三年级语文《路旁的橡树》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示, 增强自学保护生态环境的意识。 3、培养独立的阅读能力。 教学重难点: 体会人们为保护橡树而体现岀一颗髙尚的心,联系生活实际为保护环境做 出自己的努力 教学准备 l、査字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行 为是高尚的。 2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料 教学过程 复习导入,激发兴趣 1、师:我们刚刚学完的第7课《小村庄的故事》告诉我们:人们为了 贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树,那人们 又会怎样对待橡树呢? 2、揭示课题:《8、路旁的橡树》 二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利 2、思考:课文讲了一件什么事? 再读课文提出不懂的问题。 第1页
第 1 页 三年级语文《路旁的橡树》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示， 增强自学保护生态环境的意识。 3、培养独立的阅读能力。 教学重难点： 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做 出自己的努力。 教学准备： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行 为是高尚的。 2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料 教学过程： 一、 复习导入,激发兴趣 1、 师：我们刚刚学完的第 7 课《小村庄的故事》告诉我们：人们为了 贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树,那人们 又会怎样对待橡树呢? 2、揭示课题 :《8、路旁的橡树》 二、初读课文 整体感知 根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文讲了一件什么事? 三、再读课文,提出不懂的问题
问题预设: 1、工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢? 2、工程师和工人为什么会叹气? 3、他们想出了什么办法? 4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高 尚的心? 四、质疑答疑,理解课文,相机指导朗读。 1、工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像哨兵一样”这句话,声 音要响亮、有气势。) 2、工程师和工人为什么会叹气? 工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办 法保护它。}{指导读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出 人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 3、他们想出了什么办法? {绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。} 4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高 尚的心?{工人们与工程师经过精心设计,既保护了橡树,又圆满的完成了 筑路计划} 5、师总结评价:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的 保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢! 五、拓展延伸,升华情感。 学完这篇课文,对你有什么启发?你想对工程师和筑路工人说些什么?假如 第2页
第 2 页 问题预设: 1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? 2、工程师和工人为什么会叹气? 3、他们想出了什么办法? 4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高 尚的心? 四、质疑答疑，理解课文，相机指导朗读。 1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声 音要响亮、有气势。) 2、工程师和工人为什么会叹气? {工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办 法保护它。} {指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出 人们当时肃穆、不知如何是好的情境。} 3、他们想出了什么办法? {绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。} 4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高 尚的心? { 工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了 筑路计划} 5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的 保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢! 五、拓展延伸，升华情感。 学完这篇课文，对你有什么启发?你想对工程师和筑路工人说些什么?假如
你参加了这次修路,你还能想出什么好办法吗? 六、板书设计 8、路旁的橡树橡树 橡树:粗壮高大挺拔 工人和工程师:高尚的心 保护环境 第3页
第 3 页 你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗? 六、板书设计 8、路旁的橡树橡树 橡树： 粗壮 高大 挺拔 工人和工程师 ： 高尚的心 保护环境