夏衍包身工教案 夏衍《包身工》1936年,发表在《光明》(左联机关刊 物,沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是 二八 以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情 况。夏衍包身工教案,欢迎参考。 夏衍包身工教案 教学目的: 1.学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情, 既以问题为中心,又以包身工一天的活动线索来组织材料的 写法 2.认识包身工制度的罪恶本质,激发学生憎恨旧社会, 热爱新社会,热爱美好生活 二、教学重点、难点: 重点:本文的线索——包身工一天的生活情景 以包身工一天的活动为组织材料的主线,以包身工制度 的发展、趋向为副线;重点人物:芦柴棒、小福子 2.难点:本文的表达方式和点面结合的写作方法 3.安排三课时 、教学内容与步骤: 第一课时 导入语 同学们,今天咱们要讲一个故事,一个真实的故事看看
夏衍包身工教案 夏衍《包身工》1936 年，发表在《光明》(左联机关刊 物，沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一·二八” 以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情 况。夏衍包身工教案，欢迎参考。 夏衍包身工教案一： 一、教学目的： 1.学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情， 既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的 写法 2.认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会， 热爱新社会，热爱美好生活 二、教学重点、难点： 1.重点：本文的线索──包身工一天的生活情景 以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度 的发展、趋向为副线;重点人物：芦柴棒、小福子 2.难点：本文的表达方式和点面结合的写作方法 3.安排三课时 三、教学内容与步骤： 第一课时 一、导入语： 同学们，今天咱们要讲一个故事，一个真实的故事看看
这人能坏到什么程度,心能黑到什么程度,被欺负的人能惨 到什么程度上节课,同学们和薛老师一起学习了《奥斯维辛 没有什么新闻》,奧斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最 悲惨的一幕,人间地狱,杀人工厂今天咱们要回顾的这段往 事,那也是被称为人间地狱是中国近代历史上最残酷最野蛮 的剥削制度70多年前,在中国上海的一些工厂里,有着这 样一些中国女工,他们没有基本的人权,过着猪狗不如的生 活,对于工作他们根本没有做或不做的自由,他们有一个共 同的名字叫:包身工(板书):包身工 、作者及时代背景简介 夏衍,1900年生,浙江杭州人,原名沈端先,现代剧作 家,革命戏剧和电影运动的组织者和领导者主要作品有《夏 衍剧作集》等早年留学日本,1927年回国后从事文艺工作曾 参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一抗日战争时期, 主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊解放后,任全国 文联常务委员、文化部副部长曾写过许多作品,著名的有《上 海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本,并把小说《祝 福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本参看夏衍《从“包 身工”引起的回忆》 【写作背景】:本文是作者于1935年,经过几个月的 调查研究、实际考察之后写出来的1936年春发表在《光明》 (左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上它所反映的是
这人能坏到什么程度，心能黑到什么程度，被欺负的人能惨 到什么程度上节课，同学们和薛老师一起学习了《奥斯维辛 没有什么新闻》，奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最 悲惨的一幕，人间地狱，杀人工厂今天咱们要回顾的这段往 事，那也是被称为人间地狱是中国近代历史上最残酷最野蛮 的剥削制度 70 多年前，在中国上海的一些工厂里，有着这 样一些中国女工，他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生 活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共 同的名字叫：包身工 (板书)：包身工 二、作者及时代背景简介： 夏衍，1900 年生，浙江杭州人，原名沈端先，现代剧作 家，革命戏剧和电影运动的组织者和领导者主要作品有《夏 衍剧作集》等早年留学日本，1927 年回国后从事文艺工作曾 参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一抗日战争时期， 主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊解放后，任全国 文联常务委员、文化部副部长曾写过许多作品，著名的有《上 海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝 福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本 参看夏衍《从“包 身工”引起的回忆》 【写作背景】 ：本文是作者于 1935 年，经过几个月的 调查研究、实际考察之后写出来的 1936 年春发表在《光明》 (左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上它所反映的是“一
·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗那时 中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日 益破产,加上地主的剥削,农民生活极为痛苦靠近上海的苏 北地区,每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包 身工日本帝国主义的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不 断高涨,上海工人运动十分活跃日本资本家为了避免罢工的 威胁,就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者这篇 文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉 的抨击,它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的 作用 夏衍包身工教案二: 【教学目的要求】 把握课文表现的人文内涵,培养学生的社会责任感 和人权意识。 2、了解报告文学的特点。 【教学重点、难点】 1、抓住新闻事实和新闻背景,把握课文的线索 2、通过对文本的解读,理解“包身工”的内涵。 3、学会运用多种表达方式,在复杂记叙中有条理地穿 插描写、议论和抒情。 【授课时间】二课时。 【教学过程】 第一课时
二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗那时 中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日 益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦靠近上海的苏 北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包 身工日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不 断高涨，上海工人运动十分活跃日本资本家为了避免罢工的 威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者这篇 文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉 的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的 作用。 夏衍包身工教案二： 【教学目的要求】 1、把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感 和人权意识。 2、了解报告文学的特点。 【教学重点、难点】 1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。 2、通过对文本的解读，理解“包身工”的内涵。 3、学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿 插描写、议论和抒情。 【授课时间】 二课时。 【教学过程】 第一课时
教学要点:理解“包身工”的内涵 、课前布置预习题 1.试讲述包身工的故事 2.试为包身工下定义,指明课文中对包身工的提法,并 用课文中的内容具体解释。 二、导入新课 在本世纪初的中国,生活着这样的一个特殊的工人阶层, 他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼,吃的是豆腐渣熬成 的稀汤和烂菜叶,他们的年龄与我们相仿,甚至更小,但他 们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光, 没有欢笑,甚至他们也不能拥有他们自己
教学要点：理解“包身工”的内涵。 一、课前布置预习题 1.试讲述包身工的故事; 2.试为包身工下定义，指明课文中对包身工的提法，并 用课文中的内容具体解释。 二、导入新课 在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层， 他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成 的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他 们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光， 没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己