1、在山的那边 王家新 知识与能力 Ⅰ、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读 成诵 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握 本诗主旨; 3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生 哲理。 过程与方法: 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的 思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。 情感态度价值观 培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情 怀 教学重点 1、在朗读训练中品味揣摩语言。 2、“山”、“海”的象征意义。 教学难点 诗歌的主旨的明确。 教学方法:朗诵;自主、合作、探究 教学课时:3课时 教学过程 第一课时 导入 每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的 企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法 给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩 子一起,去探寻山外那美好的世界。 新诗: 指五四以来产生的白话诗歌,也叫现代诗,是与传统诗歌(旧体诗)相对而言的 诗歌体裁。 其特点是形式较自由,每节诗和每行诗字数不同,押韵要求 不严。 二、走进作者 王家新,1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读 书,1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从 事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文 系从事教学工作,出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。 三、初读课文,弄清字词 痴想(ch):1亦作”痴想"。2.呆呆地想。3.幻想。文学创作上的丰富想 象。4.不切实际,难以实现的想法。(课文意思:很投入,很入迷,很忘情 地思想) 隐秘:隐蔽,不外露。 铁青:形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色
1、在山的那边 王家新 知识与能力： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读 成诵； 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握 本诗主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生 哲理。 过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的 思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 情感态度价值观： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情 怀。 教学重点： 1、在朗读训练中品味揣摩语言。 2、“山”、“海”的象征意义。 教学难点： 诗歌的主旨的明确。 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学课时：3 课时 教学过程： 第一课时 一、 导入 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的 企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法， 给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩 子一起，去探寻山外那美好的世界。 新诗： 指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的 诗歌体裁。 其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求 不严。 二、走进作者 王家新，1957 年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978 年入武汉大学中文系读 书，1982 年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985 年借调到北京《诗刊》社从 事编辑工作，1990 年离开。1992 年去英国。1994 年归国，在北京教育学院中文 系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985 年)、《游动悬崖》(1997 年)等。 三、初读课文，弄清字词 痴想(chī)：1.亦作"痴想"。 2.呆呆地想。 3.幻想。文学创作上的丰富想 象。 4.不切实际﹐难以实现的想法。（课文意思：很投入，很入迷，很忘情 地思想） 隐秘：隐蔽，不外露。 铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色
凝成(ning):凝结成。 诱惑(you):吸引,招引 喧腾(xuan):喧闹沸腾。 漫湿:水满湿润。 枯干(ku):失去水分,没有水 瞬间(shun):一眨眼之间。 四、整体把握,理清思路 1、教师范读课文:提示:关于诗歌朗读 2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情。 (1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? (2)作者通过对“山”“海”两个意象的描写,向我们传递了什么样的写作意 图 尼? (3)本文主旨是什么? 五、作业: 抄写生字词 第二课时 、朗读课文 1、朗读指导: 朗读指导,初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确, 就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理;所谓有 感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速 度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作者的思想感情 2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。 (配乐,营造氛围,感受诗歌的音乐美。) 探究学习:(学生分小组探究)教师小结 第一节应读出“向往一一疑惑—一希望一一失望—一困惑”的语气; 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律 重点练读语句 “是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵” “是的!人们啊……照亮你的眼睛” 分小组讨论,拟朗读处理方案。) 个别示范后,全班齐读 提示 欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能 和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句 之间的语气把握得很好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的 每一句深透理解后,才能处理好。 再次齐声朗读课文 、合作探究 1、诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? 海是理想境界,山是重重艰难险阻, 2、作者通过对“山”“海”两个意象的描写,向我们传递了什么样的写作意图
凝成(níng)：凝结成。 诱惑(yòu)：吸引，招引。 喧腾(xuān)：喧闹沸腾。 漫湿：水满湿润。 枯干(kū)：失去水分，没有水。 一瞬间(shùn)：一眨眼之间。 四、整体把握，理清思路。 1、教师范读课文： 提示：关于诗歌朗读 2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。 （1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？ （2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意 图呢？ （3）本文主旨是什么？ 五、作业： 抄写生字词 第二课时 一、朗读课文 1、朗读指导： 朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确， 就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有 感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速 度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。 2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。 （配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。） 探究学习：（学生分小组探究）教师小结 第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气； 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 重点练读语句： “是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵” “是的！人们啊……照亮你的眼睛” 3、分小组讨论，拟朗读处理方案。） 个别示范后，全班齐读 提示： 欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能 和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句 之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的 每一句深透理解后，才能处理好。 再次齐声朗读课文 二、合作探究 1、诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？ 海是理想境界，山是重重艰难险阻， 2、作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图 呢？
要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的,唯有不怕困难,百折不挠,才能实现 人生理想。 (解说:以上探究内容,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答 案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。 3、“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳:“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面 的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求 新的世界 4、:为什么说是“隐秘的想望”? 讨论并归纳:因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这 个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。 5、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”? 讨论并归纳:“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感 觉。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望 沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。运用的是拟人手法 6、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? 讨论并归纳:“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想。所谓 零分”就是说幻想全然落空 三、布置作业 1、语言训练:读一读,写一写词语至少选三个造一段话。 2、熟读课文,背诵自己喜欢的语句 3、对不理解的语句质疑。 第三课时 、检查知识掌握和背诵情况 1、听写生字词。 2、背诵喜欢的句子,丰富语言,积淀语感 二、继续合作探究 1、为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海” 讨论并归纳:因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而是指理 想和信念 2、既然“海”是指理想的境界,那么诗中的“山”是什么? 讨论并归纳:这“山”不是一座山,而是无数座山,比喻重重困难。爬上一座 山是非常吃力的,爬无数座山,那就更要历尽艰难,这就是说,理想的实现是 要历尽千辛万苦,需要百折不挠坚持奋斗,理想境界才能实现 颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 讨论并归纳:“种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈 妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来 的 4、为什么说一座座山顶会“诱惑”着我? 讨论并归纳:因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富 有诱惑力。 5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/一一那雪白的海潮啊,夜夜奔来/ 次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?
要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现 人生理想。 (解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答 案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。) 3、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面 的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求 新的世界。 4、：为什么说是“隐秘的想望”? 讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这 个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 5、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? 讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感 觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望， 沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。 6、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? 讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓 “零分”就是说幻想全然落空。 三、布置作业 1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。 2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。 3、对不理解的语句质疑。 第三课时 一、检查知识掌握和背诵情况 1、 听写生字词。 2、 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。 二、继续合作探究 1、为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？ 讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理 想和信念。 2、既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么? 讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座 山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是 要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。 3、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈 妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来 的。 4、为什么说一座座山顶会“诱惑”着我? 讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富 有诱惑力。 5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一 次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?
讨论并归纳:诗人确信远方有海—理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中 激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干 的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想 滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。 6、“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情? 讨论并归纳:因为“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现使人惊喜, 使人兴奋 7、再次朗读全诗,感悟诗中的思想感情。 、小结 这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象,表达了这样一种信念与哲理, 告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理 想终究将会实现 在科学的道路上没有平坦的大道,只有不畏艰险,沿着陡峭山路攀登的人,才能 达到科学的顶点 马克思 四、学习后你有什么收获 学完这首诗我们已深深懂得:要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈。 在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”, 从现在开始,就要努力翻过一座座山。 五、布置作业 1、请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一 段话。 2、预习《走一步,再走一步》。 板书设计 在山的那边 象征手法 海 (困难) 艰苦奋斗(理想境 界) 海比喻理想境界 山比喻重重艰难险阻 爬山比喻艰苦奋斗 教学反思:
讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中 激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干 的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想 滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 6、“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情? 讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜， 使人兴奋。 7、再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。 三、小结 这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理， 告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理 想终究将会实现。 在科学的道路上没有平坦的大道,只有不畏艰险,沿着陡峭山路攀登的人,才能 达到科学的顶点。 —— 马克思 四、学习后你有什么收获 学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。 在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”， 从现在开始，就要努力翻过一座座山。’ 五、布置作业 1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一 段话。 2、预习《走一步，再走一步》。 板书设计 在山的那边 象征手法 山 海 （困难） 艰苦奋斗 （理想境 界） 海 比喻 理想境界 山 比喻 重重艰难险阻 爬山 比喻 艰苦奋斗 教学反思：