Module 7 Unit 1 I helped my mum 1、教材分析: 本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Amy和奶奶之间的通话展 开对一般过去时的学习,内容生动形象,符合本阶段学生的特点,容易与现实生活 结合进行教学。 2、学情分析 四年级学生对英语学习有了一定的基础,好奇心和表现欲强烈,希望得到老师和同 学们的肯定,巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景,能 让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣 3、教学目标 1.知识目标 1)能听、说、认读单词:had, phone,cook, really,wash,did, didn’t, computer,love,him, What about…? I helped Mum and I washed clothes./ I cooked noodles yesterday AP 句型,并能用Ⅰ.. yesterday等句型描述自己昨天做了什么事情 3.掌握动词过去式的标志后缀-ed 2.能力目标 1.能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。 2.能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 3.情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣 2.让学生学会关心和体恤他人,培养学生的劳动意识,在家里帮助父母分担家务 Ⅲ教学重点、难点 1.教学重点:掌握词汇 phone,cook,wash, computer really, what about?,did, didnt,love,him:掌握 I helped Mum and I washed clothes./ I cooked noodles yesterday. a 型,并能用Ⅰ∴. yesterday等句型描述自己昨天做了什么事情:掌握动词过去式的标志 后缀-ed。 第1页
第 1 页 Module 7 Unit 1 I helped my mum 1、 教材分析： 本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕 Amy 和奶奶之间的通话展 开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活 结合进行教学。 [来源:学, 科,网] 2、 学 情分析： 四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心和表现欲强烈，希望得到老师和同 学们的肯定，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，能 让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。 3、教学目标 1. 知识目标： 1）能听、说、认读单词：had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him, What about…? 2. 掌 握 I helped Mum and I washed clothes.../ I cooked noodles yesterday. 等 句型，并能用 I ...yeste rday 等句型描述自己昨天做了什么事情。 3.掌握动词过去式的标志后缀-ed。 2. 能力目标 1.能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。 2. 能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 [来源: ] 3. 情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣。 2.让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务。 Ⅲ 教学重点、难点 1.教学重点：掌握词汇 phone，cook，wash, computer， really,what about?,did,didnt,love,him；掌握 I helped Mum and I washed clothes../ I coo ked noodles yesterday.等句 型，并能用 I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志 后缀-ed
2.教学难点:熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情 Ⅳ教学准备:多媒体课件、用于奖励的小贴画若干 V教学方法 通过课件辅助教学,创设一系列情景,让学生在具体的情景中学习新单词、新句型,然后再 运用于语言交流,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实的生活场景,使学生学 有所用,体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法:1.情景教学法:2.全身反应法(TPR) 3.任务型教学法;4.交际法;5.游戏法 Ⅵ教学过程 Step 1 Warming up 1. Greeter 师生互动并分组,进行小组评 价。2. Sing a song:“Row,row, row y-our boat (课前一首旋律动听的小歌曲,伴随学生们划船的动作,让学生能快速进入英语学习的氛围, 激发他们的学习热情,同时又为后面的学习做了牵线。) Step 2 Presentation 1. Learn the chant 借着小歌曲余热未散,出示 rowed,had, What about…? We all had a very happy day.然后将所学运 用到 chant中,学生听并齐唱 2. Learn the new words, phrases and sentences 通过“我”的快乐的一天,借助图片,引出 hone,cook,wash, computer,love,him,did,didn’t, really及相关句 子,将生词、短语和重点句子有机的串联起来,从而实现词——短语——句子的无缝学 (巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中,运用个人读、两两读、小组读、齐读等方 式,强调词不离句,词在句中学。) Play a game----Dig landmine (在前面图片、词、句子结合学习的前提下,将单词汇总,寓学习于娱乐中,迎合了小学生 的特点,也进行了学习节奏的变换,有利于后面的进一步学习。) 4. Consolidate the sentences 第2页
第 2 页 2．教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 Ⅳ 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 Ⅴ 教学方法： 通过课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再 运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学 有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)； 3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法。 Ⅵ 教学过程 Step 1 Warming up 1. Greeting 师生互动并分组，进行小组评 价。 2. Sing a song: “Row, row, row y our boat”. （课前一首旋律动听的小歌曲，伴随学生们划船的动作，让学生能快速进入英语学习的氛围， 激发他们的学习热情，同时又为后面的学习做了牵线。） Step 2 Presentation 1. Learn the chant. 借着小歌曲余热未散，出示 rowed, had, What about…? We all had a very happy day. 然后将所学运 用到 chant 中，学生听并齐唱。 2. Learn the new words, phrases and sentences. 通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出 phon e, cook, wash, computer, love, him, did, didn’t , really 及相关句 子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学 习。 （巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方 式，强调词不离句，词在句中学。） 3. Play a game----Dig landm ine （在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生 的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。） 4. Consolidate the sentences
结合动作,老师领读,学生齐读,将之前呈现的句子汇总梳理,加以巩固。然后运用一个“眼 疾手快”形式,调动学生的参与热情,从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。(本着 循序渐进的教学原则,使句子在不同的表现形式中多角度呈现,积极创设机会,让学生们在 活动中从容地突破重难点。)5. Find the rules 让学生们自主学习,找出动词过去式的规律,老师及时小结并矫正。 (运用启发式教学,发挥学生的主动性,让他们在参与中体现学习的主体性,从而实现对过 去式的学习。) Step 3 Listen and learn 1.带问题听录音。① What did Amy do yesterday?② What did Sam do yesterday?2.再听并跟读,模仿语音语调,然后小组内合作并 (运用任务型教学法,让学生有目的的开展学习,增强本学习环节的有效性。) S tep 4 1. Free talk in groups 参考图片,小组内开展合作学习,运用一般过去时表达自己做过的事情并展示。 2. Talk about Amy’ s family. What did they do yester day?创设情境,熟 练运用一般过去时表达他人过去做过的事情 (通过创设一系列情境,让学生“学中用,用中学”,真正实现语言的交际性和实用性。) ry What did we learned in this class? (引导学生们自主回顾,点点滴滴逐渐使所学知识系统化,老师及时总结,突出重点。) Step 6. Test was, helped, cooked, watched, washed, didn' t help, played, helped, p honed unday yesterday. Amy was at home. She grandma. She her mother and clothes. Tom Mum too. But Sam on the computer and he (将课文对话以文本形式呈现,考查学生的知识再现和迁移能力。) 第3页
第 3 页 结合动作，老师领读，学生齐读，将之前呈现的句子汇总梳理，加以巩固。然后运用一个“眼 疾手快”形式，调动学生的参与热情，从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。 （本着 循序渐进的教学原则，使句子在不同的表现形式中多角度呈现，积极创设机会，让学生们在 活动中从容地突破重难点。） 5. Find the rules 让学生们自主学习，找出动词过去式的规律，老师及时小结并矫正。 （运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现学习的主体性，从而实现对过 去式的学习。） Step 3 Listen and learn 1. 带问题听录音。①What did Amy do yesterday? ② What did Sam do yesterday? 2. 再听并跟读，模仿语音语调，然后小组内合作并 展示。 （运用任务型教学法，让学生有目的的开展学习，增强本学习环节的有效性。） S tep 4 Practice 1. Free talk in groups. [ 来源: Z X XK] 参考图片，小组内开展合作学习，运用一般过去时表达自己做过的事情并展示。 2. Talk about Amy’s f amily. What did they do yester day? 创设情境，熟 练运用一般过去时表达他人过去做过的事情。 （通过创设一系列情境，让学生“学中用，用中学”，真正实现语言的交际性和实用性。） Step 5 Summary What did we learned in this class? （引导学生们自主回顾，点点滴滴逐渐使所学知识系统化，老师及时总结，突出重点。） Step 6. Test was, helped, cooked, watched, washed, didn’t help, played, helped, p honed It ___ Sunday yesterday. Amy was at home. She _______ grandma. She _______ noodles. She_____ her mother and ________ clothes. Tom ___ ___ Mum too. But Sam _________ Mum. He______ on the computer and he _______ TV. （将课文对话以文本形式呈现，考查学生的知识再现和迁移能力。） [来源: Z X XK]
Step 7 Sing a song. (把本课知识点变成歌曲的形式,配上学生会唱的儿歌,让他们在快乐的氛围中结束学习, 不仅巩固了所学知识,还放松了心情,真正做到寓教于乐!) 1、听读课文3遍,用英语复述Amy、Sam和Tom分别都干了什么。(必做)2、给自己的朋 友打电话,用一般过去时讲述自己周末做过的事情。(选做 板书设计: Module 7 Unit 1 I helped Mum. I phoned my friend ooked noodles.I washed clothes 第4页
第 4 页 Step 7 Sing a song （把本课知识点变成歌曲的形式，配上学生会唱的儿歌，让他们在快乐的氛围中结束学习， 不仅巩固了所学知识，还放松了心情，真正做到寓教于乐！） Step 8 Homework [ 来 源:学,科,网Z ,X, X,K ] 1、听读课文 3 遍，用英语复述 Amy、Sam 和 Tom 分别都干了什么。（必做） 2、给自己的朋 友打电话，用一般过去时讲述自己周末做过的事情。（选做） 板书设计： Module 7 Unit 1 I helped Mum. I phoned my friend. I cooked noodles. I washed clothes