【创新教案】 16.《金色的草地》教学设计 【教学设想】 设计时,着重通过朗读,再现蒲公英的美景,感受蒲公英给我们带来的乐趣。 通过仔细品读课文,引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化,体会观察的重 要性。最后的拓展训练,旨在培养学生留心观察事物,激发学生对自然、对生命 的尊重和热爱。 【教学过程】 第一课时 、导入课题 1.课件出示:小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎 根基。(蒲公英) 2.介绍蒲公英。 (1)课件出示蒲公英图片。 (2)师生交流:这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的,同学们,你们看到 过蒲公英吗?说一说 (3)教师评议,并介绍蒲公英 蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序,种子上有白色冠毛结成的绒球 花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素 胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分,有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。 蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等,有丰富的营 养价值,可生吃、炒食、做汤,是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开,早晨和 傍晚不开放。在乡间,它也叫布谷英 春夏之交,蒲公英开出了一朵朵金黄色的花,其实不是一朵而是很多朵组成 朵,很多花形成一个花絮,每一朵花下面隐藏着一个很小的果,蒲公英的每 个果上,长着很密很长的冠毛,这些带冠毛的小果组合在一起,就形成了一个毛 茸茸的圆球。每当风吹来,蒲公英的种子就被风吹起,落在地上等到第二年春天 它又会发芽长大。 3.质疑解疑。 (1)今天,我们要去看一片有趣的蒲公英,走进那金色的草地。(板书:金色的 草地),一起读课题。 (2)这金色的草地可美了,谁再来美美地读一读课题。读到这里,爱思考的小
【创新教案】 16.《金色的草地》教学设计 【教学设想】 设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。 通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重 要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命 的尊重和热爱。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题 1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎 根基。（蒲公英） 2.介绍蒲公英。 （1）课件出示蒲公英图片。 （2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到 过蒲公英吗？说一说。 （3）教师评议，并介绍蒲公英。 蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球， 花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、 胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。 蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营 养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和 傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。 春夏之交，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成 一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一 个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛 茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天 它又会发芽长大。 3.质疑解疑。 （1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的 草地），一起读课题。 （2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小
朋友脑海里会有什么问题呢? ①这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的? ②请你自己读一读这段话吧,相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。 二、分小组自学,初步了解课文内容 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍 2.师生交流,教师小结,指导提出学习方法 读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不 认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么? 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 4检查自学情况 (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面 的困难) 在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们? 师生共同解决困难,教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”,可 让学生做一做相应的动作,重点理解“合拢”。 (2)指名分自然段朗读课文,检査读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你 解决了哪些问题。 三、熟读课文,厘清顺序 1.自由读课文,标出自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段 全文共四个自然段,可分两部分。 第一段(第1~2自然段):我们住在乡下,当蒲公英盛开的时候,这片草地 就变成金色的了,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。 第二段(第3~4自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改 变着颜色。从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 四、自由朗读 你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读
朋友脑海里会有什么问题呢？ ①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ ②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。 二、分小组自学，初步了解课文内容。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不 认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4.检查自学情况。 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面 的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可 让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你 解决了哪些问题。 三、熟读课文，厘清顺序。 1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段。 全文共四个自然段，可分两部分。 第一段（第 1～2 自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地 就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 第二段（第 3～4 自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改 变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 四、自由朗读。 你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读
第二课时 导入新课。 1.播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,它们金黄金黄的,太美了! 2.导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字词,还记得它们吗?(出 示生词,学生开火车轮读) 3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地,你对草地印象如何呢 (学生答),谁想赞美这美丽的草地。 4.设疑激趣:我们随着小男孩一起走进这片金色的草地,看看我们能发现什么, 那就读读课文吧! 二、细读课文,体会情感。 1.学习第一、第二自然段。 (1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。 (2)指名读,评读 (3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何? (4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声 读一读,然后同桌间互相边说边演一演。 (5)想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景? (6)开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们 再去经历一回,齐读 自然段 (⑦)谁来有感情地朗读一下第二自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来? 指名朗读,师生共同评价 2.学习第三自然段。 (1)谈话过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢? (2)自由读第三自然段,思考:“我”有什么新发现? (3)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就 是金色的,合拢就是绿色的 (4)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理 解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可 让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花 是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并 字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并
第二课时 一、 导入新课。 1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！ 2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出 示生词，学生开火车轮读） 3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢 （学生答），谁想赞美这美丽的草地。 4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么， 那就读读课文吧！ 二、细读课文，体会情感。 1.学习第一、第二自然段。 （1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2） 指名读，评读。 （3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声 读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 （5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ （6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们 再去经历一回，齐读一、二自然段。 （7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？ 指名朗读，师生共同评价。 2.学习第三自然段。 （1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？ （3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就 是金色的，合拢就是绿色的。 （4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理 解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可 让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花 是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并
强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。” 用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 (5)拓展交流:同学们你们知道吗?蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他 通常是上午8点左右逐渐展开花瓣,到了中午温度最高时花瓣完全张开,下午4 点左右,温度下降,花瓣就慢慢合拢,深夜温度更低了,花瓣就越包越紧,所以 我在很早的时候看到草地是绿色的。 2.学习第四自然段 (1)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第五自然段 (2)有了新发现后,“我们”有什么变化? (3)指名读、齐读第四自然段。 总结全文 1.看板书,全班交流。 2.拓展 (1)其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道 的? (2)总结:同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我 们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节 课说说你的新发现,好吗? 板书设计 蒲公英 (早晨)(中午)(傍晚) 绿金色的草地绿
强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。” 用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 （5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他 通常是上午 8 点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午 4 点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以 我在很早的时候看到草地是绿色的。 2.学习第四自然段。 （1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。 （2）有了新发现后，“我们”有什么变化？ （3）指名读、齐读第四自然段。 三、总结全文 1.看板书，全班交流。 2.拓展： （1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道 的？ （2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我 们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节 课说说你的新发现，好吗？ 板书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （傍晚） 绿 金色的草地 绿