激懵导入
陈宗明
、初读课文,整体感知 1.学生自由朗读课文 2依据小标题理清课文的思路
1.学生自由朗读课文。 2.依据小标题理清课文的思路
(1)、点拨示侧 ①分组朗读第一部分的两个自然段。 ②这一部分两个自然段分别侧重说明什么内容? ③为什么说海洋是生命的摇篮?人类怎样污染海洋的环境? (2)分组讨论,仿照示,研究2、3、4、5部分。 思考: ①这一部分大致讲述什么内容? ②你的结论是依据文中的哪些语句得出的? ③这部分的内容与全文其他内容之间有怎样的关系?
①.分组朗读第一部分的两个自然段。 ②.这一部分两个自然段分别侧重说明什么内容？ ③.为什么说海洋是生命的摇篮？人类怎样污染海洋的环境？ ①这一部分大致讲述什么内容？ ②你的结论是依据文中的哪些语句得出的？ ③这部分的内容与全文其他内容之间有怎样的关系？
、总述海洋是生命的摇篮。人类不顾后果地 攫取并污染海洋。 1.破坏珊瑚礁,影响大环境。 海洋忧思录 二、列举事实2过度捕捞,鱼虾濒临灭绝 3鲸鱼自杀谜底—汀脂锡污染 三、列举数据说明海洋污染严重,呼唤保护海洋 半总
海 洋 忧 思 录 一、总述海洋是生命的摇篮。人类不顾后果地 攫取并污染海洋。 二、列举事实 1.破坏珊瑚礁，影响大环境。 2.过度捕捞，鱼虾濒临灭绝。 3.鲸鱼自杀谜底——汀脂锡污染。 三、列举数据说明海洋污染严重，呼唤保护海洋
、默读课文,提取信息。 理解探究下列问题: 1为什么说海洋是生命的摇篮? 2珊瑚对海洋生态环境有着怎样的价值?“破碎的珊 瑚礁”是什么意思? 3:”绝望的鱼虾“和”自杀的鲸“向我们哭诉了怎样的 悲惨遭遇? 它们向我们哭诉了人类对海洋的破坏,给海洋生物 带来的灭绝性的灾难。 4作者”忧“的是什么,”思“的又是什么? 忧虑的是生态环境的日益恶化,人类最终会遭到环境的报 复;思考的是人类应当采取哪些措施关注海洋,拯救海洋
理解探究下列问题： 1.为什么说海洋是生命的摇篮？ 2.珊瑚对海洋生态环境有着怎样的价值？“破碎的珊 瑚礁”是什么意思？ 3.”绝望的鱼虾“和”自杀的鲸“向我们哭诉了怎样的 悲惨遭遇？ 4.作者”忧“的是什么，”思“的又是什么？ 忧虑的是生态环境的日益恶化，人类最终会遭到环境的报 复；思考的是人类应当采取哪些措施关注海洋，拯救海洋。 它们向我们哭诉了人类对海洋的破坏，给海洋生物 带来的灭绝性的灾难
四、编写提要。 将提取的信息按照一定的顺序进行 排列,然后加上适当的过渡语,写 成课文的阅读提要
将提取的信息按照一定的顺序进行 排列，然后加上适当的过渡语，写 成课文的阅读提要
总述海洋是生命的摇篮。人类不顾后果地 攫取并污染海洋。 也总 海 1.破坏珊瑚礁,影响大环境。 洋二、列半事实{2过度捕捞,鱼虾濒临灭绝 忧 思 3鲸鱼自杀谜底—汀脂锡污染 录 三、列举数据说明海洋污染严重,呼唤保护海洋 水能载舟,亦能覆舟 任重道远 忧 (思)
海 洋 忧 思 录 一、总述海洋是生命的摇篮。人类不顾后果地 攫取并污染海洋。 二、列举事实 1.破坏珊瑚礁，影响大环境。 2.过度捕捞，鱼虾濒临灭绝。 3.鲸鱼自杀谜底——汀脂锡污染。 三、列举数据说明海洋污染严重，呼唤保护海洋。 水能载舟，亦能覆舟 任重道远 （忧） （思）
五、欣赏图片,系文本,深入探究 图片 1.文章第五部分引用了一句成语:“水能载舟,亦能覆 舟”。此成语在本文中具体含义又是什么? “水能载舟”是说海洋孕育了生命,孕育了地球文明, 为人类的生存提供了多种要求;“亦能覆舟”是说由于 人类过度开采海洋资源,污染海洋环境,势必会遭到海洋 的报复。 2读了本文之后,你最大的感触是什么? 3在生活中,我们似乎远离海洋,那么我们该如何为 保护海洋作出我们自己的贡献呢? 下一页
1.文章第五部分引用了一句成语：“水能载舟，亦能覆 舟”。此成语在本文中具体含义又是什么？ 2.读了本文之后，你最大的感触是什么？ “水能载舟”是说海洋孕育了生命，孕育了地球文明， 为人类的生存提供了多种要求； “亦能覆舟”是说由于 人类过度开采海洋资源，污染海洋环境，势必会遭到海洋 的报复。 3.在生活中，我们似乎远离海洋，那么我们该如何为 保护海洋作出我们自己的贡献呢？
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