精品文档* 部编人教版三年级语文下册语文园地二教 案 语文园地二 教材解析 本单元语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事,这一板块有分为 三个方面,一是回顾自己学过的寓言故事,能进行简单的复 述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和 自己的生活联系起来。这三个方面层层推进,帮助学生深入 理解寓言故事,提升语文素养。“词句段运用”包括三部分, 是积累“AABc”和“ABAc”式的词语。二是积累神态描写 和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从 词语到句子,再到段落,体现了学习程度的由浅入深。“书 写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭 示了横画或竖画较多的字,书写时要先考虑好这些笔画的长 短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语,全部来源于 寓言故事,每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品 味寓言的主题遥相呼应 教学目标 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学,注意每个 版块内容难度方面的梯度上升特点,注重实践运用 梯度上升特点:从整体上看,本次语文园地学习内容按 1/
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 18 部编人教版三年级语文下册语文园地二教 案 语文园地二 教材解析： 本单元语文园地共安排了 4 个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为 三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复 述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和 自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入 理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分， 一是积累“AABc”和“ABAc”式的词语。二是积累神态描写 和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从 词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书 写提示”列举了 4 个上下结构的字和 4 个左右结构的字。揭 示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长 短比例和距离。“日积月累”安排了 9 个成语，全部来源于 寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品 味寓言的主题遥相呼应 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个 版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按
精品文档* 照课内知识与课外知识相结合,由字到词再到句子,段落这 样的一种梯度上升的。从每个版块内容看,其难易程度也是 由浅入深,由表及里 实践运用:1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言, 我想到了生活中的许多人和事”,可以让学生再列举一些与 白己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提 示”要求学生先看后写再对照,给与学生充足的书写时间 交流平台 1.回顾自己读过的寓言故事,并用自己的语言进行简单 的复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 【设计意图:寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上 感悟出来的,又是通过自已亲身经历的事情加以强化的。这 样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力,还能让 学生懂得理论联系实际的学习方法。】 词句段运用 1.能正确掌握“AABc”和“ABAc”格式的词语特点,并 能进行独立列举,如:“依依不舍”、“津津有味”、“无法无 天”、“无影无踪”。 2.积累神态描写和动作描写的句子,并能在具体的语境 中熟练使用。 3.了解通知这一应用文的书写规范,并能根据相关要求 2
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 18 照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这 样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是 由浅入深，由表及里。 实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言， 我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与 自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提 示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。 交流平台 1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单 的复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上 感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这 样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让 学生懂得理论联系实际的学习方法。】 词句段运用 1.能正确掌握“AABc”和“ABAc”格式的词语特点，并 能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无 天”、“无影无踪”。 2.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境 中熟练使用。 3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求
精品文档* 进行写作。 书写提示: 1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律,即在左右 结构的字中,偏旁在左侧,整个字要写得左窄右宽,如“艳 植、睛”。上下结构的字,偏旁在上方,整个字要写得上小 下大,如“霜、害、最”。 2.横画或竖画较多的字,书写时要先考虑好这些笔画的 长短比例和距离 3.养成先看后写再对照的写字习惯 日积月累 1.能正确认读这9个成语,做到读准字音,读熟词语。 2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。 3.了解这些寓言故事所蕴含的道理。 【设计意图:教师不仅要指导学生会读会写这9个成语, 还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理,这样 学生知识的宽度无形中被拓展了。】 教学重点: 理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 教学准备 教师制作相关PPT。学生回顾自己读过的寓言故事,搜 集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事 教学时数
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 18 进行写作。 书写提示： 1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右 结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、 植、睛”。上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小 下大，如“霜、害、最”。 2.横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的 长短比例和距离。 3.养成先看后写再对照的写字习惯。 日积月累 1.能正确认读这 9 个成语，做到读准字音，读熟词语。 2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。 3.了解这些寓言故事所蕴含的道理。 【设计意图：教师不仅要指导学生会读会写这 9 个成语， 还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样 学生知识的宽度无形中被拓展了。】 教学重点： 理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 教学准备： 教师制作相关 PPT。学生回顾自己读过的寓言故事，搜 集“日积月累”中 9 个成语所包含的寓言故事。 教学时数：
精品文档* 课时 教学过程: 第一课时 熟读精思,品读寓言 1.布置预习,自主回顾 回想一下自己读过哪些寓言故事,尝试用自己的语言进 行复述。 从这些故事中,你明白了什么道理,选择其中一两个进 行思考。 联系生活实际,这些寓言故事能让你想到哪些生活中的 人和事。 2.复述寓言故事 教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚 (1)教师先进性示范性复述,学生听。 例:《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田 地里的禾苗长得快,便将禾苗往上拔,结果禾苗反而快速地 枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律,强求 速成,反而把事情弄糟。 (2)学生仔细观察教师的示范例子,想一想,要把寓 言故事复述完整,需要哪些要素。 教师点拨: 古代一一时间。宋人一一人物。拔苗一一事情。禾苗枯
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 18 2 课时 教学过程： 第一课时 一、熟读精思，品读寓言 1.布置预习，自主回顾 回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进 行复述。 从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进 行思考。 联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的 人和事。 2.复述寓言故事 教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。 （1）教师先进性示范性复述，学生听。 例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田 地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地 枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求 速成，反而把事情弄糟。 （2）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓 言故事复述完整，需要哪些要素。 教师点拨： 古代——时间。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯
精品文档* 萎一一结果。 如果不管事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。 一蕴含的道理 学生归纳,复述寓言故事需要包括五部分:时间,人物, 事情,结果,道理。 3.学生尝试复述故事,教师应给予适当点拨引导 例;《叶公好龙》:叶公喜欢龙,家里到处都雕刻着龙, 天上的真龙知道后,去拜访他。叶公一看是真龙,吓得转身 就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物,实际上并不真正爱 好 《南辕北辙》:讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选 择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远 了。告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才能充 分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会 起到相反的作用。 《买椟还珠》:楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用 名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很 美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人, 看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子 留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告诉我们:我 们应主次分明,不能取舍不当,本末倒置,喧宾夺主 学生在复述故事过程中,容易遗漏复述的五要素中的某 5
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 18 萎——结果。 如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。 ——蕴含的道理。 学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间，人物， 事情，结果，道理。 3.学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导 例；《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙， 天上的真龙知道后，去拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身 就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱 好。 《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选 择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远 了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充 分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会 起到相反的作用。 《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用 名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很 美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人, 看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子 留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告诉我们：我 们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。 学生在复述故事过程中，容易遗漏复述的五要素中的某
精品文档* 个环节,而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。因 此,教师要进行及时跟进指导 【设计意图:学生对复述故事并不熟悉,因此教师的示 范非常重要,学生从中提取复述寓言所需要的五大要素,然 后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样,学生能 掌握复述故事的基本方法,也能实现本版块的教学目标。】 3.联系实际 这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事 要完成这一环节的学习,学生首先要对寓言故事所反映 的道理有着明确的认识,才能将其与自己的生活联系起来。 聚沙成塔,积累词句 1.预习自学 根据以下词语特点,尝试再写两个。 源源不断念念不忘 无忧无虑无边无际 2.师生讨论交流自学成果,从中寻找规律 (1)类似词语举例 依依不舍津津有味恋恋不舍 无法无天无影无踪无缘无故 (2)观察词语格式,总结规律 诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语,它们的两 个字相同,后面是两个不同的字,这种结构组成的词语或成 6
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 18 个环节，而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。因 此，教师要进行及时跟进指导。 【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示 范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然 后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，学生能 掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。】 3.联系实际 这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。 要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映 的道理有着明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。 二、聚沙成塔，积累词句 1.预习自学 根据以下词语特点，尝试再写两个。 源源不断念念不忘__________________________ 无忧无虑无边无际__________________________ 2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律 （1）类似词语举例 依依不舍津津有味恋恋不舍 无法无天无影无踪无缘无故 （2）观察词语格式，总结规律 诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两 个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成
精品文档* 语叫做AABc类成语 像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语,它们的第一、 第三字一样,其他两字不一样,这样的成语叫做ABAc式成 语 【设计意图:学生有一定的词语积累,因此再写两个 AABc和ABAc式的成语并不困难,所以学生能够在预习自学 环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律,对它们进行 归纳就需要教师的指导点拨了。】 3.感受动作描写,神态描写 (1)指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字, 注意“噘”读为“je”,“皱”读为“zhou”。读第二段文 字时尝试读出高兴的语气。 指名读第一段文字,提醒学生注意加点短语“噘起了 嘴”,“皱起了眉头”。 指导学生反复观察加点的短语,寻找特点 嘴,眉头一一身体的部位 噘,皱一一动作 结论:这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位 组成,表现了描写对象的神态。 学生根据师生分析得出的结论,补写句子 他 :“你真是急死我了!” 教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写,注意说话
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 18 语叫做 AABc 类成语。 像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、 第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做 ABAc 式成 语。 【设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个 AABc 和 ABAc 式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学 环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律，对它们进行 归纳就需要教师的指导点拨了。】 3.感受动作描写，神态描写 （1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字， 注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文 字时尝试读出高兴的语气。 指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了 嘴”，“皱起了眉头”。 指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。 嘴，眉头——身体的部位 噘，皱——动作 结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位 组成，表现了描写对象的神态。 学生根据师生分析得出的结论，补写句子 他_________________________：“你真是急死我了！” 教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话
精品文档* 人物着急的语气 例句:他睁大了眼睛,使劲摇了摇头:“你真是急死我 【设计意图:在观察例句时,教师引导学生观察加点的 短语,目的是为了从中寻找特点,从而能够将要求补充的句 子填写完整。】 (2)学生自学第二段文字,尝试寻找加点短语的特点 “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来 教师首先引导学生仔细读人们说的话,体会人们惊讶, 高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比 总结:通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心 情,才能填上合适的词语 根据结论把句子补充完整,教师及时检验学生自学成 果 【设计意图:在观察例句时,教师引导学生观察加点的 短语,目的是为了从中寻找特点,从而能够将要求补充的句 子填写完整。然后学生运用这种方法自学第二段文字,又可 以提升学生的自学能力。】 4.学写通知 (1)读通知,找一找,一份完整的通知由几部分构成 师生合作解析通知的组成部分 标题,正文,落款,时间 8
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 8 / 18 人物着急的语气。 例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我 了！” 【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的 短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句 子填写完整。】 （2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶， 高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。 总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心 情，才能填上合适的词语。 根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成 果。 【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的 短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句 子填写完整。然后学生运用这种方法自学第二段文字，又可 以提升学生的自学能力。】 4.学写通知 （1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成 师生合作解析通知的组成部分 标题，正文，落款，时间
精品文档* 学生第一次接触通知这一类型的应用文,因此在这一环 节学习中,教师的引导非常重要 (2)读通知的正文部分,想一想,通知的正文应由几 部分组成? 星期四上午9点一一表示时间 全体同学一一被通知者 教学楼门前一一地点 参加运动会开幕式一一通知的事情 少先队大队部一一落款(通知者) 4与7日一一写通知的时间 在解析正文的过程中,教师应用严谨的语言对学生加以 指导。 【设计意图:学生初步接触应用文,教师的引导示范作 用特别重要,因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言 表述出来,才有利于学生理解。】 (3)按照通知的书写规范,根据课本要求写一份通知 例:通知各班班长领取新校服。 通知 3月3日(星期五)上午10点,请各班班长在一楼大厅 领取本班同学新校服 解放北路小学 2017年3月1日
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 9 / 18 学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环 节学习中，教师的引导非常重要。 （2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几 部分组成？ 星期四上午 9 点——表示时间 全体同学——被通知者 教学楼门前——地点 参加运动会开幕式——通知的事情 少先队大队部——落款（通知者） 4 与 7 日——写通知的时间 在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以 指导。 【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作 用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言 表述出来，才有利于学生理解。】 （3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。 例：通知各班班长领取新校服。 通知 3 月 3 日（星期五）上午 10 点，请各班班长在一楼大厅 领取本班同学新校服。 解放北路小学 2017 年 3 月 1 日
精品文档* 例2:通知班上同学参观博物馆 通知 4月10日(星期一)上午8点,请同学们在学校正门集 合,坐车参观市博物馆。 解放北路小学 2017年4月7日 第二课时 、笔精墨妙,体验书法 1.预习自学 仔细观察“书写提示”列出的9个字,找出它们的偏旁, 把偏旁和另外一部分作对比 2.检查自学 明确每个汉字的偏旁 艳 丰”字旁,静一-“青”字旁,植 木 字旁 霜一—“雨”字头,晴—-“目”字旁,害 最一—“日”字头,需——“雨”字头 3.师生合作找出这些汉字字形特点 (1)汉字各部分的占格情况 左右结构的字:偏旁占格少,另一部分占格多,例如 偏旁在左侧,整个字就要写得左窄右宽,比如“艳、植、睛” 这三个字
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 / 18 例 2：通知班上同学参观博物馆 通知 4 月 10 日（星期一）上午 8 点，请同学们在学校正门集 合，坐车参观市博物馆。 解放北路小学 2017 年 4 月 7 日 第二课时 一、笔精墨妙，体验书法 1.预习自学 仔细观察“书写提示”列出的 9 个字，找出它们的偏旁， 把偏旁和另外一部分作对比。 2.检查自学 明确每个汉字的偏旁 艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木” 字旁 霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀” 最——“日”字头，需——“雨”字头 3.师生合作找出这些汉字字形特点 （1）汉字各部分的占格情况 左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如： 偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛” 这三个字