内容:我的老师节次第1节|上课时间 修改批注 撰稿人 璃 持有人 付红艳 教学目标 1、搜集有关资料,了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学 习的具体事例,理清文章思路。 2、通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。 3、在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱。 重点难点 1、侧面描写和衬托的手法的运用。 2、细节描写的作用及疑难句子的含义。 3、从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力 强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最 教材分析 终悟出文章之妙 教学步骤 、课前学习 要求学生査阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在 学习笔记中,借助工具书査找词汇,读懂课文内容,并和同学交流,共 享成果 课堂教学 1、创设情境,导入新课 用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》,让学生感知 海伦,由此创设情境,自主导入 、解题释题,确立目标 学生交流搜集的有关资料:海伦生平、《海伦·凯勒传》的 故事梗概,并用投影仪展示学习目标 3、朗读课文,揣摩文意 ①学生自由朗读,并画出疑难之处。 ②师生合作,质疑解题,把握文章脉络。 ③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导 ④请学生读片断,以体会文章语言之妙。 师生对话,解读文本 创设一种民主、平等、和谐的对话情境,以“我认为这篇文章 最精妙之处在于 ,理由是 为话题,开展学 生与学生的对话,学生与老师的对话,师生和文本的对话。如 此,既让学生深入理解了课文,又提高了学生的文学鉴赏力 5、质疑释疑,合作探究 ①自由品析文本的内容,写法和语言 ②师生合作品析探究如下两个问题 a、文题是“我的老师”,为何用那么笔墨写自己? b、这篇文章正面描写老师的同时,有没有侧面描写? ③在学生品析探究以上问题的基础上,再接着提出一些有价值的 问题,并加以解决 ④学生品析文章的美点、妙点 6、梳理小结,迁移训练
内容： 我的老师 节次 第 1 节 上课时间 修改批注 撰稿人 刘璃 持有人 付红艳 教学目标 1、搜集有关资料，了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学 习的具体事例，理清文章思路。 2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。 3、在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱。 重点难点 1、 侧面描写和衬托的手法的运用。 2、 细节描写的作用及疑难句子的含义。 3、 从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。 教材分析 强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最 终悟出文章之妙。 教学步骤 一、课前学习 要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在 学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共 享成果。 二、课堂教学 1、创设情境，导入新课 用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知 海伦，由此创设情境，自主导入。 2、解题释题，确立目标 学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的 故事梗概，并用投影仪展示学习目标。 3、朗读课文，揣摩文意 ①学生自由朗读，并画出疑难之处。 ②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。 ③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。 ④请学生读片断，以体会文章语言之妙。 4、师生对话，解读文本 创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章 最精妙之处在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学 生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如 此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。 5、质疑释疑，合作探究 ①自由品析文本的内容，写法和语言。 ②师生合作品析探究如下两个问题： a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？ b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？ ③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的 问题，并加以解决。 ④学生品析文章的美点、妙点。 6、梳理小结，迁移训练
①自我梳理课文内容,层次写法,并画出优美之处。 ②交流学习体会 ③迁移训练。 用最具个性的感受写“秋”的印象,可以从触觉、嗅觉 视觉、听觉等角度入手,写一两句话,100字以内。 三、布置作业 板书设计 教学后记:
①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。 ②交流学习体会。 ③迁移训练。 用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、 视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100 字以内。 三、布置作业 板书设计： 教学后记：