插 叶 枝接 芽接/嫁接形成层紧密结合(砧木和接穗) 组织培养、出芽生殖、分裂生殖、克隆、孢子生殖等 本节课教师要在课前进行充足的准备工作,特别是课前知识的预习和实验材 课后反思|料的获取方面。要让学生在教师或者小组长的辅助下进行充分预习,同时让 大多数学生参与实验材料的采集工作,同时进行观察获取感性认知。这样 更有利于提高课堂的授课效果 第4页
第 4 页 (续表) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 无性生殖 的方式 [提问]我们已经充分明白了无性 生殖的内容，那我们还学过哪些生 物可以进行无性生殖？分别是什么 方式？ 根据回答总结出出芽生殖、分裂 生殖、克隆等其他无性生殖的方式。 学生思考回忆 旧知识，交流回答 问题。 希望能做到知识 的融会贯通。 课堂小结 请学生总结本节课的主要内容， 整理已学过的生物的不同生殖方 式。 梳理知识。 学生对生物生殖 方式的认识有整体 性。 作业 1.每小组完成扦插探究活动。 2.自主学习组织培养。 记录探究活动 过程，阅读学习。 巩固知识。 板书 设计 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 有性生殖：精子＋卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体 无性生殖：母体→新个体 课后反思 本节课教师要在课前进行充足的准备工作，特别是课前知识的预习和实验材 料的获取方面。要让学生在教师或者小组长的辅助下进行充分预习，同时让 大多数学生参与实验材料的采集工作，同时进行观察获取感性认知。这样， 更有利于提高课堂的授课效果