【创新教案】 23.《带刺的朋友》教学设计 【教学设想】 教学时,以题目为中心“带刺的朋友是谁?”引出。然后了解发生在刺猬身 上偷枣的事。最后,又回到课题,文章题目起得好,“带刺”有着双层含义,并 和文章内容相对应。 教学时注意让学生多读,在读的基础上感悟、体会作者文章无处不在的对刺 猬的喜爱之情。 关于体会句子中对事物的动感及感受的描写,在教学中,要让学生有意识在 今后的写作中尝试这种写法。用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。 【教学过程】 、谈话导入,揭示新课。 1.教师导言:同学们在多彩的童年生活中,肯定结交了许多朋友。有的给你 精神上的鼓励,有的给你学习上的帮助,有的给你的生活带来乐趣…今天我们 学习的课文中,小作者有一位特别的朋友,它是一位(带刺的朋友)。 2.揭题:23带刺的朋友。(板书课题,学生齐读课题) 3.师:带刺的朋友是指谁呢?(刺猬) 4师:请你来说说你所了解的刺猬 (1)刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。 (2)刺猬是杂食性动物,在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动 物以及草根、果、瓜等植物为生。如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果 (3)刺猬适应能力强,疾病较少,没有传染性疾病 (4)刺猬冬眠。冬眠结束,刺猬醒来,当气温上升到10度时,刺猬会感到 非常口渴,急切地寻找水源。 5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多,可见大家都很喜欢小刺猬。 文章的小作者也非常喜欢刺猬,下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。 整体感知,厘清脉络 1.请同学们轻声读课文,思考并完成填空 思考:小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情?找出相应的小节,用简要 的话概括地说。 2.学生交流。 3.教师小结
【创新教案】 23.《带刺的朋友》教学设计 【教学设想】 教学时，以题目为中心“带刺的朋友是谁？”引出。然后了解发生在刺猬身 上偷枣的事。最后，又回到课题，文章题目起得好，“带刺”有着双层含义，并 和文章内容相对应。 教学时注意让学生多读，在读的基础上感悟、体会作者文章无处不在的对刺 猬的喜爱之情。 关于体会句子中对事物的动感及感受的描写，在教学中，要让学生有意识在 今后的写作中尝试这种写法。用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示新课。 1.教师导言：同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。有的给你 精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……今天我们 学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）。 2.揭题：23 带刺的朋友。（板书课题，学生齐读课题） 3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬） 4.师：请你来说说你所了解的刺猬。 （1）刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。 （2）刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动 物以及草根、果、瓜等植物为生。如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。 （3）刺猬适应能力强，疾病较少，没有传染性疾病。 （4）刺猬冬眠。冬眠结束，刺猬醒来，当气温上升到 10 度时，刺猬会感到 非常口渴，急切地寻找水源。 5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。 文章的小作者也非常喜欢刺猬，下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。 二、整体感知，厘清脉络。 1.请同学们轻声读课文，思考并完成填空。 思考：小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要 的话概括地说。 2.学生交流。 3.教师小结
3.检査预习,认读词语,用找近义词的方法理解词语。 三、品读课文,体验感悟。 (一)学习第1自然段,体会比喻句的妙处 1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?从书上找出描 写枣儿的句子。用直线画下来 2.指名交流,并齐读第1自然段 课件出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无 数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。 3.全班交流,教师小结。(这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香 味”来描写红枣,尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子。在我们写作文的 时候,也可以适当地使用比喻句,使文章内容的表述更生动形象。) 4.指导朗读,让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。(齐读第一小节) 5.谈话过渡:这枣是多么诱人啊,真让人眼谗,怪不得会引来刺猬偷枣儿 (二)学习第2~11自然段。 1.请同学们快速浏览课文第2~11自然段,文中有一句话直接夸奖了那只刺 猬,快速地找找是哪一句,用直线画出来。 (1)学生交流,教师小结。 (2)课件出示:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(学生自由朗读。) 2.对啊,让我们好好读读这句话,体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之 情 (1)教师引读:我暗暗钦佩。(聪明的小东西,偷枣的本事可真髙明啊! (2)谁知道“钦佩、本事”是什么意思?(学生自由发言。)谁能用近义词 来解释一下?(佩服、本领) (3)“高明”又是什么意思?(技艺,见解,好得超过了一般水平) 3.谈话过渡:小作者说,刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平,那么刺猬 究竟是怎样偷枣的呢? 4.请同学们再次认真默读课文第2~11自然段,用浪纹线画出体现刺猬偷枣 本领高明的句子,并圈出描写刺猬偷枣的动词。 5.教师利用课件引读第2~11自然段,体会一下刺猬偷枣的高明 (1)一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上 我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西一一(正缓慢地往树上
3.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。 三、品读课文，体验感悟。 （一）学习第 1 自然段，体会比喻句的妙处。 1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描 写枣儿的句子。用直线画下来。 2.指名交流，并齐读第 1 自然段。 课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无 数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 3.全班交流，教师小结。（这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香 味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子。在我们写作文的 时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。） 4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。（齐读第一小节） 5.谈话过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。 （二）学习第 2～11 自然段。 1.请同学们快速浏览课文第 2～11 自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺 猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。 （1）学生交流，教师小结。 （2）课件出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（学生自由朗读。） 2.对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之 情。 （1）教师引读：我暗暗钦佩。（聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！） （2）谁知道“钦佩、本事”是什么意思？（学生自由发言。）谁能用近义词 来解释一下？（佩服、本领） （3）“高明”又是什么意思？（技艺，见解，好得超过了一般水平） 3.谈话过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬 究竟是怎样偷枣的呢？ 4.请同学们再次认真默读课文第 2～11 自然段，用浪纹线画出体现刺猬偷枣 本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。 5.教师利用课件引读第 2～11 自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。 （1）一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。 我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西——（正缓慢地往树上
爬……) 我非常惊讶,赶忙贴到墙根,注视着它的一举一动。 “是猫,还是别的什么?”我暗暗地猜测着。 那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧一一(诡秘地爬向老树杈,又爬向 伸出的枝条 挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。 (2)后来,那个东西停住了脚,兴许是在一一(用力摇晃吧,树枝哗哗作 响,)红枣一—(噼里啪啦地落了一地) 我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙一一(就噗的一声掉了下来。)听 得出,摔得还挺重呢! 我恍然大悟:这不是刺猬吗! (3)很快,它又一一(慢慢地活动起来了,)看样子,劲头比上树的时候足 多了。它匆匆地一—(爬来爬去,)把散落的红枣—一(逐个归拢到一起,)然后 (就地打了一个滚儿。)你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都一—(扎在它 的背上了。)立刻,它的身子—一(“长”大了一圈。)也许是怕被人发现吧,它 (驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……) (4)我暗暗钦佩一一(聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊! 6.谈话过渡:通过刚才的学习,老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的 确十分髙明。尤其是从他偷枣的动作中更能感受到它的聪明。请同学们再读课文 第十自然段,标出描写刺猬动作的词语 7.指名多个学生发言,教师利用课件小结。(指名朗读) 很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它匆匆 地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么 着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。 也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去 8.请同学用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头,用自己的话刺猬 偷枣的过程。在这中间,我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑” 这8个动词,可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。看看谁 来挑战一下? (1)小组交流
爬……） 我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。 “是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧——（诡秘地爬向老树杈，又爬向 伸出的枝条……） 挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。 （2）后来，那个东西停住了脚，兴许是在——（用力摇晃吧，树枝哗哗作 响，）红枣——（噼里啪啦地落了一地） 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙——（就噗的一声掉了下来。）听 得出，摔得还挺重呢！ 我恍然大悟：这不是刺猬吗！ （3）很快，它又——（慢慢地活动起来了，）看样子，劲头比上树的时候足 多了。它匆匆地——（爬来爬去，）把散落的红枣——（逐个归拢到一起，）然后 ——（就地打了一个滚儿。）你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都——（扎在它 的背上了。）立刻，它的身子——（“长”大了一圈。）也许是怕被人发现吧，它 ——（驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……） （4）我暗暗钦佩——（聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！） 6.谈话过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的 确十分高明。尤其是从他偷枣的动作中更能感受到它的聪明。请同学们再读课文 第十自然段，标出描写刺猬动作的词语。 7.指名多个学生发言，教师利用课件小结。（指名朗读） 很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆 地爬来爬去 ．．．．，把散落的红枣逐个归拢．．到一起，然后就地打．了一个滚儿。你猜怎么 着，归拢的那堆红枣，全都扎．在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。 也许是怕被人发现吧，它驮．着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑．去 了…… 8.请同学用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话刺猬 偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑” 这 8 个动词，可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。看看谁 来挑战一下？ （1）小组交流
(2)小组派代表发言,教师评议,利用课件进行小结 小刺猬偷枣的本事可真高明。它先缓慢地往树上爬,诡秘地爬向老树杈,又 爬向伸出的枝条;再用力摇晃,树枝哗哗作响,红枣“辟里啪啦”地落了一地; 然后噗的一声掉了下来,慢慢地活动起来,匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个 归拢到一起;接着就地打了一个滚儿,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了; 最后驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了 9.学到这儿,你觉得这是一只怎样的刺猬?(聪明机灵) 10.请同学们自由朗读课文最后一个自然段,看能读懂什么?(小刺猬迅速 隐藏,进一步表现了它的聪明机智。) 四、细读感悟,总结拓展。 1.学了课文,我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣。请同学们自由朗读 课文,读出小刺猬的聪明机智。 2.只要你注意观察,你也会发现你身边的动物都有自己独到的本领。相信大 家一定也能找到自己可爱的朋友。 五、布置作业,读写结合 1.阅读或搜集一些小动物的特殊本领,体会它们的可爱之处。 2.学习刺猬偷枣的写作方法,选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写 注意观察,用合适的动词,写出你对它的喜爱之情 板书设计: 23带刺的朋友 红枣成熟 刺猬背枣爬摇归打滚扎驮跑 爬树摇枣一→逐个归枣一→打滚扎枣一→驮枣快跑
（2）小组派代表发言，教师评议，利用课件进行小结。 小刺猬偷枣的本事可真高明。它先缓慢地往树上爬，诡秘地爬向老树杈，又 爬向伸出的枝条；再用力摇晃，树枝哗哗作响，红枣“辟里啪啦”地落了一地； 然后噗的一声掉了下来，慢慢地活动起来，匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个 归拢到一起；接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了； 最后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了…… 9.学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明机灵） 10.请同学们自由朗读课文最后一个自然段，看能读懂什么？（小刺猬迅速 隐藏，进一步表现了它的聪明机智。） 四、细读感悟，总结拓展。 1.学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣。请同学们自由朗读 课文，读出小刺猬的聪明机智。 2.只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独到的本领。相信大 家一定也能找到自己可爱的朋友。 五、布置作业，读写结合。 1.阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。 2.学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。 注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。 板书设计： 23 带刺的朋友 红枣成熟 刺猬背枣 爬 摇 归 打滚 扎 驮 跑 爬树摇枣—→逐个归枣—→打滚扎枣—→驮枣快跑