《在梦的远方》说课稿_在梦的远方(说课稿).doc_大学文库

《在梦的远方》说课稿、说课标和教学内容: 《在梦的远方》是义务教育七年级上的第四课中的一篇散文,按照课标要求,主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力《在梦的远方》是一片平易好懂的散文,通读之后,很容易就能通晓文意。在这篇散文里,能了解到作者林清玄成长历程中的苦乐,还有母亲陪伴照顾的点滴。让人印象深刻的相信还有那个阿呆和阿土的童话。理解母爱, 体会母爱,懂得感恩。理解母爱与梦想的关系。感受情,感受理,是学习本文最终要达成的目标。说教学目标、教学重点和教学难点本文故事情节简单,语言清丽,理解母亲的感情是教学的重点。“梦的远方”是什么?是一个有争议的问题,引导学生结合课文情节,清楚大胆地陈述自己的理解,才是教学中的难点,更是重点。因此,我们把这篇课文的教学目标确定为: 1知识和能力目标:整体感知课文,理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的叙事方法。体会标题的含义 2过程和方法目标:学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容 3情感态度和价值观目标:准确把握母亲的形象,学会理解和关爱他人,引导学生体会“母爱”的特质,赞美母爱,从而打开自己真实情感世界教学目标的设定能更好的对整节课进行分析,从教学目标入手,开始引导学生学习本节课。教学重点: 能够概括文章质朴深沉母爱的主要事件 2.能够捕捉母亲心理描写的词句,体会母亲的内心世界,感受中国母亲为子女“奉献一切”的爱的内涵教学难点 1.理解母爱的伟大,以及如何报答自己的母亲。 2.“梦的远方”是什么?是一个有争议的问题,引导学生结合课文情节, 清楚大胆地陈述自己的理解,才是教学中的难点,更是重点。 3.了解本文记人散文的写法,理解作者这样的构思好处。这样的教学目标,一方面为教师提供了教学方向——人物分析和评价,教学方法—问题讨论,教学评价—学生初步学会分析、评价人物;一方面为学生提供了理解文章的方法和途径之一—通过筛选关键语句,分析文章中作者和母亲对往事的回忆,理解散文的主题。根据以上教学目标及教学对象,对母亲的形象分析是教学重点,而对于文章的题目《梦的远方》的含义进行深入的理解。、说教法学法 1引导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑和交流 2运用“读—悟—赏”语文教学模式和多媒体电教手段,进行教学。 3.以培养学生自主分析能力为主,采用提问式方法 4.在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活经验, 大胆地发表自己的见解。做到观点明确,言之有理

《在梦的远方》说课稿一、说课标和教学内容：《在梦的远方》是义务教育七年级上的第四课中的一篇散文，按照课标要求，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力。《在梦的远方》是一片平易好懂的散文，通读之后，很容易就能通晓文意。在这篇散文里，能了解到作者林清玄成长历程中的苦乐，还有母亲陪伴照顾的点滴。让人印象深刻的相信还有那个阿呆和阿土的童话。理解母爱，体会母爱，懂得感恩。理解母爱与梦想的关系。感受情，感受理，是学习本文最终要达成的目标。二、说教学目标、教学重点和教学难点：本文故事情节简单，语言清丽，理解母亲的感情是教学的重点。“梦的远方”是什么？是一个有争议的问题，引导学生结合课文情节，清楚大胆地陈述自己的理解，才是教学中的难点，更是重点。因此，我们把这篇课文的教学目标确定为： 1.知识和能力目标：整体感知课文，理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的叙事方法。体会标题的含义。 2.过程和方法目标：学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。 3.情感态度和价值观目标：准确把握母亲的形象，学会理解和关爱他人，引导学生体会“母爱”的特质，赞美母爱，从而打开自己真实情感世界。教学目标的设定能更好的对整节课进行分析，从教学目标入手，开始引导学生学习本节课。教学重点： 1. 能够概括文章质朴深沉母爱的主要事件。 2. 能够捕捉母亲心理描写的词句，体会母亲的内心世界，感受中国母亲为子女“奉献一切”的爱的内涵。教学难点： 1. 理解母爱的伟大，以及如何报答自己的母亲。 2. “梦的远方”是什么？是一个有争议的问题，引导学生结合课文情节，清楚大胆地陈述自己的理解，才是教学中的难点，更是重点。 3. 了解本文记人散文的写法，理解作者这样的构思好处。这样的教学目标，一方面为教师提供了教学方向——人物分析和评价，教学方法——问题讨论，教学评价——学生初步学会分析、评价人物；一方面为学生提供了理解文章的方法和途径之一——通过筛选关键语句，分析文章中作者和母亲对往事的回忆，理解散文的主题。根据以上教学目标及教学对象，对母亲的形象分析是教学重点，而对于文章的题目《梦的远方》的含义进行深入的理解。三、说教法学法： 1.引导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流 2.运用“读——悟——赏”语文教学模式和多媒体电教手段，进行教学。 3. 以培养学生自主分析能力为主，采用提问式方法。 4.在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活经验，大胆地发表自己的见解。做到观点明确，言之有理

（1）教法的依据及运用的手段：教学中可设计几组层递性问题，让学生对文章中人物形象、故事情节得到进一步的理解。学生可以自由讨论得出答案。学生的回答，只要是经过认真思考的，表达出来又能自圆其说的，我们就肯定。课堂中形成了一种全方位的“立体交流”，这种“立体交流”，与传统的“注入式”教学方法和一般的“问答式” 教学方法相比，有着无与伦比的优越性，它既有教师与学生之间的信息传递，又有学生与学生之间的信息传递，它作用于教学双方，充分反馈信息，使学生一反被动、静止的状态而富于强烈的参与意识，最大限度地调动全体学生的学习积极性，能提高课堂教学的效率。并且可以让学生学会自主学习，让他们更加深刻的理解文章的主旨。体会文章所要表达的思想感情，以及学生可以从该篇文章学会一些人生的哲理。感悟母爱，感悟人生的价值。（2）学法的依据及指导的设想：《基础教育课程改革指导纲要》强调教与学两方面的改革：就“教”的方面来说，更强调师生互动式和实践活动式教学方法，确立学生的主体意识，就学的方面来说，更强调通过体验和研究性的学习方法来弥补被动接受学习的不足。可把自主权交给学生，让他们充分地读，好奇地问，自由地议，随意地写。充分的读：有老师示范朗读和学生自由默读，帮助了解人物形象、故事情节，也可以读些课外歌颂母爱的书籍，更加充分感受母爱的伟大。好奇地问：遇到疑难问题同学可以大胆地提出来，和老师同学一起讨论。自由地议：面对老师课前或者是同学在阅读过程中遇到的问题，学生要积极开动脑筋，畅所欲言，大胆提出异议，求得共识。随意地写：在理解文章的主要内容和思想感情时，学生可以尽情出发自己对母爱，对梦想的看法

(3)课时的安排及教学的思路本文教学安排为两课时。第一课时:通过检查预习,掌握文中字词的运用,用提问的方式理清文章的基本情节。重点在文章的情节上,能具体分析出《在梦的远方》中通过几个故事来体现母爱。能深刻的感知母爱的伟大, 第二课时:选好切人点题目“在梦的远方”和母亲给我讲的日本故事,对阿呆和阿土的故事进行探究,进一步理解文章中关于“梦的远方”的具体含义, 领会文章的主旨四、说教学步骤及教学环节: 兼于上述教学目标和教法设想,在教学环节上可作如下设计: (一)第一课时的学习 1.研习课文:自读“预习提示”,了解本文的教学重点,明确教学目标。教师配乐朗读,感染学生。 2学生先自由朗读课文,然后给课文分段。 3文章内容的理解: (1)提问:作者是怎样回顾这些往事的?为什么? 明确:文章将“我”与母亲的回忆交错,在母亲的记忆中,我们读到了无尽的牵挂,无限的不舍,而在“我们”的回忆中,更能感知到母亲无微不至的关怀,倾尽一切的母爱情怀,以及“我”的无限感激 (2)提问:从所会议的文章中感受到了怎样的一位母亲? 明确:母亲的伟大、无私、祟高,生活中无微不至的关心照顾,精神上的支持 (3)提问:文章回忆了“我”与母亲之间的哪些故事?(请大家翻开课本,速读课文,用简洁的语言概括) 明确:①误喝香仔油,母亲救我一命。 ②撞缝纫机脚险送命,母亲为我流泪。 ③体弱大补得疝气,为我奔走两年 ④照顾无微不至,奇迹般健康起来。 ⑤成绩好性格古怪,为我烦恼伤心。 ⑥算命求得心安。 ⑦高家在外求学远,担忧牵挂、惦念。 ⑧讲述求梦故事,从中受益匪浅。 (4)提问:作者通过几件事对母亲的描写,主要想表达怎样的思想感情? 明确:母爱的伟大我认为这个过程主要用学生自主分析,讨论完成,这样可以培养他们的动手能力,确立学生的主体意识。老师在整个过程中只起到辅助的作用,可以做最后的总结

（3）课时的安排及教学的思路：本文教学安排为两课时。第一课时：通过检查预习，掌握文中字词的运用，用提问的方式理清文章的基本情节。重点在文章的情节上，能具体分析出《在梦的远方》中通过几个故事来体现母爱。能深刻的感知母爱的伟大，第二课时：选好切人点题目“在梦的远方”和母亲给我讲的日本故事，对阿呆和阿土的故事进行探究，进一步理解文章中关于“梦的远方”的具体含义，领会文章的主旨。四、说教学步骤及教学环节：兼于上述教学目标和教法设想，在教学环节上可作如下设计：（一）第一课时的学习: 1.研习课文：自读“预习提示”，了解本文的教学重点，明确教学目标。教师配乐朗读，感染学生。 2.学生先自由朗读课文，然后给课文分段。 3.文章内容的理解：（1）提问：作者是怎样回顾这些往事的？为什么？明确：文章将“我”与母亲的回忆交错，在母亲的记忆中，我们读到了无尽的牵挂，无限的不舍，而在“我们”的回忆中，更能感知到母亲无微不至的关怀，倾尽一切的母爱情怀，以及“我”的无限感激。（2）提问：从所会议的文章中感受到了怎样的一位母亲？明确：母亲的伟大、无私、崇高，生活中无微不至的关心照顾，精神上的支持。（3）提问：文章回忆了“我”与母亲之间的哪些故事？（请大家翻开课本，速读课文，用简洁的语言概括）明确：①误喝香仔油，母亲救我一命。 ②撞缝纫机脚险送命，母亲为我流泪。 ③体弱大补得疝气，为我奔走两年。 ④照顾无微不至，奇迹般健康起来。 ⑤成绩好性格古怪，为我烦恼伤心。 ⑥算命求得心安。 ⑦离家在外求学远，担忧牵挂、惦念。 ⑧讲述求梦故事，从中受益匪浅。（4）提问：作者通过几件事对母亲的描写，主要想表达怎样的思想感情？明确：母爱的伟大我认为这个过程主要用学生自主分析，讨论完成，这样可以培养他们的动手能力，确立学生的主体意识。老师在整个过程中只起到辅助的作用，可以做最后的总结

(二)第二课时的学习: 1.分析本文题目《在梦的远方》和母亲讲的日本寓言故事,是对本文进行重点问题的分析,具体问题如下: (1)提问:故事主要内容和想表达怎样的主题? 明确:梦想,母亲想让“我”为梦想而坚持,阿呆和阿土分别代表两种人生态度。阿土目光短浅,懒于实践,而消极退让;阿呆是目光远大,勇于坚持而积极进取。正是由于这个故事,给我信心鼓励 (2)提问:母亲的梦想是什么? 明确:自己的儿女们都能健康、平安、有所作为。 (3)提问:你从故事中感悟到了什么? 明确:我因为有了母亲的坚持,得以健康成长,更因此有了实现梦的可能,所以我应该勇敢的追寻自己的梦,为自己的梦想而执着。 (4)提问:“这一世我觉得没有白来,因为会见了母亲”你怎样理解这句话? 明确:是母亲给了“我”生命,给了“我”无尽的爱,给了“我”人生的启迪,“我”由衷地感谢母亲。提问:你们的梦想是什么?你们又是怎样实现你们的梦想?(学生自由发挥, 内容积极向上即可) (5)提问:“梦的远方”和日本小故事之间的关系? 明确:“在梦的远方”指的是深挚的母爱,也可理解为理想。四、课堂总结课堂总结具备两大功能,一是反馈课堂教学效果,二是整理课堂教学思路与方法。为了充分发挥课堂总结的这两个功能,进一步让学生更好地理解课文要表达对的主题,给学生加深印象。五、板书设计: 这个板书设计的特点是:结构清晰,语言简洁,内涵丰富。可以让学生理解本章的主要内容,这种认识过程不断深入的具体体现。六、布置作业: 1掌握课文中的字词及写作背景,能叙述出文章的情节。 2你要怎样报答你的母亲?你是如何理解母爱的? 3.“梦的远方”到底指的是什么?而你的梦想又是什么? 作业的目的是让学生在理解课文打基础上,自己对整篇课文的感悟和理解, 能培养学生确立正确的价值观,人生观,世界观这堂课的设计,体现了两个特点:一是课堂教学“逐层推进,螺旋上升

（二）第二课时的学习： 1.分析本文题目《在梦的远方》和母亲讲的日本寓言故事，是对本文进行重点问题的分析，具体问题如下：（1）提问：故事主要内容和想表达怎样的主题？明确：梦想，母亲想让“我”为梦想而坚持，阿呆和阿土分别代表两种人生态度。阿土目光短浅，懒于实践，而消极退让；阿呆是目光远大，勇于坚持而积极进取。正是由于这个故事，给我信心鼓励。（2）提问：母亲的梦想是什么？明确：自己的儿女们都能健康、平安、有所作为。（3）提问：你从故事中感悟到了什么？明确：我因为有了母亲的坚持，得以健康成长，更因此有了实现梦的可能，所以我应该勇敢的追寻自己的梦，为自己的梦想而执着。（4）提问：“这一世我觉得没有白来，因为会见了母亲”你怎样理解这句话？明确：是母亲给了“我”生命，给了“我”无尽的爱，给了“我”人生的启迪，“我”由衷地感谢母亲。提问：你们的梦想是什么？你们又是怎样实现你们的梦想？（学生自由发挥，内容积极向上即可）（5）提问：“梦的远方”和日本小故事之间的关系？明确：“在梦的远方”指的是深挚的母爱，也可理解为理想。四、.课堂总结：课堂总结具备两大功能，一是反馈课堂教学效果，二是整理课堂教学思路与方法。为了充分发挥课堂总结的这两个功能，进一步让学生更好地理解课文要表达对的主题，给学生加深印象。五、板书设计：这个板书设计的特点是：结构清晰，语言简洁，内涵丰富。可以让学生理解本章的主要内容，这种认识过程不断深入的具体体现。六、布置作业： 1.掌握课文中的字词及写作背景，能叙述出文章的情节。 2.你要怎样报答你的母亲？你是如何理解母爱的？ 3.“梦的远方”到底指的是什么？而你的梦想又是什么？作业的目的是让学生在理解课文打基础上，自己对整篇课文的感悟和理解，能培养学生确立正确的价值观，人生观，世界观。这堂课的设计，体现了两个特点：一是课堂教学“逐层推进，螺旋上升