18富饶的西沙群岛 【教学目标】 1.会认“富、饶”等12个生字,能读正确多音字“参”,会写“富、优” 等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交 错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色 茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2.有感情地朗读课文,读懂课文主要内容。 3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。 【教学难点】 了解西沙群岛的美丽富饶,理解文中部分难句子。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“富、饶”等12个生字,能读正确多音字“参”,会写“富、优” 等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交 错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色 茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 有感情地朗读课文,读懂课文主要内容 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 创设情境、激情导入。 1.(课件出示2)播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》, 说说歌中唱的是什么地方? 2教师解说:“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷【设计意图:运用多 人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什媒体课件配上优美 么地方?”(教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来动听的音乐,让学生 视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,轻松愉快地凭借音 这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过乐感知画面形象,有
18 富饶的西沙群岛 【教学目标】 1．会认“富、饶”等 12 个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优” 等 12 个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交 错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、 茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 【教学难点】 了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1．会认“富、饶”等 12 个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优” 等 12 个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交 错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、 茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境、激情导入。 1.（课件出示 2）播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》， 说说歌中唱的是什么地方？ 2.教师解说：“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷 人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什 么地方？”（教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来 视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边， 这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过 【设计意图：运用多 媒体课件配上优美 动听的音乐，让学生 轻松愉快地凭借音 乐感知画面形象，有
画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字效地激起了学生学 资料的画面,学生可以从中找到答案。) 习的兴趣。】 3.(课件出示3)字幕:西沙群岛位于南海的西北部 是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富, 是个可爱的地方 4.学生大声朗读,说说自己了解到什么? 5.(课件出示4、5)地图。找到西沙群岛的地理位置, 教师揭示课题并板书。(板书:18富饶的西沙群岛) (1)指名读这段话 (2)思考:本段共有几句话?各是什么意思? 第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地 理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物 产丰富”的地方。 (3)可利用地图,让学生从地图上找出西沙群岛,了 解西沙群岛所处的地理位置。 (4)引导学生再联系整个祖国的地图,体会西沙群岛 的地理位置的重要性。 (5)引导学生借助地图了解“群岛”(是一群岛屿的 合称),“岛屿”(单指某一个岛)。 初读课文,解决字词 1.小声读课文,画出生字和不懂的词。 2.学生按要求自学生字、词。(课件出示6) (1)回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤 (2)回忆复习自学生字、词的方法步骤:用查字 医系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思 (3)按要求自学生字、词 (4)用部首査字法査字典自学生字、词。」 3.小组合作学习,读准字音,记住字形。画出不懂的 词,小组内解决。 4.教师检査,小组汇报。 (课件出示7)
画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字 资料的画面，学生可以从中找到答案。） 3.（课件出示 3）字幕：西沙群岛位于南海的西北部， 是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富， 是个可爱的地方。 4.学生大声朗读，说说自己了解到什么？ 5.（课件出示 4、5）地图。找到西沙群岛的地理位置， 教师揭示课题并板书。（板书：18 富饶的西沙群岛） （1）指名读这段话。 （2）思考：本段共有几句话？各是什么意思？ 第 1 自然段共有两句话。第 1 句介绍了西沙群岛的地 理位置。第 2 句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物 产丰富”的地方。 （3）可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了 解西沙群岛所处的地理位置。 （4）引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛 的地理位置的重要性。 （5）引导学生借助地图了解“群岛”（是一群岛屿的 合称），“岛屿”（单指某一个岛）。 二、初读课文，解决字词。 1.小声读课文，画出生字和不懂的词。 2.学生按要求自学生字、词。（课件出示 6） （1）回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。 （2）回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、 联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。 （3）按要求自学生字、词。 （4）用部首查字法查字典自学生字、词。 3.小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的 词，小组内解决。 4.教师检查，小组汇报。 （课件出示 7） 效地激起了学生学 习的兴趣。】
富饶优美瑰丽岩石海参大龙虾 划过来挺威武鸟粪祖辈建设 有深有浅交错鼓起数不清厚厚的宝贵 (1)本课生字较多,可布置学生预习,通过查字典、 词典理解有关词语。 注意读好平舌音“错”,翘舌音“参、设、数、饶”,【设计意图:放手让 前鼻音“岩、粪、浅”,后鼻音“挺”。 学生自学课文的生 “海参”的“参”是一个多音字,在课文里读shen,字新词,培养了学生 它还有两个读音是can和cen 合作交流和探究的 (2)识记生字 能力。】 你有什么办法识记这些生字? 形声字结构规律:优瑰虾挺饶 形近字辨析:叁一参没一设措一错金一宝福一富 组词扩展:数学宝贵鸟粪祖辈威武划过来 (3)指导书写 本课要求写的12个字,以左右结构的为主。但这些字 左右两部分大小的比例,高低、宽窄都不尽相同,要启发 学生仔细观察课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽, “虾”“鼓”“数”要写得左右均衡 课文中还有几个上下结构的字,要提醒学生写“岩” 的时候,“山”“要变扁,“山”写在横中线的上方;“石” 要变短,写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁 长些,最后一横也要长。 (4)以字带词,理解字义。 检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联 系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富 饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上 下文理解。“绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过 肢体语言表演;“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图 片,观察图片后理解等多种形式掌握
富饶．． 优．美 瑰．丽 岩．石 海参． 大龙虾． 划．过来 挺．威武． 鸟粪． 祖辈． 建设． 有深有浅． 交错． 鼓．起 数．不清 厚厚．．的 宝贵．． （1）本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、 词典理解有关词语。 注意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”， 前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。 “海参”的“参”是一个多音字，在课文里读 shēn， 它还有两个读音是 cān 和 cēn。 （2）识记生字 你有什么办法识记这些生字？ 形声字结构规律：优 瑰 虾 挺 饶 形近字辨析：叁一参 没一设 措一错 金一宝 福一富 组词扩展：数学 宝贵 鸟粪 祖辈 威武 划过来 （3）指导书写 本课要求写的 12 个字，以左右结构的为主。但这些字 左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发 学生仔细观察课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽， “虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。 课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩” 的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方；“石” 要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁 长些，最后一横也要长。 （4）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联 系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富 饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上 下文理解。“绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过 肢体语言表演；“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图 片，观察图片后理解等多种形式掌握。 【设计意图：放手让 学生自学课文的生 字新词，培养了学生 合作交流和探究的 能力。】
(5)以词带句,加强朗读 五光十色 ①问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(课 件出示8)不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的 海水呀!有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的,多像一个 变色的世界,真是五光十色”。这么美,我们怎么读? ②再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色 的? (通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二 自然段两句话内容。) 各种各样 ①问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案, 给半分钟时间思考,用读的方式表达。) ②问:怎么读? ③学生读词后,(课件出示9)各种各样的珊瑚的画面 和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开 的花朵,有的像分枝的鹿角”。再读。 (4)指名读课文,纠正读音。 本课多音字比较多,要注意提示学生读准字音 “海参”的“参”是多音字,课文中应读作“shen”, 不要读成“can”。 划动”的“划”是多音字,课文中应读作“hua”, 不要读成“hua”。 “瑰丽”的“瑰”应读作“gui”,不要读成“gui”。 也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习 三、再读课文,理清层次 1.同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检査。 2.思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用 课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。) 3.交流探究:短文是围绕哪句话来描写的?(那里风 景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)
（5）以词带句，加强朗读。 五光十色 ①问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（课 件出示 8）不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的 海水呀！有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，多像一个 变色的世界，真是五光十色”。这么美，我们怎么读？ ②再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色 的？ （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二 自然段两句话内容。） 各种各样 ①问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案， 给半分钟时间思考，用读的方式表达。） ②问：怎么读？ ③学生读词后，（课件出示 9）各种各样的珊瑚的画面 和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开 的花朵，有的像分枝的鹿角”。再读。 （4）指名读课文，纠正读音。 本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。 “海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”， 不要读成“cān”。 “划动”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”， 不要读成“huà”。 “瑰丽”的“瑰”应读作“guī”，不要读成“guì”。 也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。 三、再读课文，理清层次。 1.同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2.思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用 课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 3.交流探究：短文是围绕哪句话来描写的？（那里风 景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
4.短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛?(风 景优美,物产丰富。) 5.短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物 产的?(海水、海底、海岛。) 6.小组交流给短文划分段落 第一部分:(第1自然段)写西沙群岛的重要地理位置,【从整体入手,把握 点明那里风景优美,物产丰富,十分可爱。 文意,注重学生的情 第二部分:(第2-5自然段)分别写了海水五光十色,感体验。学生通过整 十分美丽,形成不同色彩的原因;海底有各样的珊瑚、海体感悟文章内容,边 参、大龙虾,各种各样数不清的鱼:海滩上有美丽的贝壳,读边想,实现学生与 岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟,树下堆积着鸟粪,文本的对话。】 遍地都是鸟蛋。 第三部分:(第6自然段)写富饶的西沙群岛,是我们 祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的 西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。 7.找出自己喜欢的自然段,反复朗读体会 四、拓展延伸,介绍西沙群岛 1.介绍西沙群岛。(课件出示10) 西沙群岛是我国南海中四大群岛 在海南岛 30公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有 永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以 永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富 鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛,海南、湛江 渔民多来此捕鱼,南海诸岛地理位置非常重要,处于赵 洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨 2.(课件出示11)西沙群岛图片,让学生观看。 五、学习新字,书写指导 (课件出示生字田字格课件12)富优浅错岩虾 挺鼓数厚宝贵 1.指名认读 2.怎样才能把这些字写好?
4.短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？（风 景优美，物产丰富。） 5.短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物 产的？（海水、海底、海岛。） 6.小组交流给短文划分段落。 第一部分：（第 1 自然段）写西沙群岛的重要地理位置， 点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。 第二部分：（第 2—5 自然段）分别写了海水五光十色， 十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海 参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳， 岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪， 遍地都是鸟蛋。 第三部分：（第 6 自然段）写富饶的西沙群岛，是我们 祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的 西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 7.找出自己喜欢的自然段，反复朗读体会。 四、拓展延伸，介绍西沙群岛。 1.介绍西沙群岛。（课件出示 10） 西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南 330 公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有 永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以 永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛 产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一 带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太 平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。 2.（课件出示 11）西沙群岛图片，让学生观看。 五、学习新字，书写指导 （课件出示生字田字格课件 12）富 优 浅 错 岩 虾 挺 鼓 数 厚 宝 贵 1.指名认读。 2.怎样才能把这些字写好？ 【从整体入手，把握 文意，注重学生的情 感体验。学生通过整 体感悟文章内容，边 读边想，实现学生与 文本的对话。】
学生观察生字,交流展示 优错虾挺浅”左右结构,左窄右宽。“鼓数 左右结构,左右等宽。 “岩、宝”上窄下宽。 师重点指导“挺”。 挺”左右结构,注意书写顺序,右边的“廷”,先写 壬”,再写“廴”。 3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教 师巡视指导。 【课堂作业新设计】 1.看拼音写词语。 you el Shen qIan bao gui )( 2.给下面的字加上偏旁,构成新字,再组成词语 尧() )胡()( 留( (((((( )方()( ()( )里()( )))))) 3.补充词语。 风景()美 物产丰()高()不平成()结队 各()各样()色不 千()百怪祖祖()() 五()十()有()有()四()朝()瑰丽()() 参考答案
学生观察生字，交流展示： “优 错 虾 挺 浅”左右结构，左窄右宽。“鼓 数” 左右结构，左右等宽。 “岩、宝”上窄下宽。 师重点指导“挺”。 “挺”左右结构，注意书写顺序，右边的“廷”，先写 “壬” ，再写“廴”。 3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教 师巡视指导。 【课堂作业新设计】 1.看拼音写词语。 fù ráo yōu měi shēn qiǎn bǎo guì ( ) ( ) ( ) ( ) jiāo cuò yán shí ( ) ( ) 2.给下面的字加上偏旁，构成新字，再组成词语。 尧（ ） （ ） 胡（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 留（ ） （ ） 方（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 肖（ ） （ ） 里（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.补充词语。 风景（ ）美 物产丰（ ） 高（ ）不平 成（ ）结队 各（ ）各样 （ ）色不一 千（ ）百怪 祖祖（ ）（ ） 五（ ）十（ ） 有（ ）有（ ） 四（ ）朝（ ） 瑰丽（ ）（ ） 参考答案
1.富饶优美深浅宝贵交错岩石 2.浇浇花湖湖水 饶富饶瑚珊瑚 溜圆溜溜防边防 榴石榴纺纺纱 梢树梢理道理 哨口哨厘厘米 3.风景优美物产丰富高低不平成群结队各式各样颜色不一千奇百 怪祖祖辈辈五光十色有深有浅四脚朝天瑰丽无比 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热 爱祖国的思想感情 3.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 以旧带新,导入新课 1.(课件出示14)“五光十色”一词,问:“五光十色 课文里指什么? (学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了 海水的美丽。) 【设计意图:老师 2.你还想了解西沙群岛的什么? 引导学生提出问 3学生大胆质疑,教师要及时引导,谈话导入课堂学题,和小伙伴一起 习。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入来解决问题。继续 到第二自然段。 培养学生自主、合 二、品读感悟,深化认识。 作的学习能力。】 (一)学习第二自然段。 1.指名读第二自然段
1.富饶 优美 深浅 宝贵 交错 岩石 2.浇 浇花 湖 湖水 饶 富饶 瑚 珊瑚 溜 圆溜溜 防 边防 榴 石榴 纺 纺纱 梢 树梢 理 道理 哨 口哨 厘 厘米 3.风景优美 物产丰富 高低不平 成群结队 各式各样 颜色不一 千奇百 怪 祖祖辈辈 五光十色 有深有浅 四脚朝天 瑰丽无比 第二课时 【课时目标】 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热 爱祖国的思想感情。 3．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、以旧带新，导入新课。 1.（课件出示 14）“五光十色”一词，问：“五光十色” 课文里指什么？ （学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了 海水的美丽。） 2.你还想了解西沙群岛的什么？ 3.学生大胆质疑，教师要及时引导，谈话导入课堂学 习。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入 到第二自然段。 二、品读感悟，深化认识。 （一）学习第二自然段。 1.指名读第二自然段。 【设计意图：老师 引 导 学 生 提 出 问 题，和小伙伴一起 来解决问题。继续 培养学生自主、合 作的学习能力。】
2.思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么 会有这些颜色? 3.指名回答 西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的 淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着 因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,囚 面看,色彩就不同了(课件出示15) 4.什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带 的海水五光十色?(板书:海水五光十色) 5.指名回答,教师小结:“五光十色”是指色彩繁多、 明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄,色彩繁多, 深浅不一,十分艳丽,因此用“五光十色”来形容是十分 恰当的。 6.本段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的 是怎样连接的? 【设计意图:本环 本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带的海水五节巧妙地设计问 光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的 题,抓住关键词句 第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩第2句引导学生理解课 具体讲海水的种种色彩:第3句讲海水“五光十色”的原文,启发学生的思 因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果,后维,培养学生从文 讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。中找信息的能力, 7.(课件出示16)把句子补充完整的练习,训练学生探究合作能力。】 用因果句式说话。 (1)因为西沙群岛的海底地形高低不平,所以 (2)西沙群岛一带海水五 色,是因为 8.小结,联系上下文用提问法读懂一段话 (1)提问:刚才我们是怎样初步学习第2自然段的? 2)学生回答,教师归纳:用提问法读懂一段话。首 先要知道本段有几句话?然后要知道每句话是什么意思?
2.思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么 会有这些颜色？ 3.指名回答。 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的， 淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从 海面看，色彩就不同了。（课件出示 15） 4.什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带 的海水五光十色？（板书：海水 五光十色） 5.指名回答，教师小结：“五光十色”是指色彩繁多、 明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多， 深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分 恰当的。 6.本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？ 是怎样连接的？ 本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五 光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。 第 1 句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第 2 句 具体讲海水的种种色彩；第 3 句讲海水“五光十色”的原 因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后 讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。 7.（课件出示 16）把句子补充完整的练习，训练学生 用因果句式说话。 （1）因 为西沙群 岛的海 底地形 高低不平 ，所以 ______________。 （ 2 ） 西 沙 群 岛 一 带 海 水 五 光 十 色 ， 是 因 为 ________________。 8.小结，联系上下文用提问法读懂一段话。 （1）提问：刚才我们是怎样初步学习第 2 自然段的？ （2）学生回答，教师归纳：用提问法读懂一段话。首 先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？ 【设计意图：本环 节 巧 妙 地 设 计 问 题，抓住关键词句 引 导 学 生 理 解 课 文，启发学生的思 维，培养学生从文 中找信息的能力， 探究合作能力。】
接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的?最后要知 道句与句之间是怎样连接的?归纳起来应做到四知道: 课件出示17)[。知道有几句;三。知道句意:三 园道怎样写;四,知道句间联系 (二)学习第三自然段。 1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自读第三 自然段 2.教师用提问法检査自读情况。 (1)本段有几句?(本段有三句话。) (2)介绍了海底的哪几种动物?(三句话分别介绍了 西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。) (3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚 海参和大龙虾的? 3.学生交流,教师小结:这三句话是并列关系,“像绽 开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。 蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾 的动态,再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描 写,更使句子显得生动而逼真。 4.注意加点字,自由朗读。 课件出示18)底的岩石上长着各种各样的珊瑚 有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是 在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾伞身披甲,划过来,划过去」 样子挺威武 (板书:珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼) 指名朗读,师生评议 (三)学习第四自然段。 1.让学生默读第四自然段,用“‖”给本段分为三层 思考:每层的意思是什么? 2.小组讨论,全班交流。本段的三层意思是怎样划分 的?是围绕什么意思写的? 3.教师评议,进行总结:第4自然段共有四句话。可
接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知 道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道： （课件出示 17） 一，知道有几句；二，知道句意；三， 知道怎样写；四，知道句间联系。 （二）学习第三自然段。 1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第三 自然段。 2.教师用提问法检查自读情况。 （1）本段有几句？（本段有三句话。） （2）介绍了海底的哪几种动物？（三句话分别介绍了 西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。） （3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、 海参和大龙虾的？ 3.学生交流，教师小结：这三句话是并列关系，“像绽 开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。 “蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾 的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描 写，更使句子显得生动而逼真。 4.注意加点字，自由朗读。 （课件出示 18）海底的岩石上长着各种各样 ．．．．的珊瑚， 有的像绽开的花朵 ．．．．．，有的像分枝的鹿角 ．．．．．。海参到处都是， 在海底懒洋洋 ．．．地蠕动．．。大龙虾全身披甲，划过来 ．．．，划过去 ．．．， 样子挺威武．．。 （板书：珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼） 5.指名朗读，师生评议。 （三）学习第四自然段。 1.让学生默读第四自然段，用“‖”给本段分为三层。 思考：每层的意思是什么？ 2.小组讨论，全班交流。本段的三层意思是怎样划分 的？是围绕什么意思写的？ 3.教师评议，进行总结：第 4 自然段共有四句话。可
按“先总述,后分述,再总结”的顺序,分为三层,第1 句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙 群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有 的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括 总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形 象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。 4.(课件出示19西沙群岛的海里一半是水,一半月 (1)鼓励学生交流自己读这句话的感受 (2)指名发言,教师小结:这里的“一半”并不是 分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多, 多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水, 半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当, 而又形象。 5.课件引读 (课件出示20)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去 好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的 有的 游动的时候飘飘摇摇 身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆 佫种各样的鱼多得教不瀆。正像人们说的那样,西沙群岛 的海里 6.让学生借助填空练习,朗读课文,练习背诵。 7.练习说话。 (1)“有的……有的…有的……” (2)自由练习,用上面的词语练习说话。 (3)师生评议 (四)学习第五自然段 1.指名读课文 2.课堂讨论:这段话共有几句?介绍的是什么? 指名发言,课件提示。 课件出示21)区一段共有句话,是回
按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第 1 句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙 群岛的海里鱼非常多。第 2 句采用排比的句式连用四个“有 的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第 3、4 两句概括 总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形 象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。 4.（课件出示 19）“西沙群岛的海里一半是水，一半是 鱼。” （1）鼓励学生交流自己读这句话的感受。 （2）指名发言，教师小结：这里的“一半”并不是二 分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多， 多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水， 一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当， 而又形象。 5.课件引读： （课件出示 20）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去， 好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的 ； 有 的 ， 游 动 的 时 候 飘 飘 摇 摇 ； 有 的 ，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛 的海里 ， 。 6.让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。 7.练习说话。 （1）“有的……有的……有的……” （2）自由练习，用上面的词语练习说话。 （3）师生评议。 （四）学习第五自然段。 1.指名读课文。 2.课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？ 3.指名发言，课件提示。 （课件出示 21） 这一段共有________句话，是以