重庆市朝阳中学高中语文导学案 高2015级班姓名 科目语文编制人刘甦审核人 课型新授备课时间201209 烛之武退秦师 课时安排 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在 使用说明 中国文学史上的地位,了解文中常见的文言实词和 学习 月标虛词的意义和用法 2通过朗读和翻译,理解感 课文。3.学习烛之武在国难当头之际,不计个 人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。 点、难点文句翻译、课外延伸 学习过程与安排 、自主学习 (一)复习巩固 1.文言句式复习 2.史书体例——识记(考试填空不写错) ①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。记载的时间 ②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。编历史的方式 ③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。编历史的方式 ④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。记载的时间 ⑤纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。编历史的方式 3.中国古代纪年法一一了解,这是古代文化常识,是高中生必要的知识 我们现在用的纪年方法,是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法,它是以耶稣诞 生这一年起算的。在我国古代,有两种主要纪年方法。 种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观,他在公元627 年做皇帝,这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯,思宗 (即崇祯皇帝)自缢死亡的一年,是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。 另有一种比较科学的纪年法:干支纪年 如“甲午风云”、“辛亥革命”,这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称,是由干 支纪年法而来的 “干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干(又 称十天干):子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支(即十二地支)。 天干地支依次搭配组合,其方法是以天干的单数配地支的单数,天干的双数配地支的双数 从甲子始,至癸亥终,正好60年,这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年 纪月、纪日、纪时 4.《左传》其书及写作背景 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作 以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄 鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于 描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁:写人简而精 曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。 不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传
1 / 4 重庆市朝阳中学高中语文导学案 高 2015 级 班 姓名 科 目 语文 编制人 刘甦 审核人 课型 新授 备课时间 201209 课 题 烛之武退秦师 课时安排 模糊 学习 目标 1 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在 中国文学史上的地位,了解文中常见的文言实词和 虚词的意义和用法。 2.通过朗读和翻译,理解感 悟课文。 3. 学习烛之武在国难当头之际,不计个 人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。 使用说明 重点、难点 文句翻译、课外延伸 学 习 过 程 与安排 一、自主学习 (一)复习巩固 1.文言句式复习 2. 史书体例——识记(考试填空,不写错) ①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。 记载的时间 ②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。 编历史的方式 ③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。 编历史的方式 ④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。 记载的时间 ⑤纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。 编历史的方式 3. 中国古代纪年法——了解,这是古代文化常识,是高中生必要的知识 我们现在用的纪年方法,是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法,它是以耶稣诞 生这一年起算的。在我国古代,有两种主要纪年方法。 一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观,他在公元 627 年做皇帝,这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯,思宗 (即崇祯皇帝)自缢死亡的一年,是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。 另有一种比较科学的纪年法:干支纪年。 如“甲午风云”、“辛亥革命”,这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称,是由干 支纪年法而来的。 “干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干(又 称十天干);子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支(即十二地支)。 天干地支依次搭配组合,其方法是以天干的单数配地支的单数,天干的双数配地支的双数, 从甲子始,至癸亥终,正好 60 年,这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、 纪月、纪日、纪时。 4. 《左传》其书及写作背景 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年(公元前 722 年),下迄 鲁哀公二十七年(公元前 467 年),共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于 描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精, 曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。 不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传
意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、 《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传” (二)课文预习一一学习方法:朗读法,讨论法 学习过程 1.通读全文,给汉字注音 汜()南 佚()之狐夜缒()而出共()其乏困 阙()秦 函()陵 秦伯说() 逢( )孙 2.把握情节,学生概述本文的故事(1-2名学生用自己的话讲述,教师师引导大家概述) 3.学生分小组讨论归纳各段段落大意。(用四字短语概括) 4.小组同桌合作归纳字词意义和用法。 A圈出通假字,写出本字: (1)今老矣,无能为也已 (2)行李之往来,共其乏困 (3)夫晋,何厌之有 (4)秦伯说,与郑人盟 (5)失其所与,不知 B找出词类活用的,并指出意义: ①烛之武退秦师 ②且贰于楚也 ③晋军函陵,秦军汜南 ④既东封郑,又欲肆其西封 ⑤越国以鄙远 ⑥阙秦以利晋 C圈出古今异义的词,并写出古义今义 ①若舍郑以为东道主古义: 今义: ②行李之往来,共其乏困古义: 今义: ③亦去之 古义: 今义: ④微夫人之力不及此 古义 今义: D指出特殊的文言句式 ①以其无礼于晋( ②佚之狐言于郑伯曰( ③夫晋,何厌之有? )④是寡人之过也( ⑤(烛之武)辞曰( ⑥敢以(之)烦执事( ⑦若舍郑以(之)为东道主( ⑧()许君焦、瑕( E解释每组句子中加点的虚词的意义用法(重要虚词一词多义) ①以其无礼于晋 ②敢以烦执事 )③越国以鄙远( ④焉用亡郑以陪邻?( )⑤若舍郑以为东道主 (2)而 ①今急而求子( ②夜缒而出( ③若亡郑而有利于君( ④朝济而夕设版焉( 2/4
2 / 4 意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、 《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 (二)课文预习——学习方法:朗读法,讨论法 学习过程 1.通读全文,给汉字注音 汜( )南 佚( )之狐 夜缒( )而出 共( )其乏困 阙( )秦 函( )陵 秦伯说( ) 逢( )孙 2.把握情节,学生概述本文的故事(1-2 名学生用自己的话讲述,教师师引导大家概述) 3.学生分小组讨论归纳各段段落大意。(用四字短语概括) 4.小组同桌合作归纳字词意义和用法。 A 圈出通假字,写出本字: (1)今老矣,无能为也已 (2)行李之往来,共其乏困 (3)夫晋,何厌之有 (4)秦伯说,与郑人盟 (5)失其所与,不知 B 找出词类活用的,并指出意义: ① 烛之武退秦师 ② 且贰于楚也 ③ 晋军函陵,秦军汜南 ④ 既东封郑,又欲肆其西封 ⑤ 越国以鄙远 ⑥ 阙秦以利晋 C 圈出古今异义的词,并写出古义今义 ① 若舍郑以为东道主 古义: 今义: ② 行李之往来,共其乏困 古义: 今义: ③ 亦去之 古义: 今义: ④ 微夫人之力不及此 古义: 今义: D 指出特殊的文言句式 ① 以其无礼于晋 ( ) ②佚之狐言于郑伯曰 ( ) ③ 夫晋,何厌之有?( ) ④是寡人之过也( ) ⑤(烛之武)辞曰( ) ⑥敢以(之)烦执事( ) ⑦若舍郑以(之)为东道主( ) ⑧( )许君焦、瑕 ( ) E 解释每组句子中加点的虚词的意义用法(重要虚词一词多义) (1)以 ①以其无礼于晋 ( ) ②敢以烦执事 ( ) ③越国以鄙远( ) ④焉用亡郑以陪邻? ( ) ⑤若舍郑以为东道主( ) (2)而 ①今急而求子( ) ②夜缒而出 ( ) ③若亡郑而有利于君( ) ④朝济而夕设版焉( )
(3)焉 ①子亦有不利焉( )②焉用亡郑以陪邻( ③若不阙秦,将焉取之( )④且焉置土石( ⑤以俟夫观人风者得焉( )⑥肉食者谋之,又何间焉( (4)其 ①行李之往来,共其乏困( ②越国以鄙远,君知其难也( ③失其所与,不知( )④吾其还也( (5)之 ①公从之( ②何厌之有( ③行李之往来( )④是寡人之过也 文阅读 (一).整体翻译课文 然后翻译句子(先翻译,后展示,注意特殊句式词语的翻译) 1、夫晋,何厌之有? 2、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也 3、许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。 4.若亡郑而有益于君,敢以烦执事。 5.焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也 (二)局部探究(学生分组思考讨论) 1.第一段写秦晋围郑,它是如何交代秦晋围郑的原因及形势?在全文中起到什么作用? 2、第二段写烛之武临危受命,郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的 3、本文人物对话简洁,内容丰富,言者话中有话,你能说说他们的弦外之音吗? 4.阅读课文第三段,想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的,其中哪点最关键?运用课文 启发,课外(在国庆节长假中完成)查阅资料,了解日本历史日本宪法关于战争的条款,了 3/4
3 / 4 (3)焉 ①子亦有不利焉( ) ②焉用亡郑以陪邻( ) ③若不阙秦,将焉取之 ( ) ④且焉置土石( ) ⑤以俟夫观人风者得焉 ( ) ⑥肉食者谋之,又何间焉 ( ) (4)其 ①行李之往来,共其乏困( ) ②越国以鄙远,君知其难也( ) ③失其所与,不知( ) ④吾其还也( ) (5)之 ①公从之( ) ②何厌之有( ) ③行李之往来( ) ④是寡人之过也( ) 二、课文阅读 (一).整体翻译课文 然后翻译句子(先翻译,后展示,注意特殊句式词语的翻译) 1、夫晋,何厌之有? 2、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。 3、许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。 4.若亡郑而有益于君,敢以烦执事。 5.焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也 (二)局部探究(学生分组思考讨论) 1.第一段写秦晋围郑,它是如何交代秦晋围郑的原因及形势?在全文中起到什么作用? 2、第二段写烛之武临危受命,郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的? 3、本文人物对话简洁,内容丰富,言者话中有话,你能说说他们的弦外之音吗? 4.阅读课文第三段,想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的,其中哪点最关键?运用课文 启发,课外(在国庆节长假中完成)查阅资料,了解日本历史日本宪法关于战争的条款,了
解美国历史、二战历史和琉球列岛及钓鱼岛历史,了解日本“购买钓鱼岛事件”、美国国会 制度等等知识,自读语文必修二第四单元演讲稿的特点,然后设计一篇在美国国会的演讲稿 以说服美国人在钓鱼岛事件放弃“美日安保条约”,保持中立,在班上展示,题目自拟 (用作文本写好交) 5.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,你怎样看待晋文公的退兵理由? 五、教(学)反思: 4/4
4 / 4 解美国历史、二战历史和琉球列岛及钓鱼岛历史,了解日本“购买钓鱼岛事件”、美国国会 制度等等知识,自读语文必修二第四单元演讲稿的特点,然后设计一篇在美国国会的演讲稿, 以说服美国人在钓鱼岛事件放弃“美日安保条约”,保持中立,在班上展示,题目自拟。 (用作文本写好交) 5.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,你怎样看待晋文公的退兵理由? 五、教(学)反思: