人教版（2001）小学语文三年级下册第二单元7 一个小村庄的故事教案.doc_大学文库

部编版语文三年级下册《一个小村庄的故事》教案课题 7、一个小村庄的故事备课人教学目标 1、会认 9 个生字，会写 13 个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学重难点这篇课文的学习重点是：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备投影，课件。教学课时 2 教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学习生字，理解新词。教学过程：一、板书课题看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）二、教师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词情况。 1．指名读课文，纠正读音。 “斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu” “造”读“zào”，不要读成“zhào” 2．分析、识记字形。 “犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。 “栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。 “具”中间是三横，不要写成两横。 “冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。 3．难确定的部首。犁：查“牛”字部具：查“八”字部黎：查“禾”字部 4．理解词语斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄

造犁:制作翻土用的家具。不断:连续不间断拎起:用手提起。裸露:没有东西遮盖。栋栋:一座座应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体黎明:天快要亮或刚亮的时候咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛, 势不可挡。何处:什么地方。包括:包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。奇多:出人意料的多,或罕见、少有得多。四、自由读文,把你不明白的句子画下来五、作业 1.写生字、字词。2.读书。3.查找与环保有关的资料第二课时教学目标: 1.有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。 2.利用文中的空白处,对学生进行思维训练,培养学生的想象力,锻炼学生的口头表达能力 3.交流资料,谈感受教学过程: 自由读文,了解故事内容班内汇报 (这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐,结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。) 、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达 1.请一人读第一自然段,大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽? 2.班上交流,归纳如下: (在很久很久以前,有一个恬静的小村庄,那里绿树成荫,树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏:牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。) 三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。 1.过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢? 请同学们默读2-6自然段,把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班

造犁：制作翻土用的家具。不断：连续不间断。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。一栋栋：一座座。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。何处：什么地方。包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。五、作业 1．写生字、字词。2．读书。3．查找与环保有关的资料。第二课时教学目标： 1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。 2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。 3．交流资料，谈感受。教学过程：一、自由读文，了解故事内容。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。 1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ 2．班上交流，归纳如下：（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）三、学习课文 2—6 自然段，体会含义深刻的句子的意思。 1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读 2—6 自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班

上解决 2.小组讨论,班上交流,归纳如下: 根据村庄里的人们的物质生活需要,人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来, 年年,一代代,山坡上的树不断减少,而裸露的土地不断扩大,然而人们忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私,造成了山坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的惩罚一一小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了 3.拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样? 班上交流,归纳如下: 万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的切。不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道:目光短浅也!罪有应得也! 4.有感情地朗读课文设计板书,练习表达。请同学们根据课文内容自己设计一个板书,然后给大家讲解自己所设计的板书板书树木被斧头一棵棵砍倒,变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临,使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。板书(二) 斧头使树木变成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的来临,使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。五、读了这篇课文你想说些什么? 可以谈体会,也可以说说手中的资料。六、作业 1.读课文 2.写一写你读此文之后的感受。教后记: 这篇文章很简单,在原来的《公益广告》有一个广告,和这篇课文一一相应在课堂上我运用了这个课件,受到了较好的效果,我想教师再生动的语言也比不过生动的音像材料。但是在语文课上我们还是用注重学生语言的培养,在教学课文时,我通过一个情景表演,大家以小村庄的居民,砍伐森林的情景,即让学生体会人们的破坏,又为学生创设一个语言交际的情景,效果较好

上解决。 2．小组讨论，班上交流，归纳如下：根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。 3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！ 4．有感情地朗读课文。四、设计板书，练习表达。请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。板书一：树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。板书（二）斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。五、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。六、作业 1．读课文。 2．写一写你读此文之后的感受。教后记：这篇文章很简单，在原来的《公益广告》有一个广告，和这篇课文一一相应，在课堂上我运用了这个课件，受到了较好的效果，我想教师再生动的语言也比不过生动的音像材料。但是在语文课上我们还是用注重学生语言的培养，在教学课文时，我通过一个情景表演，大家以小村庄的居民，砍伐森林的情景，即让学生体会人们的破坏，又为学生创设一个语言交际的情景，效果较好