海伦·凯勒《我的老师》教学设计5.doc_大学文库

灌注: guan zhu浇灌流入毛坯:(p)已具有所要求的形体,还需要加工的制造品绚丽:(xuan)灿烂美丽二、课文朗读: 三、课文导语: 导语:冰心曾说过这样一句话“成功的花儿,人们只惊慕于她现时的明艳,然而当初她的芽儿,却浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨”。是的, 海伦·凯勒的成功更是如此。除了她自己拥有顽强的毅力外,更与安妮莎莉文老师的循循普诱是分不开的。今天让我们一同走进被马克·吐温誉为19 世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界,去感受安妮莎莉文老师那无尽的爱四、常识(分发) 海伦·凯勒(1880-1968),美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又聋又哑,是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病,她 19个月就失去视力和听力,不久又变哑。在她的家庭教师安妮·曼斯菲尔德·沙莉文的精心教育下,又经过在聋人学校学习及口语学校学习,凯勒学会用盲文读写,并异常熟悉普通教育的课程。1904年毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此,她曾周游世界。她写了很多书,包括《我的一生》(又名《我生命的故事》1902)、《海伦·凯勒日记》(1938)等。1964年被授予美国总统自由勋章。安妮·沙莉文(1867-1936),美国女作家、教育家,海伦·凯勒的家庭教师,事业的引路人。她早年就读于美国波斯顿柏金斯盲人学校,20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师。沙莉文是在贫穷与疾病的困境中发育成熟的。她本人在 18岁以前随时有双目失明的危险所幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。从她20岁起,到69岁去世,一生教育并陪伴着海伦·凯勒,用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵,引她进入新的世界,成就了一番伟大的事业海伦能走出黑暗,获得那么高的成就,除了海伦的顽强毅力之外,同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。这是一个奇迹,沙莉文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物” 五、课内问题-串讲:(含语言分析)(板书出题目) 1、理一理文章的思路。 (1-3):写莎利文老师初到“我家:(写莎利文老师到来之前“我” 的心情。) 二、(426):写莎利文老师教育“我” (一)(48):莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物, 例如:她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后,她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一0一|P(洋娃娃)。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法,后来我也学会了拼字…

2 灌注：guàn zhù浇灌;流入毛坯：(pī)已具有所要求的形体，还需要加工的制造品绚丽：(xuàn)灿烂美丽二、课文朗读：三、课文导语：导语：冰心曾说过这样一句话“成功的花儿，人们只惊慕于她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。是的，海伦·凯勒的成功更是如此。除了她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮莎莉文老师的循循善诱是分不开的。今天让我们一同走进被马克·吐温誉为 19 世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界，去感受安妮莎莉文老师那无尽的爱。四、常识（分发）海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病，她 19 个月就失去视力和听力，不久又变哑。在她的家庭教师安妮·曼斯菲尔德·沙莉文的精心教育下，又经过在聋人学校学习及口语学校学习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。1904 年毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此，她曾周游世界。她写了很多书，包括《我的一生》(又名《我生命的故事》1902)、《海伦·凯勒日记》(1938)等。1964 年被授予美国总统自由勋章。安妮·沙莉文(1867—1936)，美国女作家、教育家，海伦·凯勒的家庭教师，事业的引路人。她早年就读于美国波斯顿柏金斯盲人学校，20 岁开始做海伦·凯勒的家庭教师。沙莉文是在贫穷与疾病的困境中发育成熟的。她本人在 18 岁以前随时有双目失明的危险。所幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。从她 20 岁起，到 69 岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵，引她进入新的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，除了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。这是一个奇迹，沙莉文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。五、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目） 1、理一理文章的思路。一、（1—3）：写莎利文老师初到“我”家：（写莎利文老师到来之前“我” 的心情。）二、（4—26）：写莎利文老师教育“我” （一）（4 —8 ）：莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d 一 o 一 l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字……

再如:“我们走到井边,有人在吊水,我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时,老师在我的手心中拼了‘wate-r'(水)这个字,开始她拼得慢,后来越拼越快,我的注意为全凝聚在她的手指上。突然,我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉,我懂得了“水”是清凉的…“这个字是活生生的比如说:狗——一指的是在你周围蹦蹦跳跳、长了个有绒毛的鼻子的东西。杯——指的是你用来喝水的东西,帽——指的是妈妈带你去看望亲友的时候, 你戴在头上的东西。(课内没有) 三)、(13-26):写莎利文老师教我理解"爱?,自然 (二)、(9—12):写莎利文老师教“我”热爱和了解 ▲怎样教我理解“爱” 用触觉感受爱: “莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子,在我手上拼写了‘我爱海伦’……她把我拉得更近,用手指着我的心说:“爱就在这里。穿珠子,感知爱,并启发思考( think) 用诗一样的语言阐释爱,通过比喻认识爱: 老师回答说,‘爱’就像云一样。你不能摸到云,但你会感觉到雨。同样, 你不能摸到‘爱,但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐,你就不愿游玩。” (27):写“我”对莎利文老师的感激之情本文按照时间顺序安排材料,叙事条理清晰,同时表达老师对自己的教导由浅入深,逐步提高。我对世界的认识从感性认识上升到了理性认识 2、第12段用了一系列动词,它有什么作用? 第12段的景物描写,用了一系列动词,使景物、场景的描写非常生动传神既渲染了环境氛围,又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助,非常害怕,非常孤独的心境。 3、本文题目是“我的老师”,但为什么要花那么多笔墨写自己其实作者一味的提及自己的经历,主要有两方面的原因,一是作者本人身体条件决定的,海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等,也不可能听到老师的声音,她只能用心去感受莎莉文老师的爱;二是因为作者的写作手法是侧面描写。正面描写也叫直接描写,就是从正面直接刻画人物描绘事物。侧面描写也叫间接描写,就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来,从而映衬、烘托所要描写的对象。大家都说侧面描写衬托了、烘托了莎莉文老师的优秀品质,你们所说的烘托、衬托准确的说是作者运用了映衬的修辞手法。映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬,以突出事物的修辞,可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物,从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬即用一种与本

3 再如：“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……“这个字是活生生的。” 比如说：狗——指的是在你周围蹦蹦跳跳、长了个有绒毛的鼻子的东西。杯——指的是你用来喝水的东西，帽——指的是妈妈带你去看望亲友的时候，你戴在头上的东西。（课内没有）（二）、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和了解大自然。（三）、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解“爱”： ▲怎样教我理解“爱” 用触觉感受爱： “莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’……她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’ 穿珠子，感知爱，并启发思考（think）：用诗一样的语言阐释爱，通过比喻认识爱：老师回答说，‘爱’就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” 三、（27）：写“我”对莎利文老师的感激之情。本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。我对世界的认识从感性认识上升到了理性认识。 2、第 12 段用了一系列动词，它有什么作用？第 12 段的景物描写，用了一系列动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常害怕，非常孤独的心境。 3、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己其实作者一味的提及自己的经历，主要有两方面的原因，一是作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等，也不可能听到老师的声音，她只能用心去感受莎莉文老师的爱；二是因为作者的写作手法是侧面描写。正面描写也叫直接描写，就是从正面直接刻画人物描绘事物。侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而映衬、烘托所要描写的对象。大家都说侧面描写衬托了、烘托了莎莉文老师的优秀品质，你们所说的烘托、衬托准确的说是作者运用了映衬的修辞手法。映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬即用一种与本

体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。例如:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”这是正衬。“头发梳得光, 脸上搽得香,只因不劳动,人人说她脏”这是反衬。在老师没有走进海伦的生活时,海伦是寂寞的、孤独的,反衬出老师对海伦影响很大。 4、作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天 (第一段) 沙莉文的到来,用教育和爱心改变了作者的命运。沙莉文老师为“我”开启了外部世界的大门,并以极大的温和和耐心,克服种种困难,完成了对“我” 的教育。特别是培养了“我”对生活的信心,让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。沙莉文老师教“我”学会了拼写,增长了知识;教“我”热爱自然,同时,又让“我”直接地感受自然,更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱,引导“我”向生命的新境界奋进。〖用课文原句(讲自己及生活改变的句子)来回答更好〗 5.海伦在学习方面有哪些不利因素?请对比自己谈谈你的看法? 身有残疾,又聋又哑又盲。 6、你认为莎利文老师教育成功的关键是什么? 生:我认为是在于她的教学方法得当。她让海伦走出来,认识大自然,感受大自然。生:我认为最关键是她的循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱”。生:我认为是莎利文老师的耐心细致,不怕挫折的精神。她教海伦识字,比如教“水”字,一遍又一遍地在海伦手中写着,直到海伦懂得为止。生:我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱,她是真诚地想帮海伦,所以想尽办法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时,她耐心地引导、启发她。师:是的,我也认为教育成功的关键是莎利文老师的爱心。(此时,老师用红色粉笔在黑板上,画了一个大红的“心”字型,把整个板书都包含在了一个“心” 中) 师:是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉,是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花,是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士,谱写了一曲爱的颂歌。师:爱是人类最美的语言,爱是永恒的话题,现在请同学们根据你对爱的理解调动你的语言积累,以“爱”为话题,说一句最美的话,长短不限。老师先说句: 爱是阳光,哺育我们成长。爱是大海,永远不会枯竭。爱是一只船,载着我们驶向成功的彼岸。爱是一把火,照亮我们前进的方向。爱是一杯清茶,令人温馨

4 体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。例如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这是正衬。“头发梳得光，脸上搽得香，只因不劳动，人人说她脏”这是反衬。在老师没有走进海伦的生活时，海伦是寂寞的、孤独的，反衬出老师对海伦影响很大。 4、作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天? （第一段）沙莉文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。沙莉文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我” 的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。沙莉文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。〖用课文原句（讲自己及生活改变的句子）来回答更好〗。 5．海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？身有残疾，又聋又哑又盲。 6、你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？生：我认为是在于她的教学方法得当。她让海伦走出来，认识大自然，感受大自然。生：我认为最关键是她的循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱”。生：我认为是莎利文老师的耐心细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽办法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发她。师：是的，我也认为教育成功的关键是莎利文老师的爱心。（此时，老师用红色粉笔在黑板上，画了一个大红的“心”字型，把整个板书都包含在了一个“心” 中）师：是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：爱是阳光，哺育我们成长。爱是大海，永远不会枯竭。爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。爱是一把火，照亮我们前进的方向。爱是一杯清茶，令人温馨

爱是一件毛衣,可以抵御风寒爱是一把雨伞,为我们遮风挡雨。六、中心思想本文通过写沙莉文老师教我学知识:教导“我”认识具体事物,教我热爱大自然和教我懂得什么是爱:高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心,表达了我对老师的感激与崇敬之情七、课文引申:—名言等八、扩展资料(分发)—课外阅读九、习题讲解: 十、作业设计: 1、抄写解释字词及摘句(造句) 2、课后练习四:用楷书抄写课文第十二段,想一想这段文字中那些字词用的形象、生动。十一、文章总结:(有考内容总结)(知识点) 正面描写、侧面描写。正衬、反衬十二、一个优美段(语言) 是啊,老师想起了这样几句话“你不能改变容颜,但你可以展现笑容。你不能左右天气,但你可以改变心情。你不能预知明天,但你可以把握今天。你不能决定生命的长度,但你可以拓宽他的宽度。每个人都有自己独特的魅力和价值,即使是流星也能划破夜空的沉寂,即使是一滴水也能折射太阳的光辉无论怎么样,先接受自己,试着发现自己的优点,挖掘自己的潜力。十三、激趣内容(上课调整) 十四、教学效果检查:(早读或自修课进行) 字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查十五、教学反思: 新课程标准强调:“重视情感、态度、价值观的正确的导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”新型的语文教师,不仅要传授知识, 尤为重要的是在传授知识、发展智力、培养能力的同时,“润物细无声”地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。注意发挥语文教材“活”与“美”的特点,只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界,从而培养高尚的审美情趣获得审美的重塑与提升十六、提供的图片: 十七、音频选择: 十八、鸣谢单位:语文出版社、无忧无虑语文网、古田教育局网站等。(若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料)

5 爱是一件毛衣，可以抵御风寒。爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。六、中心思想：本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”认识具体事物，教我热爱大自然和教我懂得什么是爱：高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的感激与崇敬之情。七、课文引申：——名言等八、扩展资料（分发）——课外阅读九、习题讲解：十、作业设计： 1、抄写解释字词及摘句（造句） 2、课后练习四：用楷书抄写课文第十二段，想一想这段文字中那些字词用的形象、生动。十一、文章总结：（有考内容总结）（知识点）正面描写、侧面描写。正衬、反衬十二、一个优美段（语言）是啊，老师想起了这样几句话“你不能改变容颜，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能决定生命的长度，但你可以拓宽他的宽度。每个人都有自己独特的魅力和价值，即使是流星也能划破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太阳的光辉。无论怎么样，先接受自己，试着发现自己的优点，挖掘自己的潜力。十三、激趣内容（上课调整）十四、教学效果检查：（早读或自修课进行）字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、十五、教学反思：新课程标准强调：“重视情感、态度、价值观的正确的导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”新型的语文教师，不仅要传授知识，尤为重要的是在传授知识、发展智力、培养能力的同时，“润物细无声”地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。注意发挥语文教材“活”与“美”的特点，只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界，从而培养高尚的审美情趣,获得审美的重塑与提升。十六、提供的图片：十七、音频选择：十八、鸣谢单位:语文出版社、无忧无虑语文网、古田教育局网站等。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料）