教案 课题名称包身工 教师姓名 Ⅰ课时。第一课时 课程标准描述 本单元属于“沟通与应用”板块,学习新闻和报告文学,所选的都是 这两类文体中的典范作品。报告文学脱胎于新闻,强调真实,但又不同于 新闻,作者可以对所涉及的事件和人物进行合理的艺术加工,也可以充分 表达自己的思想感情。学习报告文学,要联系作品的时代背景,把握作者 的情感倾向,学习叙事写人的技巧,培养关注社会的意识 考试大纲描述 高考语文要求考査学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用 和探究六种能力 教材内容分析 《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品,本文通过对包身工生 活场景和背景材料的描写,以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论 把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩 子们的遭遇公诸于众,愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺 中国工人的罪行 学生分析 学生在之前没有学习过报告文学这类体裁的文章,同时学生与其中人 物所处的时代的隔膜,彼此生活境遇体验的迥同,特别是情感体验的限制, 是作品情与学生情感上产生差异,这在一定程度上有碍于心灵的“介入”。 要让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解 决的问题,它有赖于学生是否能从文本中受到感染。 学习目标 1.了解报告文学这种文体和包身工的含义,并能简单的说出他们的特 2.通过梳理和概括文章的结构和内容,分析文章的写作特点 3.学着关注社会现实,通过纵横对比,珍惜现在的幸福生活 重点 梳理文章结构,概括文章主要内容是重点 难点 分析文章的写作特点是难点 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图(备注) 1设问:同学们听 过“包身工”这个词 1.激发学生对 吗,你们知道包身工是1.思考并阐述自己对“包身工”这个群体 群什么样的人呢? 包身工”的理解 的兴趣。 2教师讲解报告文2.记笔记,了解报告2.了解报告文 学这种体裁 3介绍本文的背 教师组织学生阅 阅读课文,学生根据 1.学生了解课 读课文,引导学生完成教师地引导,独立完成导堂流程及知识要点 导学提纲的。并让学生学提纲,并根据具体的句2.培养学生独 尝试去分析本文的写|子及段落,分析文章的写立学习的能力
教 案 课题名称 包身工 教师姓名 T 学生年级 高一 课时 第一课时 课程标准描述 本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是 这两类文体中的典范作品。报告文学脱胎于新闻，强调真实，但又不同于 新闻，作者可以对所涉及的事件和人物进行合理的艺术加工，也可以充分 表达自己的思想感情。学习报告文学，要联系作品的时代背景，把握作者 的情感倾向，学习叙事写人的技巧，培养关注社会的意识。 考试大纲描述 高考语文要求考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用 和探究六种能力。 教材内容分析 《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，本文通过对包身工生 活场景和背景材料的描写，以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论， 把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩 子们的遭遇公诸于众，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺 中国工人的罪行。 学生分析 学生在之前没有学习过报告文学这类体裁的文章，同时学生与其中人 物所处的时代的隔膜，彼此生活境遇体验的迥同，特别是情感体验的限制， 是作品情与学生情感上产生差异，这在一定程度上有碍于心灵的“介入”。 要让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解 决的问题，它有赖于学生是否能从文本中受到感染。 学习目标 1.了解报告文学这种文体和包身工的含义，并能简单的说出他们的特 点。 2.通过梳理和概括文章的结构和内容，分析文章的写作特点。 3.学着关注社会现实，通过纵横对比，珍惜现在的幸福生活。 重点 梳理文章结构，概括文章主要内容是重点。 难点 分析文章的写作特点是难点。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（备注） 导 1.设问：同学们听 过 “包身工”这个词 吗，你们知道包身工是 群什么样的人呢？ 2.教师讲解报告文 学这种体裁。 3. 介绍 本文 的 背 景。 1.思考并阐述自己对 “包身工”的理解。 2.记笔记，了解报告 文学。 1. 激发学生对 “包身工”这个群体 的兴趣。 2. 了解报告文 学。 思 教师组织学生阅 读课文，引导学生完成 导学提纲的。并让学生 尝试去分析本文的写 阅读课文，学生根据 教师地引导，独立完成导 学提纲，并根据具体的句 子及段落，分析文章的写 1. 学生 了解 课 堂流程及知识要点。 2. 培养 学生 独 立学习的能力
作特点。 作特点 学生根据自己自学的 1.使学生更加 情况,小组内交流讨论刚深入的理解课文。 组织学生在小组才独立思考的结果,并提2.训练学生合 议 内交流讨论刚才所思出自己的疑惑,供组内共作探究的能力、思考 考的问题 同讨论解决,并将组内解交流的能力。 央不了的问题提出来,供 全班解决。 教师组织学生代 训练学生的表 以小组为单位,学生 表逐一展示对所设问 达交流能力。培养学 展 题的讨论的成果,并将代表上台展示小组学习成 果,提出疑惑供全班思考 生的问题意识 学习困惑提炼出来。 教师点评学生的 激励学生的学 学习成果及表现,出示 学生听取教师的点 评 习动机,归纳梳理相 果件,呈现相关知识。|评,梳理归纳,记录收获 关知识 检 教师就重难点提学生回答提问。 巩固要点知识。 问,请学生作答 「教学反思教学后完成 检查结果及修改意见: 合格[ 不合格[ 教研组长(签字 检查日期 年月日
作特点。 作特点。 议 组织学生在小组 内交流讨论刚才所思 考的问题。 学生根据自己自学的 情况，小组内交流讨论刚 才独立思考的结果，并提 出自己的疑惑，供组内共 同讨论解决，并将组内解 决不了的问题提出来，供 全班解决。 1.使学生更加 深入的理解课文。 2.训练学生合 作探究的能力、思考 交流的能力。 展 教师组织学生代 表逐一展示对所设问 题的讨论的成果，并将 学习困惑提炼出来。 以小组为单位，学生 代表上台展示小组学习成 果，提出疑惑供全班思考。 训练学生的表 达交流能力。培养学 生的问题意识。 评 教师点评学生的 学习成果及表现，出示 课件，呈现相关知识。 学生听取教师的点 评，梳理归纳，记录收获。 激励学生的学 习动机，归纳梳理相 关知识。 检 教师就重难点提 问，请学生作答。 学生回答提问。 巩固要点知识。 教学反思 教学后完成 检查结果及修改意见： 合格[ ] 不合格[ ] 教研组长（签字）： 检 查 日 期： 年 月 日