20美丽的小兴安岭 【教学目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字,读正确多音字“兴”“舍”,会写“脑、 袋”等13个字,能正确读写下列词语:抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口 又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.能正确流利、有感情地朗读课文,理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实” 等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词:理解描写小兴安岭四季景色的词句: 初步学习“是……也是……”句式;学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察 的方法。 3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感 【教学重点】 感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个 季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法 【教学难点】 学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字,读正确多音字“兴”“舍”,会写“脑 袋”等13个字,能正确读写下列词语:抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、 又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等 2.通过有感情地朗读课文,理清文章的写作顺序。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 、创设情境,导入新课。 (课件出示2)多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面 或挂图,教师引入课题:同学们,在祖国的东北有一座山 脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了。 瞧!这一幅幅美丽的图画,给我们展示的就是小兴安岭的‖【设计意图:出示美
20 美丽的小兴安岭 【教学目标】 1.会认本课“侧、欣”等 13 个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、 袋”等 13 个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、 又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实” 等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句； 初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察 的方法。 3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感 情。 【教学重点】 感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个 季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 【教学难点】 学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“侧、欣”等 13 个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、 袋”等 13 个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、 又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 （课件出示 2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面 或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山 脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。 瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的 【设计意图：出示美
四季美景,想去旅游吗 丽的图画引入课题, 你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶使学生兴趣盎然地 繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文《美进入教学情境。】 丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直 随作者走进美丽的小兴安岭。(板书课题:美丽的小兴安岭) (课件出示1) 、诵读课文,探究初成 1.学生轻声读课文,画出生字词,读准字音、注意字 形,画出不理解的地方。 2.认读生字词。 (1)同桌互读,正音,评议 (2)(课件出示3)多媒体出示文中词语。(词语中的生 字标注音节。) ndo dai yan xIng 脑袋严实挡住宝库小兴安岭 shixian tan xian ruan gua 视线花坛显得松软刮过 shao she 侧着乳白利剑树梢宿舍药材来临 XIn XI 欣赏浸在膝盖 (3)指名读,集体评议、正音。 注意读准平舌音“侧材”,翘舌音“视软乳梢舍”, 前鼻音“严线坛显软”,后鼻音“兴”。 另外,多音字“兴”,文中读“xing”,组词“小兴安 岭”,还有一个读音是“xing”,组词是“高兴”。多音字“舍”, 文中读“she”,组词“宿舍”,还有一个读音是“she” 组词是“舍得”。 (4)开火车读 (5)齐读 3.大声读课文,读准字音,读通课文
四季美景，想去旅游吗？ 你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶 繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美 丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直 随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭） （课件出示 1） 二、诵读课文，探究初成。 1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字 形，画出不理解的地方。 2.认读生字词。 （1）同桌互读，正音，评议。 （2）（课件出示 3）多媒体出示文中词语。（词语中的生 字标注音节。） nǎo dɑi yán dǎnɡ kù xīng 脑 袋 严 实 挡 住 宝 库 小兴安岭 shìxiàn tán xiǎn ruǎn ɡuā 视 线 花 坛 显 得 松 软 刮 过 cè rǔ jiàn shāo shè cái lín 侧着 乳白 利 剑 树 梢 宿 舍 药 材 来 临 xīn jìn xī 欣赏 浸在 膝盖 （3）指名读，集体评议、正音。 注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 乳 梢 舍”， 前鼻音“严 线 坛 显 软”，后鼻音“兴”。 另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安 岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”， 文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”, 组词是“舍得”。 （4）开火车读。 （5）齐读。 3.大声读课文，读准字音，读通课文。 丽的图画引入课题， 使学生兴趣盎然地 进入教学情境。】
4.学习小组思考课文:一共有几个自然段,按什么顺 序进行描写?每段写的是什么? (1)学习小组讨论:课文按时间顺序(春夏秋冬)进行 描写 【设计意图:从整体 (2)讨论交流归纳自然段的段意。(课件出示49)并入手,把握文意,避 出示有关图片。 免了机械的分析,注 ①小兴安岭像绿色的海洋 重学生的情感体 ②小兴安岭春天的美景。 ③小兴安岭夏天的美景 ④小兴安岭秋天的美景。 ⑤小兴安岭冬天的美景 ⑥小兴安岭是花园,也是宝库。 (3)课文可以分为三大部分: 第一部分(第1自然段):小兴安岭像绿色的海洋 第二部分(第25自然段):小兴安岭一年四季的美景。 第三部分(第6自然段):小兴安岭是花园,也是宝库。 三、识记生字,书写指导 1.(课件出示10)出示生字田字格课件:“脑袋严 实挡视线坛显材软刮库”。 2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它? (1)形声字识字:脑袋挡线材 (2)用熟字加偏旁的方法识记 视:见+礻 刮:舌+刂 坛:云+土字旁软:车+欠 (3)组词巩固:严实显现软和刮胡子 怎样才能把这个字写好? 【设计意图:本课在 3.师重点指导“线”。 教学生字时,相信学 “线”字,左右结构,左窄右宽,注意右边比“戈”多生能够独立识字,鼓 横 励学生用自己最喜 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视欢的、最习惯的方法 指导。 认识汉字,而且遵循
4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺 序进行描写？每段写的是什么？ （1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行 描写。 （2）讨论交流归纳自然段的段意。（课件出示 4-9）并 出示有关图片。 ①小兴安岭像绿色的海洋。 ②小兴安岭春天的美景。 ③小兴安岭夏天的美景。 ④小兴安岭秋天的美景。 ⑤小兴安岭冬天的美景。 ⑥小兴安岭是花园，也是宝库。 （3）课文可以分为三大部分： 第一部分（第 1 自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。 第二部分（第 2~5 自然段）：小兴安岭一年四季的美景。 第三部分（第 6 自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。 三、识记生字，书写指导 1.（课件出示 10）出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库”。 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ （1）形声字识字：脑 袋 挡 线 材 (2)用熟字加偏旁的方法识记： 视 ： 见 +礻 刮 ： 舌 +刂 坛 ： 云 +土字旁 软 ： 车 +欠 （3）组词巩固：严 实 显 现 软 和 刮胡子 怎样才能把这个字写好？ 3.师重点指导“线”。 “线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多 一横。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。 【设计意图：从整体 入手，把握文意，避 免了机械的分析，注 重 学 生 的 情 感 体 验。】 【设计意图：本课在 教学生字时，相信学 生能够独立识字，鼓 励学生用自己最喜 欢的、最习惯的方法 认识汉字，而且遵循
四.复习巩固,反馈检查。 语文识字的基本规 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读律,提高了课堂学习 得又对又快。 效率。】 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多 3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地 方或是不太好的地方。 【课堂作业新设计】 看拼音,写词语。 hi xian ong ruan ndo da hua tai yao cai bao ku 二、给下面的多音字组词。 行hang )涨 zhang( )舍she( )兴xing( zhang 三、词语训练营 在括号里填上适当的字词。 又()又() 又()又() 又()又() 又()又() 2.选字填空 剑箭 射()利()火()刻舟求() 现线献 ()在()出光()奉() 实( 电()贡()前( 3.近义词辨析 松软柔软 (1)坐在小红家新买的沙发上,感觉非常( )舒适 (2)冬天,地上的雪厚厚的,非常(
四．复习巩固，反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地 方或是不太好的地方。 语文识字的基本规 律，提高了课堂学习 效率。】 【课堂作业新设计】 一、看拼音，写词语。 shì xiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi dǎng zhù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huā tán yào cái bǎo kù ( ) ( ) ( ) 二、给下面的多音字组词。 行 háng ( ) 涨 zhǎng ( ) 舍 shě( ) 兴 xīng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( ) 三、词语训练营。 1.在括号里填上适当的字词。 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2.选字填空。 剑 箭 射（ ） 利（ ） 火（ ） 刻舟求（ ） 现 线 献 （ ）在 （ ）出 光（ ） 奉（ ） 实（ ） 电（ ） 贡（ ） 前（ ） 3.近义词辨析。 松软 柔软 （1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（ ）舒适。 （2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（ ）
珍贵名贵 (3)妈妈的日记本里夹着一张非常 )的照片 (4)人参是非常( )的药材。 参考答案 、视线松软脑袋严实挡住花坛药材宝库 、银行行走涨价涨红舍得舌头兴旺高兴 三、1.高瘦矮胖松软香甜高大 2.箭剑箭剑现献线献现线献线 3.(1)柔软(2)松软(3)珍贵(4)名贵 第二课时 【课时目标】 1.正确流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,学习作者按四季变化的 顺序,抓住每季景象的特点进行观察的方法。 2.能正确流利、有感情地朗读课文,感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。 背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 课件出示,复习导入。 1.这节课我们继续学习一—《美丽的小兴安岭》。播 放课文范读录音。 2.上节课我们已经初读了课文,小兴安岭给你留下了【设计意图:随着优 怎样的印象?能简单地说说吗? 美的音乐,出示小兴 (引导学生简单交流:春姑娘来到了小兴安岭,给小安岭四季图片,把学 兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,枝上的嫩芽迫不及生不知不觉地带到 待地探出脑袋,似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天,森林王国中。】 小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得 严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿
珍贵 名贵 （3）妈妈的日记本里夹着一张非常（ ）的照片。 （4）人参是非常（ ）的药材。 参考答案 一、视线 松软 脑袋 严实 挡住 花坛 药材 宝库 二、银行 行走 涨价 涨红 舍得 舌头 兴旺 高兴 三、1.高 瘦 矮 胖 松 软 香 甜 高 大 2.箭 剑 箭 剑 现 献 线 献 现 线 献 线 3.（1）柔软 （2）松软 （3）珍贵 （4）名贵 第二课时 【课时目标】 1. 正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的 顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。 背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、课件出示，复习导入。 1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播 放课文范读录音。 2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了 怎样的印象？能简单地说说吗？ （引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小 兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及 待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天， 小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得 严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。 【设计意图：随着优 美的音乐，出示小兴 安岭四季图片，把学 生不知不觉地带到 森林王国中。】
秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳像翩翩起舞的蝴 蝶,庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小 兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物朋友们的足迹。) 3.这节课,老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的 图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。(板书: 美丽的小兴安岭) 4.(课件出示12)多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季 图片,学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安 岭的四季美景。 二、品读欣赏,深入探究。 (一)我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶 醉了。小兴安岭这么美,我们就继续到那儿去旅游。你准 备在生机勃勃的春天去,还是在果实累累的秋天去?或是 在夏天去欣赏枝叶繁茂,还是等到冬天欣赏白雪皑皑,结 交那儿的小动物朋友?简单说说原因。 (二)作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了 小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿 (三)你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。(学 生自由读相应的课文,运用边读边想的方法找出欣赏或感 兴趣的景物,并用喜欢的方式一一朗读、绘画、表演、理 解词语等说说感兴趣的理由。) (四)按课文的叙述顺序全班交流 1.春天:春天,是个美丽的季节。说说你感兴趣的景 物或理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,派代表参 与全班交流。) 如:(1树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(课|【设计意图:设计问 件出示13) 题,抓住关键词句引 “抽出”写出枝条快速有力地长出来,“嫩绿”反映|导学生理解课文,启 出春天新生树叶的样子和颜色。(板书:抽出树枝) 发学生的思维,培养 通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱 学生从文中找信息
秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴 蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小 兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。） 3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的 图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书： 美丽的小兴安岭） 4.（课件出示 12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季 图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安 岭的四季美景。 二、品读欣赏，深入探究。 （一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶 醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准 备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是 在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结 交那儿的小动物朋友？简单说说原因。 （二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了 小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿 望。 （三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学 生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感 兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理 解词语等说说感兴趣的理由。） （四）按课文的叙述顺序全班交流： 1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景 物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参 与全班交流。） 如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课 件出示 13） “抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映 出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝 ） 通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。 【设计意图：设计问 题，抓住关键词句引 导学生理解课文，启 发学生的思维，培养 学生从文中找信息
(2|“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地的能力,为探究性学 。(课件出示14) 习推波助澜。】 “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水 流淌美妙的声音 可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜 (3匚“小在溪边散步,它们有的俯卜身子喝水, 侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(课件出示15) 这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐,也 体现了春天的美好。 可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活 (4)指名读,读出生机勃勃的景色,读出对春天小 兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课 文。(板书:生机勃勃)(课件出示16)小兴安岭春景图 2.夏天:欣赏了生机勃勃的春天,我们再来欣赏夏 天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思 考,然后小组交流讨论,派代表参与全班交流。) (1“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶 榛林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的 厌空。(课件出示17) “葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮” 突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。(板书:葱葱茏茏万 物生长) 指名有感情地朗读 2“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳 色的浓雾里。(课件出示18) 雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实 的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸 是“浸泡”的意思。你要是置身其中,就像置身于神秘的 仙境中。 指名有感情地朗读
（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流 着。”（课件出示 14） “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水 流淌美妙的声音。 可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜 爱。 （3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（课件出示 15） 这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也 体现了春天的美好。 可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。 （4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小 兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课 文。（板书：生机勃勃）（课件出示 16）小兴安岭春景图 2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏 天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思 考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把 森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的 天空。”（课件出示 17） “葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮” 突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏 万 物生长） 指名有感情地朗读。 （2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白 色的浓雾里。”（课件出示 18） 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实 的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸” 是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的 仙境中。 指名有感情地朗读。 的能力，为探究性学 习推波助澜。】
(3)“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过 树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。”(课件出示19) 用比喻的修辞方法,把穿过树梢的太阳光比做利 剑。使内容形象生动 (4“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、 黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。(课件出示20) 写出了花的种类多,色彩艳丽,把开满鲜花的草地比 作大花坛。 指导通过朗读,表达出自己的喜爱之情。 (5)指名读,读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜 欢这节的同学一起站起来读这段课文。(草木茂盛,野花 盛开,白雾迷茫,阳光明媚,构成了小兴安岭美丽的夏景。 从这段描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点。) 3.秋天:秋天是迷人的季节,秋天的小兴安岭哪些景 物吸引了你呢?说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思 考,然后小组交流讨论,派代表参与全班交流。) (1)秋天森林中的变化:白桦和栎树的叶子变黄了 柏显得苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞」(课件 出示21)(板书:落叶飞舞) 指名读,男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安 岭装扮得更加美丽,读出对秋天小兴安岭的喜爱 (2)在这美景之中人们有哪些收获:酸甜可口的山 葡萄,又香乂脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参勻 名贵药材」(课件出示2)(有关图文) 指导学生带着喜悦的心情读一读这句话 秋季果实累累,遍地是名药材,无边的森林尽是宝 藏,这是多么令人惊喜!事实上,小兴安岭一年四季到处 都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?(小兴安岭还是 山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨 山葡萄……小兴安岭森林资源丰富,素有“红松故乡”之 称。地下矿产丰富,以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松
（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过 树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示 19） 用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利 剑。使内容形象生动。 （4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、 黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（课件出示 20） 写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比 作大花坛。 指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。 （5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜 欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花 盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。 从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。） 3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景 物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思 考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了， 松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（课件 出示 21）（板书：落叶飞舞） 指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安 岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。 （2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山 葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等 名贵药材。（课件出示 22）（有关图文） 指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。 秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝 藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处 都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是 山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、 山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之 称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松
红松、云杉,还有珍贵毛皮兽。)(课件出示23)小兴安 岭秋景图(板书:果实累累 4.冬天:在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的 呢?说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考,然后小 组交流讨论,派代表参与全班交流。) (1)冬天,小兴安岭雪花纷飞。(板书:雪花纷飞) (2)动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。(板书: 动物过冬) (3)学生自由朗读。(课件出示24)小兴安岭冬景图 (五)教师总结:这节课上我们大家在小兴安岭里 同度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你能用 一句话说说小兴安岭是个什么样的地方?(互相交流) 作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。(小 兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一 座巨大的宝库。)(板书:大花园巨大宝库) 引导学生用“是……也是……”说句子 预设:我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐 (六)学生用自己喜欢的方式通读全文。 三、拓展延伸,积累实践 作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特【设计意图:以读促 点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩写,读写结合,水到 的画面。学习本课特点写景物的方法,观察校园内的景物渠成。既锻炼学生写 四季的变化写一写 作,又加深了对课文 内容的理解。】 课堂作业新设计】 、读下面的句子并完成练习 1.“几百里连成一片,就像绿色的海洋。”这句话中把 比作
红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）（课件出示 23）小兴安 岭秋景图（板书：果实累累） 4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的 呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小 组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞） （2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书： 动物过冬） （3）学生自由朗读。（课件出示 24）小兴安岭冬景图 （五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一 同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用 一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流） 作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小 兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一 座巨大的宝库。）（板书：大花园 巨大宝库） 引导学生用“是……也是……”说句子 预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐 园。 （六）学生用自己喜欢的方式通读全文。 三、拓展延伸，积累实践。 作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特 点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩 的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物 四季的变化写一写。 【设计意图：以读促 写，读写结合，水到 渠成。既锻炼学生写 作，又加深了对课文 内容的理解。】 【课堂作业新设计】 一、读下面的句子并完成练习。 1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把________比作________
2.“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的 草地上。”这句话中把 比作 3.仿照上面的两个句子各写一句话。 (1)……像… (2)……像 样 阅读描写春天小兴安的片段,完成练习 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水( 成积成)小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯 下身子喝水,有的侧着脑袋(欣赏观赏)自己(应映)在水里的影子 1.给括号里用的恰当的词画上“ 2.文段中形容溪水流动的声音的词语是 ,我还能写出两个这样的词 3.这段话依次写了春天里的这些景物: 在溪边散步的小鹿还会有那些举动?请在原文后的横线上续写两个 参考答案 1.树林绿色的海洋2.太阳光利剑 2.(1)太阳像个大火球。 弯弯的月亮像镰刀一样。 、1.汇成欣赏映 2.淙淙涓涓、哗哗、叮叮、咚咚 3.树木、积雪、小溪、小鹿 4.有的观赏水中树木的倒影,有的追逐水中游动的小鱼 【板书设计】 春抽出新枝生机勃勃 夏葱葱茏茏万物生长大花园 美丽的小兴安岭树海 秋落叶飞舞硕果累累|巨大宝库 冬树上积雪动物过冬 【课后反思】 成功之处:
2.“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的 草地上。”这句话中把________比作________。 3.仿照上面的两个句子各写一句话。 （1）……像…… （2）……像……一样 二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇 成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯 下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏 观赏）自己（应 映）在水里的影子， ， 。 1.给括号里用的恰当的词画上“ ”。 2.文段中形容溪水流动的声音的词语是 ，我还能写出两个这样的词 语： 。 3.这段话依次写了春天里的这些景物： 。 4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。 参考答案 一、1.树林 绿色的海洋 2.太阳光 利剑 2．（1）太阳像个大火球。 （2） 弯弯的月亮像镰刀一样。 二、1.汇成 欣赏 映 2. 淙淙 涓涓、哗哗、叮叮、咚咚 3.树木、积雪、小溪、小鹿 4.有的观赏水中树木的倒影，有的追逐水中游动的小鱼。 【板书设计】 春 抽出新枝 生机勃勃 夏 葱葱茏茏 万物生长 大花园 美丽的小兴安岭 树海 秋 落叶飞舞 硕果累累 巨大宝库 冬 树上积雪 动物过冬 【课后反思】 成功之处：