《在山的那边》研读导学案

初中课程改革工程项日 教师篇图文结构课案 课堂研读导学案 七年级上·语文·第一单元 痴()想隐秘()凝 )成喧()腾一瞬()间 第一课《在山的那边》研读导学案 2、弄懂下列词语的意思 设计人:龙亚萍 审阅 罢点 【教材简析】 《在山的那边》是七年级上册第一单元的一篇自读课文,这首诗是王家新先生失 的一首代表性诗歌,其中蕴含深刻的人生道理 【导学目标】 知识目标:整体把握诗歌的主要内容和感情。 能力目标:1、培养学生进行自主、合作、探究性学习,养成自主、合作、探究依然: 的学习习惯 月读训练,提高朗读能力 【思维链接·日标定位 情感、态度 目标:联系自己的生活体验,感悟诗中表达的信念和蕴涵的介绍诗歌的一般常识 哲理 诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。它最集中 【导学重点】 1、在朗读训练中品味揣摩语 精练、概括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄,节 2、“山”、“海”的象征意义 奏鲜明,韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列(其他文学样式 【导学难点】 多为句子)。朗读诗歌要注意以下几点:一要读准词句:二要读出节奏停顿:三要读懂内容 明确诗歌的主旨 四要读出情感。 【导学方法】 2、作者简介 这篇课文学生自主学习为主。让学生自己通过:读—讲—读—赏—读。王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市).1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕 “讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上,小组交业,分配到湖北郧阳师专仼教。I985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,190年离开。 流讨论品味语言。 1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》 【教学用具】 (1985年)、《游动悬崖》(199)等 【课时安排】1课时 合作研读·整体感悟】 课前自主习 这首诗表达了一种信念,蕴含了一个晢理。诗人以群山和大海为意象,用大海比喻理想 用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,从而告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的 但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。不要企望一蹴而就,不要因为多次奋 自主积淀·初步感知 斗不能达到目的就灰心丧气 查字典,给下列词语中加点的字注音,并读 k 四川武胜新学初中 课改办画教导处

初中课程改革工程项目 教师篇 ﹠ 图文结构课案 课堂研读导学案 四川武胜新学初中 课改办﹠教导处 1 七年级上·语文·第一单元 第一课 《在山的那边》研读导学案 设计人： 龙亚萍 审阅 审核 【教材简析】 《在山的那边》是七年级上册第一单元的一篇自读课文，这首诗是王家新先生 的一首代表性诗歌，其中蕴含深刻的人生道理。 【导学目标】 知识目标：整体把握诗歌的主要内容和感情。 能力目标：1、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究 的学习习惯。 2、加强朗读训练，提高朗读能力。 情感、态度、价值观目标：联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的 哲理，感悟人生。 【导学重点】 1、在朗读训练中品味揣摩语言。 2、“山”、“海”的象征意义。 【导学难点】 明确诗歌的主旨。 【导学方法】 这篇课文学生自主学习为主。让学生自己通过：读——讲——读——赏——读。 “讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上，小组交 流讨论品味语言。 【教学用具】 【课时安排】1 课时 【自主积淀·初步感知】 1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（ ）想 隐秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ）间 2、弄懂下列词语的意思 痴想： 信念： 失望： 诱惑： 依然： 【思维链接·目标定位】 介绍诗歌的一般常识 1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、 精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节 奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式 多为句子）。朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容； 四要读出情感。 2、作者简介 王家新，1957 年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978 年入武汉大学中文系读书。1982 年毕 业，分配到湖北郧阳师专任教。1985 年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990 年离开。 1992 年去英国。1994 年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》 (1985 年)、《游动悬崖》(1997)等 【合作研读·整体感悟】 这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想， 用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。不要企望一蹴而就，不要因为多次奋 斗不能达到目的就灰心丧气。 课前自主预习 课首要点

初中课程改革工程项日 教师篇图文结构课案 课篁研读导学案 在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方? 请列出,我们共同解决 示例:(1)为什么说是“隐秘想望”? (2我常伏在窗口痴想”,“痴想的原意是什么?在这里有什么含义? (3)为什么说“山那边啊,铁青着脸”? 艇难诊治·突破难关 诗中的“海"和“山”蕴含着什么意思? 【拓展延伸·刷新目标】 1、“给我的幻想打了一个零分”是什么意思? 2、“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么?为何说是“飘来的 3、“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶” 如何理解诗中“山顶的诱惑力的”? 【归纳反思·留下精彩 瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感? (9)为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心” 【板书设计教学反思】 四川武胜新学初中 课改办画教导处

初中课程改革工程项目 教师篇 ﹠ 图文结构课案 课堂研读导学案 四川武胜新学初中 课改办﹠教导处 2 【关键品析·重点强化】 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？ 请列出，我们共同解决。 示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？ ⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? ⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？ 【疑难诊治·突破难关】 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？ 【拓展延伸·刷新目标】 1、“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ 2、“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？ 3、 “当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？ 【归纳反思·留下精彩】 ⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？ ⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”? 【板书设计•教学反思】