北京工业大学本科课程教学大纲Undergraduate Course Syllabi城市建设学部2020 版
北京工业大学 本科课程教学大纲 Undergraduate Course Syllabi 城市建设学部 2020 版
目录"建筑设计初步-1"课程教学大纲.15“人居环境设计概论"课程教学大纲...12“建筑设计初步丨-2"课程教学大纲...“建筑设计I-1"课程教学大纲...16...20“建筑物理及实验-1(热）"课程教学大纲..25“公共建筑设计原理"课程教学大纲.30"建筑设计IⅡI-2"课程教学大纲..34"中国建筑史"课程教学大纲..+....39“建筑设计ⅢI-1"课程教学大纲..44“建筑构造原理"课程教学大纲...49“外国建筑史（双语含近现代）课程教学大纲建筑物理及实验-2（光）“课程教学大纲..55..60“建筑设计IⅢI-2"课程教学大纲....66“居住小区规划及居住建筑设计"课程教学大纲...74建筑物理及实验-3（声）"课程教学大纲...79"建筑设备"课程教学大纲....84建筑设计IV-2"教学大纲....90“计算机辅助设计-1（CAD）"课程教学大纲.“建筑环境心理学"课程教学大纲..94..100"计算机辅助设计-2（BIM）"课程教学大纲..104“生态与可持续建筑概论"课程教学大纲..108"场地设计基础"课程教学大纲..112“居住建筑设计原理"课程教学大纲...116城市设计概论"课程教学大纲..120计算机辅助设计-3（参数化设计）（双语）课程教学大纲..125北京城市发展概论"课程教学大纲...131"建筑表现技法"课程教学大纲..135“风景园林植物应用"课程教学大纲..140“风景园林规划设计原理”课程教学大纲..145“建筑结构"课程教学大纲..150"建筑法规"课程教学大纲...154建筑结构选型"课程教学大纲..159“当代建筑思潮（自学）“课程教学大纲..162“建筑经济管理"课程教学大纲..167“园林史论"课程教学大纲...171建筑专题设计-1（室内环境设计）"课程教学大纲"建筑专题设计-2（城市设计）课程教学大纲..175I
I 目 录 “建筑设计初步Ⅰ-1”课程教学大纲. 1 “人居环境设计概论”课程教学大纲. 5 “建筑设计初步Ⅰ-2”课程教学大纲. 12 “建筑设计Ⅱ-1”课程教学大纲. 16 “建筑物理及实验-1(热)”课程教学大纲.20 “公共建筑设计原理”课程教学大纲. 25 “建筑设计Ⅱ-2”课程教学大纲. 30 “中国建筑史”课程教学大纲. 34 “建筑设计 III-1”课程教学大纲. 39 “建筑构造原理”课程教学大纲. 44 “外国建筑史（双语含近现代）”课程教学大纲. 49 “建筑物理及实验-2（光）”课程教学大纲. 55 “建筑设计 III-2”课程教学大纲. 60 “居住小区规划及居住建筑设计”课程教学大纲. 66 “建筑物理及实验-3（声）”课程教学大纲. 74 “建筑设备”课程教学大纲. 79 “建筑设计 IV-2”教学大纲.84 “计算机辅助设计-1（CAD）”课程教学大纲. 90 “建筑环境心理学”课程教学大纲. 94 “计算机辅助设计-2（BIM）”课程教学大纲. 100 “生态与可持续建筑概论”课程教学大纲. 104 “场地设计基础”课程教学大纲. 108 “居住建筑设计原理”课程教学大纲. 112 “城市设计概论”课程教学大纲. 116 “计算机辅助设计-3（参数化设计）（双语）”课程教学大纲.120 “北京城市发展概论”课程教学大纲. 125 “建筑表现技法”课程教学大纲. 131 “风景园林植物应用”课程教学大纲. 135 “风景园林规划设计原理”课程教学大纲. 140 “建筑结构”课程教学大纲. 145 “建筑法规”课程教学大纲. 150 “建筑结构选型”课程教学大纲. 154 “当代建筑思潮（自学）”课程教学大纲. 159 “建筑经济管理”课程教学大纲. 162 “园林史论”课程教学大纲. 167 “建筑专题设计-1（室内环境设计）”课程教学大纲.171 “建筑专题设计-2（城市设计）”课程教学大纲.175
.179“建筑材料及实验"课程教学大纲“建筑设计专题-4（绿色建筑设计）“课程教学大纲..184..188"建筑施工"课程教学大纲.192“家具设计与制造”课程教学大纲“建筑专题设计-5（室内音质设计）“课程教学大纲..197"建筑专题设计-6（钢结构原理与设计）课程教学大纲.204..210“中国古典园林设计"课程教学大纲..214“新生研讨课"课程教学大纲.218“学术写作"课程教学大纲...222“建筑学科学术前沿"课程教学大纲II
II “建筑材料及实验”课程教学大纲. 179 “建筑设计专题-4（绿色建筑设计）”课程教学大纲.184 “建筑施工”课程教学大纲. 188 “家具设计与制造”课程教学大纲. 192 “建筑专题设计-5（室内音质设计）”课程教学大纲.197 “建筑专题设计-6（钢结构原理与设计）”课程教学大纲.204 “中国古典园林设计”课程教学大纲. 210 “新生研讨课”课程教学大纲. 214 “学术写作”课程教学大纲. 218 “建筑学科学术前沿”课程教学大纲. 222
“建筑设计初步I-1”课程教学大纲英文名称：ArchitecturalDesign(preliminary）I-1课程编号：0007941课程性质：学科基础必修课学分：7.0学时：112面向对象：建筑学专业、城乡规划专业本科生先修课程：无教材及参考书：[1]田学哲、郭逊。建筑初步．中国建筑工业出版社，2010[2]田学哲等，形态构成解析.中国建筑工业出版社，2005[3]钟训正.建筑画环境表现与技法.中国建筑工业出版社，2014一、课程简介本课程为学科基础必修课，以初步了解专业基础知识，掌握基本技能，培养设计能力为核心，同时辅以工程素质培养及学科前沿理论引导，在培养基础设计思维能力的同时提高学生的创新思考能力，实践操作能力。课程主要内容包括专业认知、制图规范、图解表达及形态空间构成三大部分，完善本专业应具有的知识结构、基本技能，建立三维立体空间概念，培养初步设计思维能力。二、课程地位与目标（一）课程地位：本课程是建筑学专业的学科基础必修课，也是启蒙教育课，学习内容以及相关基本技能培养直接为高年级设计课学习提供预备知识和预备技能。本课程支撑的毕业要求拆分指标点的具体描述如下：毕业能力要求2，工程知识：能够将建筑学专业知识用于解决简单设计问题。毕业能力要求3，问题分析：能够应用设计学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析简单的建筑设计问题。毕业能力要求4，设计/开发解决方案：能够设计针对小型建筑学问题的解决方案，有能力综合运用所学知对简单空间设计进行深入分析研究和提出有效的方案设计，并能够在设计环节中体现创新意识。（二）课程目标1教学目标：初步了解专业基本知识，掌握基本制图规范，设计表现技法，初步认识建筑空间及设计各要素，掌握二维平面-三维立体空间转换关系及形态、空间构成基本原理，具备初步的设计分析能力，为建筑设计学习奠定基础。本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表1。1
1 “建筑设计初步Ⅰ-1”课程教学大纲 英文名称：Architectural Design (preliminary) Ⅰ-1 课程编号：0007941 课程性质：学科基础必修课 学分：7.0 学时：112 面向对象：建筑学专业、城乡规划专业本科生 先修课程：无 教材及参考书： [1] 田学哲、郭逊. 建筑初步. 中国建筑工业出版社，2010 [2] 田学哲 等. 形态构成解析. 中国建筑工业出版社，2005 [3] 钟训正. 建筑画环境表现与技法. 中国建筑工业出版社，2014 一、课程简介 本课程为学科基础必修课，以初步了解专业基础知识，掌握基本技能，培养设计能力 为核心，同时辅以工程素质培养及学科前沿理论引导，在培养基础设计思维能力的同时提 高学生的创新思考能力，实践操作能力。课程主要内容包括专业认知、制图规范、图解表 达及形态空间构成三大部分，完善本专业应具有的知识结构、基本技能，建立三维立体空 间概念，培养初步设计思维能力。 二、课程地位与目标 （一）课程地位：本课程是建筑学专业的学科基础必修课，也是启蒙教育课，学习内容以 及相关基本技能培养直接为高年级设计课学习提供预备知识和预备技能。 本课程支撑的毕业要求拆分指标点的具体描述如下： 毕业能力要求 2，工程知识：能够将建筑学专业知识用于解决简单设计问题。 毕业能力要求 3，问题分析：能够应用设计学的基本原理，识别、表达、并通过文献 研究分析简单的建筑设计问题。 毕业能力要求 4，设计/开发解决方案：能够设计针对小型建筑学问题的解决方案，有 能力综合运用所学知对简单空间设计进行深入分析研究和提出有效的方案设计，并能够在 设计环节中体现创新意识。 （二）课程目标 1 教学目标：初步了解专业基本知识，掌握基本制图规范，设计表现技法，初步认识建筑 空间及设计各要素，掌握二维平面-三维立体空间转换关系及形态、空间构成基本原理，具 备初步的设计分析能力，为建筑设计学习奠定基础。 本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表 1
表1课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系毕业要求拆分指标点序号课程目标32初步了解专业基本知识，掌握基本制图规范，设计表现技法，初步认识建筑空间及设计各要素，掌握二维平面0-O三维立体空间转换关系及形态、空间构成基本原理，具备初步的设计分析能力，为建筑设计学习奠定基础。注：·：表示有强相关关系，：表示有一般相关关系，：表示有弱相关关系2育人目标：培养学生的理想信念、家国情怀、民族自信、责任担当、职业素养。三、课程教学内容表2教学内容与课程目标的对应关系课程目标（V)章节名称教学内容及重点（）、难点（*)2-3建筑学专业研究工作内容与发展方向：建筑学专业学习目标与方法：建筑师执业要求；建筑初步课学习工具的准备与使用方法；对建筑环境、材料和建造过程的一般性介绍。第一章通过以上内容的学习与设计实践，了解和认知专业基本内容、学专业认知习基本技能，开拓思路，培养探索与原创精神，提高设计思维能力。设计作业：《荒岛上的家》设计建造（模型）重点：专业启蒙基本知识：难点：引导学生转换思维方式和方法。平、立、剖三视图的概念；建筑设计图纸的阅读方法：建筑形象与建筑图纸的对应关系：建筑设计的表达方法。第二章通过以上内容的学习与练习，掌握基本识图制图能力，通过图纸识图制图了解建筑基本组成。设计作业：建筑方案图纸临募及建筑测绘。重点：基本制图规范及图纸表达难点：依据平、立、部二维图纸建立三维空间概念。图解表达基本技法：透视要素训练及分析：空间要素训练及分析。通过以上内容的学习与练习，掌握基本建筑钢笔表达与表现能第三章力，并能够正确表达建筑形态与空间关系。设计作业：图解表达图解表达训练。重点：表现基本技法训练，应用技法表达形态、空间关系。难点：利用基本技法表达建筑三维空间关系。作品解析：环境/形态：作品解析：功能/空间：形态构成基本原理及形态重构：空间构成基本原理及空间重构。第四章通过以上内容的学习与设计实践，解析优秀建筑作品，初步认识优秀建筑师建筑空间，及与建筑设计密切相关的环境、功能、空间、形态等作品解析各要素，掌握二维平面-三维立体空间转换关系及形态，了解基本构成原理。设计作业：著名建筑作品解析及重构。2
2 表 1 课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系 序号 课程目标 毕业要求拆分指标点 2 3 4 1 初步了解专业基本知识，掌握基本制图规范，设计表现 技法，初步认识建筑空间及设计各要素，掌握二维平面 -三维立体空间转换关系及形态、空间构成基本原理， 具备初步的设计分析能力，为建筑设计学习奠定基础。 ● ◎ ⊙ 注：●：表示有强相关关系，◎：表示有一般相关关系，⊙：表示有弱相关关系 2 育人目标：培养学生的理想信念、家国情怀、民族自信、责任担当、职业素养。 三、课程教学内容 表 2 教学内容与课程目标的对应关系 章节名称 教学内容及重点（▲）、难点（★） 课程目标（√） 1 2 3 第一章 专业认知 建筑学专业研究工作内容与发展方向；建筑学专业学习目标与方 法；建筑师执业要求；建筑初步课学习工具的准备与使用方法； 对建筑环境、材料和建造过程的一般性介绍。 通过以上内容的学习与设计实践，了解和认知专业基本内容、学 习基本技能，开拓思路，培养探索与原创精神，提高设计思维能 力。设计作业：《荒岛上的家》设计建造（模型） 重点：专业启蒙基本知识； 难点：引导学生转换思维方式和方法。 √ 第二章 识图制图 平、立、剖三视图的概念；建筑设计图纸的阅读方法；建筑形象 与建筑图纸的对应关系；建筑设计的表达方法。 通过以上内容的学习与练习，掌握基本识图制图能力，通过图纸 了解建筑基本组成。设计作业：建筑方案图纸临摹及建筑测绘。 重点：基本制图规范及图纸表达； 难点：依据平、立、剖二维图纸建立三维空间概念。 √ 第三章 图解表达 图解表达基本技法；透视要素训练及分析；空间要素训练及分析。 通过以上内容的学习与练习，掌握基本建筑钢笔表达与表现能 力，并能够正确表达建筑形态与空间关系。设计作业：图解表达 训练。 重点：表现基本技法训练，应用技法表达形态、空间关系。 难点：利用基本技法表达建筑三维空间关系。 √ 第四章 优秀建筑师 作品解析 作品解析：环境/形态；作品解析：功能/空间；形态构成基本原 理及形态重构；空间构成基本原理及空间重构。 通过以上内容的学习与设计实践，解析优秀建筑作品，初步认识 建筑空间，及与建筑设计密切相关的环境、功能、空间、形态等 各要素，掌握二维平面-三维立体空间转换关系及形态，了解基 本构成原理。设计作业：著名建筑作品解析及重构。 √
重点：通过模型建立对作品的直观认识并进行解析，掌握构成基本原理并实践：难点：图纸-模型-图纸转换，研究分析建筑的形态、空间，提炼其抽象概念，应用于形态、空间构成设计训练。四、教授方法与学习方法指导教授方法：本课程运用多媒体教学手段，以丰富的图片结合理论知识点，主要通过模型及实体制作达到教学目的。结合设计思维能力与专业基础技能训练，引导学生转换思维方式与学习方法。根据建筑学专业的社会性，综合性特点，转换传统理工科学生思维模式，学习发现社会问题，引导多角度、多途径研究解决问题；细化设计课题进度及内容指引推进自主学习方式；组织班级、年级间作业讲评观摩促进学习交流；及时宣讲各种竞赛，活动，讲座信息等，鼓励学生依托设计教学内容及设计课题进行多方位拓展学习。学习方法：从认知、体验出发，通过研究进行操作实践，从具象思维引导抽象思维，从感性思维引导理性思维、从认知体验-拓展研究-设计实践，掌握基本设计思维能力。五、教学环节及学时分配课堂讲授：重点针对教学内容进行理论讲授集中授课，了解、理解、掌握基本原理及知识。调研参观：主要以课下方式进行，通过亲身体验强化所学内容。设计作业：习题为课程设计作业，主要为随堂辅导，讨论，应用集中授课所讲理论进行设计实践并掌握所学知识。平时练习：主要以课下方式进行，针对图解表达部分进行长期强化训练。课堂讲评：每一章内容学习结束进行课堂讲评，习题作业进行公开展示评讲，对所学内容进行评价反馈。表3教学环节及各章节学时分配表学时分配章节主要内容合计讲课习题其他实验讨论A148专业认知224识图制图816341216图解表达4164864优秀建筑师作品解析合计3280112六、考核与成绩评定本课程无考试，课程成绩评定为课堂考勤、平时练习与设计作业的加权综合评定。课程目标及毕业能力支撑的考核要求主要体现在设计作业的成绩评定上，设计作业主要考核评价方式为草图阶段（20%）：设计成果阶段（80%）：设计构思（20%），制图规范（20%），设计要求（20%），图纸、模型及汇报表达（20%）。3
3 重点：通过模型建立对作品的直观认识并进行解析，掌握构成基 本原理并实践； 难点：图纸-模型-图纸转换，研究分析建筑的形态、空间，提炼 其抽象概念，应用于形态、空间构成设计训练。 四、教授方法与学习方法指导 教授方法：本课程运用多媒体教学手段，以丰富的图片结合理论知识点，主要通过模 型及实体制作达到教学目的。结合设计思维能力与专业基础技能训练，引导学生转换思维 方式与学习方法。根据建筑学专业的社会性，综合性特点，转换传统理工科学生思维模式， 学习发现社会问题，引导多角度、多途径研究解决问题；细化设计课题进度及内容指引推 进自主学习方式；组织班级、年级间作业讲评观摩促进学习交流；及时宣讲各种竞赛，活 动，讲座信息等，鼓励学生依托设计教学内容及设计课题进行多方位拓展学习。 学习方法：从认知、体验出发，通过研究进行操作实践，从具象思维引导抽象思维， 从感性思维引导理性思维、从认知体验-拓展研究-设计实践，掌握基本设计思维能力。 五、教学环节及学时分配 课堂讲授：重点针对教学内容进行理论讲授集中授课，了解、理解、掌握基本原理及知识。 调研参观：主要以课下方式进行，通过亲身体验强化所学内容。 设计作业：习题为课程设计作业，主要为随堂辅导，讨论，应用集中授课所讲理论进行设 计实践并掌握所学知识。 平时练习：主要以课下方式进行，针对图解表达部分进行长期强化训练。 课堂讲评：每一章内容学习结束进行课堂讲评，习题作业进行公开展示评讲，对所学内容 进行评价反馈。 表 3 教学环节及各章节学时分配表 章节 主要内容 学 时 分 配 合计 讲课 习题 实验 讨论 其他 1 专业认知 4 4 8 2 识图制图 8 16 24 3 图解表达 4 12 16 4 优秀建筑师作品解析 16 48 64 合计 32 80 112 六、考核与成绩评定 本课程无考试，课程成绩评定为课堂考勤、平时练习与设计作业的加权综合评定。课程目 标及毕业能力支撑的考核要求主要体现在设计作业的成绩评定上，设计作业主要考核评价 方式为草图阶段（20%）；设计成果阶段（80%）：设计构思（20%），制图规范（20%）， 设计要求（20%），图纸、模型及汇报表达（20%）
表4考核方式及成绩评定分布表考核方式比例（%）主要考核内容考查知识点掌握能力，综合考评过程成果及最终成果，对应毕业要求2、3、4设计作业90%达成度的考核主要考查基本技法，图解表达能力，对应毕业要求2达成度的考核，同时对3平时练习5%达成度的考核有一定参考价值课堂考勤5%主要考查课堂出勤率。七、考核环节及质量标准本课程各考核环节及质量标准，详见表5。表5考核环节及质量标准评分标准D考核方式ABcE90~10080~8970~7960~69<60作业非常好地掌握了较好地掌握了设基本掌握了设计初步掌握了基本设计原理和方计原理和方法，原理和方法，解设计原理和方法，解决问题能解决问题能力强决问题能力较强法，解决问题能不满足D要求力很强，有创新力一般能力评分标准（A～E）：主要填写对教学内容中的基本概念、理论、方法等方面的掌握，及综合运用理论知识解决复杂问题能力的要求。制定者：张帆批准者：陈喆2020年3月30号
4 表 4 考核方式及成绩评定分布表 考核方式 比例（%） 主要考核内容 设计作业 90% 考查知识点掌握能力，综合考评过程成果及最终成果，对应毕业要求 2、3、4 达成度的考核 平时练习 5% 主要考查基本技法，图解表达能力，对应毕业要求 2 达成度的考核，同时对 3 达成度的考核有一定参考价值 课堂考勤 5% 主要考查课堂出勤率。 七、考核环节及质量标准 本课程各考核环节及质量标准，详见表 5。 表 5 考核环节及质量标准 考核方式 评 分 标 准 A B C D E 90～100 80～89 70～79 60～69 ﹤60 作业 非常好地掌握了 设计原理和方 法，解决问题能 力很强，有创新 能力 较好地掌握了设 计原理和方法， 解决问题能力强 基本掌握了设计 原理和方法，解 决问题能力较强 初步掌握了基本 设计原理和方 法，解决问题能 力一般 不满足 D 要求 评分标准（A～E）：主要填写对教学内容中的基本概念、理论、方法等方面的掌握，及综合运用理论知 识解决复杂问题能力的要求。制定者：张帆 批准者：陈喆 2020 年 3 月 30 号
“人居环境设计概论”课程教学大纲英文名称：IntroductiontotheBuiltEnvironmentDesign课程编码：009501课程性质：学科基础必修课学时：24学分：1.5面向对象：建筑学专业、城乡规划专业、风景园林专业、一年级本科生先修课程：无教材及参考书：[1]沈福熙.建筑概论（第三版），中国建筑工业出版社，2019[2]谭纵波著.城市规划原理.清华大学出版社.2016[3]】陈锦富.城市规划概论.中国建筑工业出版社.2006[4]丁绍刚.风景园林概论（第二版）.中国建筑工业出版社，2018（风景园林部分教材）[5]吴良铺.人居环境科学导论.中国建筑工业出版社，2001（风景园林部分参考书）[6]彭一刚.中国古典园林分析.中国建筑工业出版社，1986（风景园林部分参考书）[7] Robert Holden, Jamie Liversedge. Landscape Architecture: An Introduction, Laurence KingPublishing,2014（风景园林部分外文参考书）[8]lanThompson.LandscapeArchitecture:AVeryShortIntroduction.Oxford.2014（风景园林部分外文参考书）一、课程简介本课程属于学科基础必修课，课程分为建筑学、城乡规划、风景园林三大部分，每部分各占三分之一。其中建筑学课程主要内容为建筑的要素、属性、发展历程等专业基础理论知识，建筑环境认知、建筑观察认知、行为场所认知，初步学习了解基于观察认知的基本设计方法，培养基础设计思维与设计能力。城乡规划部分内容为城乡规划概论，课程从认识城市到研究城市、城乡规划学科、从城市到区域再到乡村、及城乡发展趋势等方面入手，使学生初步从专业角度认识城乡规划、了解城乡规划的地位作用，为引导学生了解城乡规划学科的入门课程。风景园林部分内容为风景园林概论，学习本专业基本概念、发展历程、基础理论、实践范畴、基本技能与技术等专业入门知识。为学生建立对风景园林专业的基本认知，并培养建筑类专业开展学科交叉拓展专业知识的学习兴趣。二、课程地位与目标（一）课程地位：本课程属于学科基础必修课，主要为一年级新生全面了解三个专业基础知识的入门课程，让建筑学及城乡规划和风景园林一年级新生了解三个专业的概况，为学生描绘出本专业的工作特点和学习特点，学习设计基本方法，培养基础设计思维与设计能力，为后续专5
5 “人居环境设计概论”课程教学大纲 英文名称：Introduction to the Built Environment Design 课程编码：009501 课程性质：学科基础必修课 学分：1.5 学时：24 面向对象：建筑学专业、城乡规划专业、风景园林专业、一年级本科生 先修课程：无 教材及参考书： [1] 沈福熙.建筑概论（第三版）.中国建筑工业出版社，2019 [2] 谭纵波著.城市规划原理.清华大学出版社.2016 [3] 陈锦富.城市规划概论.中国建筑工业出版社.2006 [4] 丁绍刚.风景园林概论（第二版）.中国建筑工业出版社，2018（风景园林部分教材） [5] 吴良镛.人居环境科学导论.中国建筑工业出版社，2001（风景园林部分参考书） [6] 彭一刚.中国古典园林分析.中国建筑工业出版社，1986（风景园林部分参考书） [7] Robert Holden, Jamie Liversedge. Landscape Architecture: An Introduction. Laurence King Publishing, 2014（风景园林部分外文参考书） [8] Ian Thompson.Landscape Architecture: A Very Short Introduction. Oxford. 2014（风景园林 部分外文参考书） 一、课程简介 本课程属于学科基础必修课，课程分为建筑学、城乡规划、风景园林三大部分，每部 分各占三分之一。其中建筑学课程主要内容为建筑的要素、属性、发展历程等专业基础理 论知识，建筑环境认知、建筑观察认知、行为场所认知，初步学习了解基于观察认知的基 本设计方法，培养基础设计思维与设计能力。 城乡规划部分内容为城乡规划概论，课程从认识城市到研究城市、城乡规划学科、从 城市到区域再到乡村、及城乡发展趋势等方面入手，使学生初步从专业角度认识城乡规划、 了解城乡规划的地位作用，为引导学生了解城乡规划学科的入门课程。 风景园林部分内容为风景园林概论，学习本专业基本概念、发展历程、基础理论、实 践范畴、基本技能与技术等专业入门知识。为学生建立对风景园林专业的基本认知，并培 养建筑类专业开展学科交叉拓展专业知识的学习兴趣。 二、课程地位与目标 （一）课程地位： 本课程属于学科基础必修课，主要为一年级新生全面了解三个专业基础知识的入门课 程，让建筑学及城乡规划和风景园林一年级新生了解三个专业的概况，为学生描绘出本专 业的工作特点和学习特点，学习设计基本方法，培养基础设计思维与设计能力，为后续专
业课程奠定基础。课程目标与毕业要求对应关系及支撑作用如下：毕业能力要求2，工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决建筑设计中复杂的工程问题。毕业能力要求3，问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析建筑设计中复杂的工程问题，以获得有效结论。毕业能力要求13，终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。（二）课程目标1教学目标：1）建筑学部分初步学习建筑学基础理论，认知了解建筑的要素及、属性及发展历程，掌握通过观察、体验、认知、解析的方法来认识建筑、环境、场所，为基础设计思维与设计能力培养奠定专业基础。本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表1-1。表1-1课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系（建筑学部分）序毕业要求拆分指标点课程目标号12345178912131416101110..学习建筑学基础理论20学习基础设计方法0.?·?.1o..O·?3培养基础设计思维与能力注：：表示有强相关关系，①：表示有一般相关关系，：表示有弱相关关系2）城乡规划部分从学习了解城乡规划学科的背景知识和基本研究范围内容入手，使学生初步从专业角度认识城乡规划所包含的相关知识体系及本专业的发展方向，并引导学生建立起城乡发展、城乡规划编制与本专业学习的内在联系。本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表1-2。表1-2课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系（城乡规划部分）序毕业要求拆分指标点课程目标号1213141121314151617891101161O...城乡规划学科背景知识20城乡建设与城乡规划.0·o.0O1o30.0.01o010相关知识体系40000本专业发展趋势00注：●：表示有强相关关系，：表示有一般相关关系，：表示有弱相关关系3）风景园林部分通过本课程学习，使学生能够从知识、素质、能力三个层次达到以下目标：6
6 业课程奠定基础。 课程目标与毕业要求对应关系及支撑作用如下； 毕业能力要求 2，工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决 建筑设计中复杂的工程问题。 毕业能力要求 3，问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、 表达、并通过文献研究分析建筑设计中复杂的工程问题，以获得有效结论。 毕业能力要求 13，终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发 展的能力。 （二）课程目标 1 教学目标： 1）建筑学部分 初步学习建筑学基础理论，认知了解建筑的要素及、属性及发展历程，掌握通过观察、 体验、认知、解析的方法来认识建筑、环境、场所，为基础设计思维与设计能力培养奠定 专业基础。 本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表 1-1。 表 1-1 课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系（建筑学部分） 序 号 课程目标 毕业要求拆分指标点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 学习建筑学基础理论 ◎ ● ● 2 学习基础设计方法 ◎ ● ● ⊙ ● ● ● 3 培养基础设计思维与能力 ◎ ● ● ⊙ ● ● 注：●：表示有强相关关系，◎：表示有一般相关关系，⊙：表示有弱相关关系 2）城乡规划部分 从学习了解城乡规划学科的背景知识和基本研究范围内容入手，使学生初步从专业 角度认识城乡规划所包含的相关知识体系及本专业的发展方向，并引导学生建立起城乡发 展、城乡规划编制与本专业学习的内在联系。 本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表 1-2。 表 1-2 课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系（城乡规划部分） 序 号 课程目标 毕业要求拆分指标点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 城乡规划学科背景知识 ⊙ ● ⊙ ● ● ● 2 城乡建设与城乡规划 ● ◎ ● ◎ ◎ ● ◎ ⊙ ⊙ ⊙ 3 相关知识体系 ● ◎ ● ⊙ ◎ ◎ ⊙ ⊙ 4 本专业发展趋势 ◎ ⊙ ◎ ◎ ◎ ◎ ⊙ 注：●：表示有强相关关系，◎：表示有一般相关关系，⊙：表示有弱相关关系 3）风景园林部分 通过本课程学习，使学生能够从知识、素质、能力三个层次达到以下目标：
①知识层次：掌握风景园林专业的基本概念，了解主要的本专业基础理论。②素质层次：熟悉专业发展历程，了解本专业的实践范畴。③能力层次：了解本专业需要的基本技能与技术，并初步掌握对案例观察认知和分析的能力。以上目标对应的毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表1-3。表1-3课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系（风景园林部分）序风景园林本科专业毕业要求拆分指标点课程目标号12345678191011121314O0O0o风景园林专业基本概念.0.OOO1.0.1o0OO0OO2风景园林专业发展历程o300OOOO0O风景园林专业基础理论??O0.000OOOOO4风景园林专业实践范畴.0O5000..001o10o风景园林专业基本技能与技术注：：表示有强相关关系，：表示有一般相关关系，?：表示有弱相关关系2育人目标：通过建筑学、城乡规划、风景园林三个专业概论组成的人居环境设计概论的学习，帮助学生了解建筑学专业的文化性、地域性与社会性，建筑师的责任使命；了解城乡规划专业与城市建设、建筑设计、风景园林之间的关系，对城乡规划专业有概括的认识，引导学生建立起城乡规划的理念；了解风景园林专业的内涵、外延、前沿和我国在风景与园林、遗产与自然方面的特点。并培养学生的家国情怀、民族自信，在各自专业学习中建立自己的建筑设计价值观与人生价值观，以城市整体发展为已任、以建设生态文明为目标的责任担当。三、课程教学内容分章节列出课程教学内容及对课程目标的支撑，详见表2。表2教学内容与课程目标的对应关系章节课程目标（V）教学内容及重点（）、难点（★）名称23451教学内容：讲授建筑三要素的基本知识，建筑物质性与建筑的社会性理解建筑的基本组成及设计建造过程，及随社会历史发展的发展过第一章程;建筑的重点：掌握建筑及建筑学的真正含义，学会从技术、人文、社会的属性角度去认知了解建筑：难点★：引导学生考虑历史、文化、社会对建筑设计的影响教学内容：讲授建筑与环境关系及认知基本方法，要求通过调研参观第二章认知了解建筑与环境的关系；建筑与重点：学会从环境的角度去认知理解建筑：环境难点：引导学生考虑环境对建筑设计的影响。第三章教学内容：讲授优秀建筑实例，认知与观察建筑的方法及要点，通过VVV7
7 ①知识层次：掌握风景园林专业的基本概念，了解主要的本专业基础理论。 ②素质层次：熟悉专业发展历程，了解本专业的实践范畴。 ③能力层次：了解本专业需要的基本技能与技术，并初步掌握对案例观察认知和分析 的能力。 以上目标对应的毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表 1-3。 表 1-3 课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系（风景园林部分） 序 号 课程目标 风景园林本科专业毕业要求拆分指标点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 风景园林专业基本概念 ● ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ● ◎ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ◎ 2 风景园林专业发展历程 ● ⊙ ⊙ ● ⊙ ◎ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 3 风景园林专业基础理论 ● ● ⊙ ◎ ◎ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 4 风景园林专业实践范畴 ● ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ● ◎ ◎ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 5 风景园林专业基本技能与技术 ⊙ ⊙ ⊙ ● ● ⊙ ◎ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 注：●：表示有强相关关系，◎：表示有一般相关关系，⊙：表示有弱相关关系 2 育人目标： 通过建筑学、城乡规划、风景园林三个专业概论组成的人居环境设计概论的学习，帮 助学生了解建筑学专业的文化性、地域性与社会性，建筑师的责任使命；了解城乡规划专 业与城市建设、建筑设计、风景园林之间的关系，对城乡规划专业有概括的认识，引导学 生建立起城乡规划的理念；了解风景园林专业的内涵、外延、前沿和我国在风景与园林、 遗产与自然方面的特点。并培养学生的家国情怀、民族自信，在各自专业学习中建立自己 的建筑设计价值观与人生价值观，以城市整体发展为己任、以建设生态文明为目标的责任 担当。 三、课程教学内容 分章节列出课程教学内容及对课程目标的支撑，详见表 2。 表 2 教学内容与课程目标的对应关系 章节 名称 教学内容及重点（▲）、难点（★） 课程目标（√） 1 2 3 4 5 第一章 建筑的 属性 教学内容：讲授建筑三要素的基本知识，建筑物质性与建筑的社会性， 理解建筑的基本组成及设计建造过程，及随社会历史发展的发展过 程； 重点▲：掌握建筑及建筑学的真正含义，学会从技术、人文、社会的 角度去认知了解建筑； 难点★：引导学生考虑历史、文化、社会对建筑设计的影响 √ 第二章 建筑与 环境 教学内容：讲授建筑与环境关系及认知基本方法，要求通过调研参观 认知了解建筑与环境的关系； 重点▲：学会从环境的角度去认知理解建筑； 难点：引导学生考虑环境对建筑设计的影响。 √ √ √ 第三章 教学内容：讲授优秀建筑实例，认知与观察建筑的方法及要点，通过 √ √ √