Module 7 Unit 1 I helped my mum 教案 1、教材分析: 本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Amy 和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习,内容生动形象, 符合本阶段学生的特点,容易与现实生活结合进行教学 2、学情分析: 四年级学生对英语学习有了一定的基础,好奇心和表现欲强烈, 希望得到老师和同学们的肯定,巧妙挖掘身边资源并合理运用 课件为孩子们营造语言交流的场景,能让他们在活动中感受成 功的喜悦和学习英语的乐趣。 3、教学目标 1.知识目标: 1)能听、说、认读单词:had, phone,cook, really,wash,did, didnt, computer, love, him, What about.? 2. I helped Mum and I washed clothes. I cooked noodles yesterday 等句型,并能用I… yesterday等句型描述自己昨天做了什么事情 3掌握动词过去式的标志后缀-ed
。 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 Module 7 Unit 1 I helped my mum 教案 1、 教材分析： 本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕 Amy 和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象， 符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。 2、 学情分析： 四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心和表现欲强烈， 希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身边资源并合理运用 课件为孩子们营造语言交流的场景，能让他们在活动中感受成 功的喜悦和学习英语的乐趣。 3、教学目标 1. 知识目标： 1）能听、说、认读单词：had,phone, cook, really, wash,did, didn’t, computer, love, him, What about…? 2.掌握 I helped Mum and I washed clothes.../ I cooked noodles yesterday. 等句型，并能用 I...yesterday等句型描述自己昨天做了什么事情。 3.掌握动词过去式的标志后缀-ed
2.能力目标 1.能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。 2.能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 3.情感目标 1激发学生学习英语的兴趣 2让学生学会关心和体恤他人,培养学生的劳动意识,在家里帮助父 母分担家务 Ⅲ教学重点、难点 1.教学重点:掌握词汇 phone,cook,wash, computer, really, what about?did,didn' t, love,him;掌握 I helped Mum and I washed clothes. /I cooked noodles yesterday AJ 型,并能用I. yesterday等句型描述自己昨天做了什么事情;掌握动 词过去式的标志后缀ed 2.教学难点:熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的 事情。 Ⅳ教学准备:多媒体课件、用于奖励的小贴画若干 V教学方法 通过课件辅助教学,创设一系列情景,让学生在具体的情景中学习新
2. 能力目标 1.能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。 2. 能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 3. 情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣。 2.让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父 母分担家务。 Ⅲ 教学重点、难点 1.教学重点：掌握词汇 phone，cook，wash, computer， really,what about?,did,didn’t,love,him；掌握 I helped Mum and I washed clothes../I cooked noodles yesterday.等句 型，并能用 I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动 词过去式的标志后缀-ed。 2．教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的 事情。 Ⅳ 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 Ⅴ 教学方法： 通过课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新
单词、新句型,然后再运用于语言交流,使整个教学源于生活,又用 于生活,创设了真实的生活场景,使学生学有所用,体验成功的喜悦 具体采用以下几种方法:1情景教学法;2全身反应法(IPR);3任务 型教学法;4交际法;5游戏法 Ⅵ教学过程 Step 1 Warming up Greeting 师生互动并分组,进行小组评 价。2. Sing a song:“Row,row, row y-our boat. (课前一首旋律动听的小歌曲,伴随学生们划船的动作,让学生能快 速进入英语学习的氛围,激发他们的学习热情,同时又为后面的学习 做了牵线。) Step 2 Presentation 1. Learn the chant 借着小歌曲余热未散,出示 rowed,had, What about? We all had a very happy day然后将所学运 用到 chant中,学生听并齐唱 2. Learn the new words, phrases and sentences 通过“我”的快乐的一天,借助图片,引出 phone,cook,wash, computer,love,him,did, didn't, really及相关句子
单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用 于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。 具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务 型教学法；4.交际法；5.游戏法。 Ⅵ 教学过程 Step 1 Warming up 1. Greeting 师生互动并分组，进行小组评 价。 2. Sing a song: “Row, row, row y our boat”. （课前一首旋律动听的小歌曲，伴随学生们划船的动作，让学生能快 速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时又为后面的学习 做了牵线。） Step 2 Presentation 1. Learn the chant. 借着小歌曲余热未散，出示 rowed, had, What about…? We all had a very happy day.然后将所学运 用到 chant 中，学生听并齐唱。 2. Learn the new words, phrases and sentences. 通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出 phone, cook, wash, computer, love, him, did, didn’t , really 及相关句子
将生词、短语和重点句子有机的串联起来,从而实现词——短语 句子的无缝学习。 (巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中,运用个人读、两两读 小组读、齐读等方式,强调词不离句,词在句中学。) 3. Play a game----Dig landmine (在前面图片、词、句子结合学习的前提下,将单词汇总,寓学习于 娱乐中,迎合了小学生的特点,也进行了学习节奏的变换,有利于后 面的进一步学习。) 4. Consolidate the sentences 结合动作,老师领读,学生齐读,将之前呈现的句子汇总梳理,加以 巩固。然后运用一个“眼疾手快”形式,调动学生的参与热情,从而在 全神贯注中实现对重点句子的突破。(本着循序渐进的教学原则, 使句子在不同的表现形式中多角度呈现,积极创设机会,让学生们在 活动中从容地突破重难点。)5. Find the rules 让学生们自主学习,找出动词过去式的规律,老师及时小结并矫正。 (运用启发式教学,发挥学生的主动性,让他们在参与中体现学习的 主体性,从而实现对过去式的学习。) Step 3 listen and learn 1.带问题听录音。① What did amy do yesterday?② What did Sam do yester day?2.再听并跟读,模仿语音语调,然后小组 内合作并展示
将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语—— 句子的无缝学习。 （巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、 小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。） 3. Play a game----Dig landmine （在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于 娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后 面的进一步学习。） 4. Consolidate the sentences 结合动作，老师领读，学生齐读，将之前呈现的句子汇总梳理，加以 巩固。然后运用一个“眼疾手快”形式，调动学生的参与热情，从而在 全神贯注中实现对重点句子的突破。 （本着循序渐进的教学原则， 使句子在不同的表现形式中多角度呈现，积极创设机会，让学生们在 活动中从容地突破重难点。）5. Find the rules 让学生们自主学习，找出动词过去式的规律，老师及时小结并矫正。 （运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现学习的 主体性，从而实现对过去式的学习。） Step 3 Listen and learn 1. 带问题听录音。①What did Amy do yesterday?② What did Sam do yesterday? 2. 再听并跟读，模仿语音语调，然后小组 内合作并展示
(运用任务型教学法,让学生有目的的开展学习,增强本学习环节的 有效性。 Step 4 practice 1. Free talk in groups 参考图片,小组内开展合作学习,运用一般过去时表达自己做过的事 情并展示。 2. Talk about Amys family. What did they do yester day?创设情境,熟练 运用一般过去时表达他人过去做过的事情 (通过创设一系列情境,让学生“学中用,用中学”,真正实现语言的 交际性和实用性。) Step 5 Summary What did we learned in this class? (引导学生们自主回顾,点点滴滴逐渐使所学知识系统化,老师及时 总结,突出重点。) Step 6. Test was, helped, cooked, watched, washed, didnt help, p layed, helped, phone It Sunday yesterday. Amy was at home. She grandma. She noodles. She her mother and clothes Tom Mum too. But sam Mum. he on the computer and
（运用任务型教学法，让学生有目的的开展学习，增强本学习环节的 有效性。） Step 4 Practice 1. Free talk in groups. 参考图片，小组内开展合作学习，运用一般过去时表达自己做过的事 情并展示。 2. Talk about Amy’s family. What did they do yesterday? 创设情境，熟练 运用一般过去时表达他人过去做过的事情。 （通过创设一系列情境，让学生“学中用，用中学”，真正实现语言的 交际性和实用性。） Step 5 Summary What did we learned in this class? （引导学生们自主回顾，点点滴滴逐渐使所学知识系统化，老师及时 总结，突出重点。） Step 6. Test was, helped, cooked, watched, washed, didn’t help, played, helped, phone d It ___ Sunday yesterday. Amy was at home. She _______ grandma. She _ ______ noodles. She_____ her mother and ________ clothes. Tom ____ __ Mum too. But Sam _________ Mum. He______ on the computer and
(将课文对话以文本形式呈现,考查学生的知识再现和迁移能力。) Step 7 Sing a song (把本课知识点变成歌曲的形式,配上学生会唱的儿歌,让他们在快 乐的氛围中结束学习,不仅巩固了所学知识,还放松了心情,真正做 到寓教于乐!) Step 8 Homework 、听读课文3遍,用英语复述Amy、Sam和Tom分别都干了什么。 (必做)2、给自己的朋友打电话,用一般过去时讲述自己周末做过 的事情。(选做) 板书设计: Module 7 Unit l I helped Mum I phoned my friend. I cooked noodles. I washed clothes
he _______ TV. （将课文对话以文本形式呈现，考查学生的知识再现和迁移能力。） Step 7 Sing a song （把本课知识点变成歌曲的形式，配上学生会唱的儿歌，让他们在快 乐的氛围中结束学习，不仅巩固了所学知识，还放松了心情，真正做 到寓教于乐！） Step 8 Homework 1、听读课文 3 遍，用英语复述 Amy、Sam 和 Tom 分别都干了什么。 （必做）2、给自己的朋友打电话，用一般过去时讲述自己周末做过 的事情。（选做） 板书设计： Module 7 Unit 1 I helped Mum. I phonedmy friend. I cooked noodles. Iwashed clothes