课题珍惜自己 【教学总目标】 1.知识目标:学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。 2.能力目标:默读课文、能辨别文章中的中心句,通过中心句把握课文大意 3.情感目标:能结合生活实际理解重点词句的含义,懂得怎样才是珍借自 【教学重点】 默读课文、能辨别文章中的中心句,通过中心句把握课文大意 【教学难点】 能结合生活实际理解重点词句的含义,懂得怎样才是珍借自己。 【教学准备】 课件 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思。 2、正确流利地朗读课文 【教学难点】 正确流利地朗读课文。 【教学难点】 辨别段落的中心句,感受中心句在段落中的作用 【课前预学】 读课文。自学生字词。 【教学过程】 、导人新课,揭题读题 1.板书课题一一珍惜。教学生字“惜”:心中在乎,重视,舍不得,所以是竖心旁。 2.珍惜后面加括号。请学生说说,珍惜可以和哪些词语搭配?(珍惜粮食、珍惜生命、珍惜 时间……) 3.完成课题一一珍惜自己。读题质疑。 预设(1)为什么要珍惜自己?请学生自由发表看法,得出结论:珍借自己很重要 预设(2)怎样珍惜自己?让我们走进课文,从课文中寻找答案。 二、初读课文,整体感知 1.学生试学:我们该怎样珍惜自己呢?带着这个问题大声朗读课文,读准字音,读通句子,难 读的地方多读几遍 2.合作共学:教学生词,读准字音,初步理解词义
课题 珍惜自己 【教学总目标】 1．知识目标：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。 2.能力目标: 默读课文、能辨别文章中的中心句，通过中心句把握课文大意。 3.情感目标：能结合生活实际理解重点词句的含义，懂得怎样才是珍惜自己。 【教学重点】 默读课文、能辨别文章中的中心句，通过中心句把握课文大意。 【教学难点】 能结合生活实际理解重点词句的含义，懂得怎样才是珍惜自己。 【教学准备】 课件 【教学时间】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1、 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思。 2、 正确流利地朗读课文。 【教学难点】 正确流利地朗读课文。 【教学难点】 辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 【课前预学】 读课文。自学生字词。 【教学过程】 一、导人新课，揭题读题 1.板书课题——珍惜。教学生字“惜”:心中在乎，重视，舍不得，所以是竖心旁。 2.珍惜后面加括号。请学生说说，珍惜可以和哪些词语搭配? (珍惜粮食、珍惜生命、珍惜 时间……) 3.完成课题——珍惜自己。读题质疑。 预设(1)为什么要珍惜自己?请学生自由发表看法，得出结论:珍惜自己很重要。 预设(2)怎样珍惜自己?让我们走进课文，从课文中寻找答案。 二、初读课文，整体感知 1.学生试学：我们该怎样珍惜自己呢?带着这个问题大声朗读课文，读准字音，读通句子，难 读的地方多读几遍。 2.合作共学：教学生词，读准字音，初步理解词义。 (第一组)
珍惜均衡饮食休息 守规则懂谦让讲秩序负责任 朝气蓬勃设身处地推己及人知行合一 要求:读准字音。词语自主质疑,做好标记,随课文学习 (第二组) 健康精神抖擞仪表整洁栋梁尊重 要求:读准字音,尤其关注“擞、尊”是平舌音,“栋”读作第四声。不理解的词语自主质疑 做好标记,随课文学习 3.导学提示:指名分自然段读课文,边听边思考:我们应该如何珍惜自己?画出关键句子 4.合作共学:指名回答。 (1)在学生回答的基础上,请学生分别画出第二至五自然段的中心句,并相机板书关键词 重视健康 注重仪表 注意安全 热爱学习 (2)在学生回答的基础上,请学生概括出第六、七自然段的核心内容,并相机板书关键词 绝不是自私自利 重在知行合 (3)谁能用上这些关键词,来说一说我们应该如何珍惜自己呢? (4)小结:在学习第14课《地球的两顶“白帽子”》的时候.我们就采用了类似的学习方法。找 出中心句,圈出关键词,我们便可以迅速地提取一段文字的主要内容。这是一种非常重要的 能力。同桌两人看着白板,再次连起来说一说这篇课文的主要内容 课时小结,布置作业 1.这堂课我们初步学习了《珍惜自己》这篇课文,学习了生词,抓中心句了解了课文的主要 内容。在学习字词的时候,我们发现,这篇文章中有很多词句大家并不是很能读懂,下堂课 我们就深入走进课文,去解决这此“拦路虎”。 2.作业:临写习字册 【板书设计】 珍惜自己 重视健康 注重仪表 注意安全 热爱学习 第二课时
珍惜 均衡 饮食 休息 守规则 懂谦让 讲秩序 负责任 朝气蓬勃 设身处地 推己及人 知行合一 要求：读准字音。词语自主质疑，做好标记，随课文学习。 (第二组) 健康 精神抖擞 仪表整洁 栋梁 尊重 要求:读准字音，尤其关注“擞、尊”是平舌音，“栋”读作第四声。不理解的词语自主质疑， 做好标记，随课文学习。 3.导学提示：指名分自然段读课文，边听边思考:我们应该如何珍惜自己?画出关键句子。 4.合作共学：指名回答。 （1）在学生回答的基础上，请学生分别画出第二至五自然段的中心句，并相机板书关键词： 重视健康 注重仪表 注意安全 热爱学习 (2)在学生回答的基础上，请学生概括出第六、七自然段的核心内容，并相机板书关键词: 绝不是自私自利 重在知行合一 (3)谁能用上这些关键词，来说一说我们应该如何珍惜自己呢? (4)小结:在学习第 14 课《地球的两顶“白帽子”》的时候.我们就采用了类似的学习方法。找 出中心句，圈出关键词，我们便可以迅速地提取一段文字的主要内容。 这是一种非常重要的 能力。同桌两人看着白板，再次连起来说一说这篇课文的主要内容。 三、课时小结，布置作业 1.这堂课我们初步学习了《珍惜自己》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要 内容。在学习字词的时候，我们发现，这篇文章中有很多词句大家并不是很能读懂，下堂课 我们就深入走进课文，去解决这此“拦路虎”。 2. 作业:临写习字册。 【板书设计】 珍惜自己 重视健康 注重仪表 注意安全 热爱学习 第二课时
【课时目标】 能结合生活实际理解重点词句的含义,懂得怎样才是珍惜自己。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 能结合生活实际理解重点词句的含义,懂得怎样才是珍惜自己。 【课前预学】 读熟课文。 【教学过程】 、复习旧知,开启新授 上堂课我们学习了《珍惜自己》,你知道我们该怎样珍惜自己呢? 相机板书 重视健康 注重仪表 注意安全 热爱学习 绝不是自私自利 重在知行合 2.通过上堂课的学习,我们已经把握了课文的主要内容。这堂课,我们要走进课文,解决课 文中那些困扰我们的“拦路虎”,相信我们一定能从课文中得到更多的收获。 、精读课文,品悟文字 导读第二自然段。 (1)让我们从第二自然段开始。这一自然段的关键词是一一重视健康 (2)导学提示:指读第二自然段,思考:重视健康,应该怎么做?为什么要这么做?在读不懂的地 方做好标记 (3)合作共学:交流。 ①重视健康,我们应该这样做。热爱运动,均衡饮食,按时休息。②因为这样做会让我们精神 抖擞,朝气蓬勃。③难解词及解决方法预设。 均衡饮食均是平均,衡是平衡,饮食就是喝的和吃的。你在生活中见过哪此做法跟“均衡饮 食”相违背?我们可不能这样做,要管住自己的嘴。 精神抖擞、朝气蓬勃—一我们班最有精神、最有朝气的同学是谁?请上讲台,同学说说从哪 里觉得他很有精神。(身板、眼睛、走路的样子等)读词语。采访:你为什么会直这样精神抖擞 朝气蓬勃?回到前文,关注“热爱运动”“均衡饮食”“按时休息”等要点。 (4)指导朗读第二自然段 2.导学第三自然段 (1)总结第二自然段的学法
【课时目标】 能结合生活实际理解重点词句的含义，懂得怎样才是珍惜自己。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 能结合生活实际理解重点词句的含义，懂得怎样才是珍惜自己。 【课前预学】 读熟课文。 【教学过程】 一、复习旧知，开启新授 1. 上堂课我们学习了《珍惜自己》，你知道我们该怎样珍惜自己呢? 相机板书: 重视健康 注重仪表 注意安全 热爱学习 绝不是自私自利 重在知行合一 2. 通过上堂课的学习，我们已经把握了课文的主要内容。这堂课，我们要走进课文，解决课 文中那些困扰我们的“拦路虎”，相信我们一定能从课文中得到更多的收获。 二、精读课文，品悟文字 1.导读第二自然段。 (1)让我们从第二自然段开始。这一自然段的关键词是——重视健康。 (2)导学提示：指读第二自然段，思考:重视健康,应该怎么做?为什么要这么做?在读不懂的地 方做好标记。 (3)合作共学：交流。 ①重视健康，我们应该这样做。热爱运动，均衡饮食,按时休息。②因为这样做会让我们精神 抖擞，朝气蓬勃。③难解词及解决方法预设。 均衡饮食均是平均，衡是平衡，饮食就是喝的和吃的。你在生活中见过哪此做法跟“均衡饮 食”相违背?我们可不能这样做，要管住自己的嘴。 精神抖擞、朝气蓬勃——我们班最有精神 、最有朝气的同学是谁?请上讲台，同学说说从哪 里觉得他很有精神。(身板、眼睛、走路的样子等)读词语。采访:你为什么会直这样精神抖擞， 朝气蓬勃?回到前文，关注“热爱运动”“均衡饮食”“按时休息”等要点。 (4)指导朗读第二自然段。 2.导学第三自然段。 (1)总结第二自然段的学法
①导学提示:围绕关键词“重视健康”,边读边思考:应该怎么做?为什么要这么做?在读不懂 的地方做好标记。 ②讨论这两个问题,找出相关的句子,谈一谈 ③围绕读不懂的地方展开讨论 (2)学生试学:我们按照这样的方法来学习第三自然段。自读,完成第一步。 (3)合作共学,交流 ①注重仪表,我们应该这样做:“面必净,发必理”,衣着得体举止大方,心底里透着阳光。 ②因为仪表整洁体现出一个人的精神气质 ③难解词及解决方法预设。 “面必净,发必理”交流字面意思。大屏幕出示原文:“面必净,发必理,衣必整,纽必结 头容正,肩容平。”这是南开中学教学楼前的题词,这段话被周总理记忆和实践了辈子。说说 看,为什么周总理要将这段话作为自己的行为准则?相机出示:仪表整洁体现出一个人的精神 气质。同桌互相检查一下,今天有没有做到?再读这段话,记在心里。 心底里透着阳光一—联系生活实际举例说说怎样才是心底里透着阳光。仪表整洁、衣着合体、 举止大方、眼神明亮、面带微笑.不强求标准答案,只要学生能有形象的理解即可。 (4)指导朗读第三自然段。 3.合作共学:小组合作学习第四、五自然段。 (1)再次重温学法。 ①读一读,找一找。怎样做?为什么? ②聊一聊,问一问。哪里不懂? ③想一想,说一说。联系实际最有效。 (2)从第四、五两个自然段中任选一个,小组合作学习,教师巡视指导 指导时关注(保证独立思考的时间,先自学,再讨论。②人人参与,个个发言。 ③联系生活实际谈-谈 (3)汇报自学情况。 汇报时教师作为主持人,重点关注 ①按照“怎么做””为什么”“经过讨论理解的词句”“仍不理解的词句”“朗读展示”的 顺序进行汇报。对于三年级的学生,教师应当给予流程提示。 ②争取小组内人人参与,个个发言 ③一小组汇报后其他小组可以相机进行追问、补充或者反驳 (4)教师预设相关答案 第四自然段 ①了解安全知识,把安全意识放在心上。守规则,讲秩序,懂谦让,不做伤害自己的事。 ②因为书上并没有直接写,可以让学生用自己的话表达 ③难解词预设
①导学提示：围绕关键词“重视健康”，边读边思考:应该怎么做?为什么要这么做?在读不懂 的地方做好标记。 ②讨论这两个问题，找出相关的句子,谈一谈。 ③围绕读不懂的地方展开讨论。 (2)学生试学：我们按照这样的方法来学习第三自然段。自读,完成第一步。 (3)合作共学，交流。 ①注重仪表，我们应该这样做:“面必净，发必理”，衣着得体举止大方，心底里透着阳光。 ②因为仪表整洁体现出一个人的精神气质。 ③难解词及解决方法预设。 “面必净，发必理” 交流字面意思。大屏幕出示原文:“面必净，发必理,衣必整,纽必结。 头容正，肩容平。”这是南开中学教学楼前的题词，这段话被周总理记忆和实践了辈子。说说 看，为什么周总理要将这段话作为自己的行为准则?相机出示:仪表整洁体现出一个人的精神 气质。同桌互相检查一下，今天有没有做到?再读这段话，记在心里。 心底里透着阳光——联系生活实际举例说说怎样才是心底里透着阳光。仪表整洁、衣着合体、 举止大方、眼神明亮、面带微笑....不强求标准答案，只要学生能有形象的理解即可。 (4)指导朗读第三自然段。 3.合作共学：小组合作学习第四、五自然段。 (1)再次重温学法。 ①读一读,找一找。怎样做?为什么? ②聊一聊，问一问。哪里不懂? ③想一想，说一说。联系实际最有效。 (2)从第四、五两个自然段中任选一个，小组合作学习，教师巡视指导。 指导时关注(保证独立思考的时间，先自学，再讨论。②人人参与，个个发言。 ③联系生活实际谈-谈。 (3)汇报自学情况。 汇报时教师作为主持人，重点关注: ①按照“怎么做””为什么”“经过讨论理解的词句”“仍不理解的词句” “朗读展示”的 顺序进行汇报。对于三年级的学生，教师应当给予流程提示。 ②争取小组内人人参与，个个发言。 ③一小组汇报后其他小组可以相机进行追问、补充或者反驳。 (4)教师预设相关答案。 第四自然段。 ①了解安全知识，把安全意识放在心上。守规则，讲秩序，懂谦让，不做伤害自己的事。 ②因为书上并没有直接写，可以让学生用自己的话表达。 ③难解词预设
守规则,讲秩序,懂谦让一一引导学生联系生活实际,可以相机出示春游时的一组危险动作, 请学生说说正确的应该怎么做。 第五自然段 ①热爱学习,我们应该这样做。“一寸光阴一寸金,才金难买寸光明。”读书眼到、口到、 心到,写字笔笔到位、字字端正。 ②因为从小掌握好本领。长大了才能成为国家的栋梁 ③难解词预设。 眼到、口到、心到—一眼睛要仔细看,不可一目十行;嘴巴要念出声,这样才便于记忆:边看 要边思考,小和尚念经,有口无心是没有效果的 国家的栋梁一一栋梁原来是指房屋的大梁,这里是比喻担负国家重任的人。 4.品读第六自然段 (1)刚才,我们通过读读画画聊聊,读懂了课文第二到五自然段的内容,知道了该怎样做才算 是珍惜自己。可是,有人说珍惜自己,是不是就是只爱自己,自私自利呢?我们来看看课文怎 (2)学生试学:指名读第六自然段。思考:为什么说珍惜自己绝不是自私自利,不关心他人? (3)交流:珍惜自己有助于推已及人,设身处地地为他人着想。 相机理解关键词“推已及人”和“设身处地”。请教词典老师 设置具体情境:小刚今天病了,他排在你的前面,走得特别慢。你很不耐烦,想催促他。懂得 珍惜自己的你,如果站在他的立场,会怎么想? 这就是“推已及人”“设身处地” (4)如果每个人都能这样做,班级就会成为和谐友好的集体 (5)指导朗读。 总结全文,布置作业 1.梳理板书,教师引读:珍惜自已,我们应该—一重视健康,注重仪表,注意安全,热爱学习 同时,珍借自己一一绝不是自私自利,不关心他人。我们懂得了这么多道理,是不是就是珍 惜自己了呢?请同学们读读第七自然段,说说你的看法。 2.交流,还要知行合一。 3.学生试学:什么是“知行合一”?能不能再读读第七自然段,把答案画出来 4.交流:把我们懂得的道理,体现在实际行动中,落实在一点一滴的小事上。 5.结合课文内容,再联系你的生活实际,说说看,你以后打算怎样从行动上珍惜自己?(让学 生放开来自由谈,引导时注意启发学生内化、使用课文中的语言,并联系个人的生活实际) 6.希望大家能记住我们今天的讨论,知行合一,做一个对自己、对他人负责任的人。也希望 大家以后在阅读中遇到“拦路虎”,除了请教词典老师,还可以多联系上下文,尤其是联系生 活实际来寻找答案。 7.作业:回家向父母介绍这篇文章,跟他们说一说怎样做才是珍惜自己。要求不看书,脱稿
守规则，讲秩序，懂谦让——引导学生联系生活实际，可以相机出示春游时的一组危险动作， 请学生说说正确的应该怎么做。 第五自然段。 ①热爱学习，我们应该这样做。“一寸光阴一寸金，才金难买寸光明。”读书眼到、口到、 心到，写字笔笔到位、字字端正。 ②因为从小掌握好本领。长大了才能成为国家的栋梁。 ③难解词预设。 眼到、口到、心到——眼睛要仔细看，不可一目十行;嘴巴要念出声，这样才便于记忆:边看 要边思考，小和尚念经，有口无心是没有效果的。 国家的栋梁——栋梁原来是指房屋的大梁，这里是比喻担负国家重任的人。 4. 品读第六自然段。 (1)刚才，我们通过读读画画聊聊，读懂了课文第二到五自然段的内容，知道了该怎样做才算 是珍惜自己。可是，有人说珍惜自己，是不是就是只爱自己，自私自利呢?我们来看看课文怎 么说。 (2)学生试学：指名读第六自然段。思考:为什么说珍惜自己绝不是自私自利，不关心他人? (3)交流:珍惜自己有助于推已及人,设身处地地为他人着想。 相机理解关键词“推已及人”和“设身处地”。请教词典老师。 设置具体情境:小刚今天病了，他排在你的前面，走得特别慢。你很不耐烦，想催促他。懂得 珍惜自己的你，如果站在他的立场，会怎么想? 这就是“推已及人”“设身处地”。 (4)如果每个人都能这样做，班级就会成为和谐友好的集体。 (5)指导朗读。 三、总结全文，布置作业 1. 梳理板书，教师引读:珍惜自已，我们应该——重视健康，注重仪表，注意安全,热爱学习; 同时，珍惜自己——绝不是自私自利，不关心他人。我们懂得了这么多道理，是不是就是珍 惜自己了呢?请同学们读读第七自然段，说说你的看法。 2.交流，还要知行合一。 3. 学生试学：什么是“知行合一”? 能不能再读读第七自然段，把答案画出来。 4.交流:把我们懂得的道理，体现在实际行动中,落实在一点一滴的小事上。 5.结合课文内容,再联系你的生活实际，说说看，你以后打算怎样从行动上珍惜自己? (让学 生放开来自由谈，引导时注意启发学生内化、使用课文中的语言,并联系个人的生活实际) 6.希望大家能记住我们今天的讨论，知行合一，做一个对自己、对他人负责任的人。也希望 大家以后在阅读中遇到“拦路虎”，除了请教词典老师，还可以多联系上下文，尤其是联系生 活实际来寻找答案。 7.作业:回家向父母介绍这篇文章，跟他们说一说怎样做才是珍惜自己。要求不看书，脱稿
再次回顾板书。 【板书设计】 珍惜自己 【教学反思】
再次回顾板书。 【板书设计】 珍惜自己 【教学反思】