【创新教案】 《大青树下的小学》 第一课时教学设计 【教学设想】 引导学生通过学习生字,扫清阅读障碍,对课文整体把握,了解我国各民族 儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。 【教学过程】 第一课时 、观察插图,激趣导入。 仔细观察课文插图,说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮,但各不相 同:他们很快乐,他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……) 师:对,这些小朋友的确来自不同的民族,他们将要走进一个共同的地方 那就是:大青树下的小学。板书课题。 初读课文,识记生字 1.自由读课文,圈出文中生字,借助拼音多读几次 2.交流识字妙法,快速识记生字 (1)出示带有生字的词语 (2)学生自由认读后,指名读。 (3)正音后,开火车读。 “摔”是翘舌音。 “坝”读“ba”,不读“bei” (4)做游戏,巩固字词。 同桌相互做“你指我认”游戏,看谁认得的生字多 (5)学生相互交流识记妙法。 坝—一贝汉—一汗摔一一率跤一一交凤一一风 (6)重点指导:晨、装、静(注意笔画、笔顺) 3.同桌互相检査课文朗读情况,巩固生字的认读、识记。 三、指导写字 1.指名读生字、新词。 2.观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置 3.指导书写
【创新教案】 《大青树下的小学》 第一课时教学设计 【教学设想】 引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族 儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。 【教学过程】 第一课时 一、观察插图，激趣导入。 仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相 同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……） 师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方， 那就是：大青树下的小学。板书课题。 二、初读课文，识记生字。 1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。 2.交流识字妙法，快速识记生字。 （1）出示带有生字的词语。 （2）学生自由认读后，指名读。 （3）正音后，开火车读。 “摔”是翘舌音。 “坝”读“bà”，不读“bèi”。 （4）做游戏，巩固字词。 同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。 （5）学生相互交流识记妙法。 坝——贝 汉——汗 摔——率 跤——交 凤——风 （6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺） 3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。 三、指导写字 1.指名读生字、新词。 2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。 3.指导书写
“装”:上下结构,注意各部分位置,相互要结合紧凑 “绒”:左右结构,右边部分“戎”不要写成“戒”。 4学生书写,教师巡视指导。 5展示:小组内互相展示自己写的字。 6.评价:自评、互评。 四、熟读课文,整体感知。 用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文,同桌互相交流:你读了每个自然段, 知道了什么? 2.读完全文,讨论:课文主要写了什么? 全班交流,教师小结,并板书: 上学路上 来到学校 上课 下课 你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 2.有感情地朗读课文
“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。 4.学生书写，教师巡视指导。 5.展示：小组内互相展示自己写的字。 6.评价：自评、互评。 四、熟读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段， 知道了什么？ 2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？ 全班交流，教师小结，并板书： 上学路上 来到学校 上课 下课 3.你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。 五、布置作业 1.抄写词语表中列出的本课的词语。 2.有感情地朗读课文