年级:七年级科目:语文(上)主备:彭庆光审核 2、各小组自由朗读课 课题:在山的那边 课型:新授 3、小组合作探究 教学目标 1、有感情的朗读,尙到读音准确,停顿恰当,读岀节奏,并能 ①“颗从小飘来的种子”比喻什么? 初步读出语气 ②诗中的“海”和“山"蕴含着什么意思? 2、整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己 的生活体验,想想人生的大问题 ③“山的那边的山啊,铁青着脸。”运用了什么修辞手法?作者 预习导学 为什么这样说? 1、反复朗读一有感情有节奏的朗读 2、字词学习:根据拼音写汉字 隐mi( )诱huo()喧ter ④“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? ch()想huan()想shn()间 3、整体把握课文内容 ⑤联系上下文,品味下边诗句中加点词语 ①这首诗叙述了一个山区孩子童年的即对 我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思) 和自信 ②用课文中的词语填空 山那边的山啊,铁青着脸(这是写山的颜色吗?) 小时候,我常 在窗口 于是,怀着种 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(山顶的诱惑力在哪里?) 的想望。山那边的山啊 脸。在山的边, 是用 的海,因为我听到海依然在远方为 次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?) 我 四、拓展延伸 课堂研讨 1、展示预习成果 1、请参照示例,以“灯泡”“短尺”为对象,各写一句话,要求
年级：七年级 科目：语文(上) 主备：彭庆光 审核： 课题：在山的那边 课型：新授 一、教学目标 1、有感情的朗读，做到读音准确，停顿恰当，读出节奏，并能 初步读出语气。 2、整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己 的生活体验，想想人生的大问题。 二、预习导学 1、反复朗读→有感情有节奏的朗读。 2、字词学习：根据拼音写汉字 隐 mì（ ） 诱 huò（ ） 喧 téng（ ） chī （ ）想 huàn（ ）想 shùn（ ）间 3、整体把握课文内容 ①这首诗叙述了一个山区孩子童年的 ，即对 和自信。 ②用课文中的词语填空 小时候，我常 在窗口 。于是，怀着一种 的想望。山那边的山啊， 脸。在山的那边， ！是用 的海，因为我听到海依然在远方为 我 。 三、课堂研讨 1、展示预习成果 2、各小组自由朗读课 3、小组合作探究 ①“一颗从小飘来的种子”比喻什么？ ②诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？ ③“山的那边的山啊，铁青着脸。”运用了什么修辞手法？作者 为什么这样说？ ④“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ ⑤联系上下文，品味下边诗句中加点词语 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思） 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？） 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（山顶的诱惑力在哪里？） 一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？） 四、拓展延伸： 1、请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求
借物喻理,表达出一种人生的感悟。 示例:雨伞:总是用潮的身躯,彰显自身的价值。 灯泡 2、以“我终于见了大海”为题写一段话。(提示:这个大海可以 是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以 是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的…….)
借物喻理，表达出一种人生的感悟。 示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。 灯泡： 短尺： 2、以“我终于见了大海”为题写一段话。（提示：这个大海可以 是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以 是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的… … ）