珍珠鸟 冯骥 仙桃一中陈爱华执教
冯骥才 仙桃一中 陈爱华 执教
听读—整体感知 1、用横线画出文中交代“我” 举动的语句。 2、用波浪线画出文中珍珠鸟对 “我”的反应的语句
听读——整体感知 ◼ 1、用横线画出文中交代“我” 举动的语句。 ◼ 2、用波浪线画出文中珍珠鸟对 “我”的反应的语句
对读—概括内容 ■1、“我”为鸟儿做了哪些事? (读课文(3-6)段) ■布置居室:挂鸟笼盖垂蔓 ■精心喂养:按时添食加水
对读——概括内容 ◼ 1、“我”为鸟儿做了哪些事？ （读课文（3—6）段） ◼ 布置居室：挂鸟笼 盖垂蔓 ◼ 精心喂养：按时添食加水
2、我是怎样关心爱护珍珠鸟的? (读(614)段) ■不看 营造氛围 ■不管 ■不赶 不写
2、我是怎样关心爱护珍珠鸟的？ （读（6—14）段） ◼ 不看 ◼ 不管 ◼ 不赶 ◼ 不写 营 造 氛 围
■3、我对珍珠鸟关心爱护,珍珠 鸟跟我的关系发生了怎样的变化? ■害怕—渐渐胆大—开始亲 近——完全信赖
◼ 3、我对珍珠鸟关心爱护，珍珠 鸟跟我的关系发生了怎样的变化？ ◼ 害 怕——渐渐胆大——开始亲 近——完全信赖
悟读—明确主旨 ■1、“我”从和鸟儿的相处中得 到了什么感受?(将相关的语句 画出来。) “信赖,往往创造出美好的境 界
悟读——明确主旨 ◼ 1、“我”从和鸟儿的相处中得 到了什么感受？（将相关的语句 画出来。） ◼ “信赖，往往创造出美好的境 界
布置居室 “我”对 精心喂养 营造氛围 信赖往往创 害怕 渐渐胆大 鸟对“我” 开始亲近 造出美好的境界 完全信赖
“我”对 鸟 鸟对“我”： 精心喂养 布置居室 营造氛围 完全信赖 开始亲近 渐渐胆大 害 怕 信赖，往往创造出美好的境界
信赖,往往创造出美好的境界” 结尾这句话统领全文,是点睛之笔。不 仅是人与动物之间,人与人之间也是如此, 尊重对方的生存空间、思想空间,真正做 到不以强凌弱、不以大欺小,才能建立信 赖关系
“信赖，往往创造出美好的境界” 结尾这句话统领全文，是点睛之笔。不 仅是人与动物之间，人与人之间也是如此， 尊重对方的生存空间、思想空间，真正做 到不以强凌弱、不以大欺小，才能建立信 赖关系
品读—领会真情 1、珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的? ①从珍珠鸟露面的变化上来分析: (读课文(47)段) ②从小鸟活动范围的变化上来分析: (读课文(814)段) ③从小鸟动作的变化上来分析 (读课文(11-—14)段)
品读——领会真情 ◼ 1、珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的？ ◼ ①从珍珠鸟露面的变化上来分析： ◼ （读课文（4—7）段） ◼ ②从小鸟活动范围的变化上来分析： （读课文（8—14）段） ◼ ③从小鸟动作的变化上来分析： ◼ （读课文（11—14）段）
■2、你从文中发现了哪些美好的境界? 用“我发现了图,它美 在…”的思路说一段话。 如:我发现了慈母唤子图,从中我 体会到母亲的爱子之情 我发现了小鸟喝茶图,让我想 起“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头” 的诗意。 我发现了小鸟啄书图,我不禁要 问:“小鸟不识字,何故乱翻书?
◼ 2、你从文中发现了哪些美好的境界？ ◼ 用“我发现了 图，它美 在 …… ”的思路说一段话。 ◼ 如：我发现了慈母唤子图，从中我 体会到母亲的爱子之情。 ◼ 我发现了小鸟喝茶图，让我想 起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 的诗意。 ◼ 我发现了小鸟啄书图，我不禁要 问：“小鸟不识字，何故乱翻书？