《珍珠鸟》表格式教案(2课时)_课题珍珠鸟3标准.doc_大学文库

长沙市中(小)学教师统一备课用纸科目「语文年级初一班级|003 时间200年月日课题珍珠鸟教学(1)朗读理解文章蕴含的深情。目标(2)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。 (3)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语。 (4)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义教材教学重点分析理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。教学难点 “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,理解“信赖,往往能创造出美好的境界”的现实意义。板书设计珍珠鸟我珍珠鸟关爱尊重怕人一—熟悉人——亲近人——信赖人美好的境界时序听写生字词导入研讨与赏析思考下面的问题 (一)朗读课文2一5自然段,思考回答 ①朋友送”我”一对珍珠鸟后,”我"是怎样对待它们的?请找出相应语句设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们。 ②“我”对珍珠鸟关心爱护,它们跟“我”的关系也发生了很大的变化,开始怎样, 后来又怎样呢?体现这一变化的句子有哪些? 怕人熟悉:(“这是一种怕人的鸟”:“格外轻松自在”“它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”) (二)朗读课文6--14自然段,思考回答: (1)由于"我"的关心爱护,两只大鸟三个月后,生了一只小珍珠鸟。如果我把这可爱的小珍珠鸟送给你作宠物,你们喜欢吗?平时我们自己养宠物时,总会给宠物起名字,如“宝宝”、“汪汪”、“咪咪”“小可爱”……等等。如果你是作者,你会给文中的小珍珠鸟起什么名字? 围绕“起名”展开教学,让学生品读文章(6-14段),在课文有关的语句旁写上自已为珍珠鸟起的名字,可以起一个,也可以起两个、三个 (2)自由组合,用合作表演的方式阐述取名理由。发出一声尖细又娇嫩的叫声”、“忽然有一个小脑袋从叶间探出

长沙市中(小)学教师统一备课用纸科目语文年级初一班级 C0603 时间 2007 年月日课题珍珠鸟教学目标（1）朗读理解文章蕴含的深情。（2）了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。（3）初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。（4）感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。教材分析教学重点：理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。教学难点 “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。板书设计珍珠鸟我珍珠鸟关爱尊重怕人——熟悉人——亲近人——信赖人美好的境界时序一、听写生字词导入二、研讨与赏析：思考下面的问题：（一）朗读课文２－５自然段，思考回答： ①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们。 ②“我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？怕人 —— 熟悉；（“这是一种怕人的鸟”；“格外轻松自在” “它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”）（二）朗读课文 6--14 自然段，思考回答： (1) 由于＂我＂的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟。如果我把这可爱的小珍珠鸟送给你作宠物，你们喜欢吗？平时我们自己养宠物时，总会给宠物起名字，如“宝宝”、“汪汪”、“咪咪”、“小可爱”……等等。如果你是作者，你会给文中的小珍珠鸟起什么名字？围绕“起名”展开教学，让学生品读文章(6—14 段)，在课文有关的语句旁写上自已为珍珠鸟起的名字，可以起一个，也可以起两个、三个…… (2) 自由组合，用合作表演的方式阐述取名理由。例：“小小”——“发出一声尖细又娇嫩的叫声”、“忽然有一个小脑袋从叶间探出

来”、“这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身 “淘淘”(淘气包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、绕、蹦来蹦去好奇鬼”一一先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的怀子上,俯下头来喝茶,再偏过脸来瞧瞧我的反应,一一放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。 “小可爱” “友好”地啄两下我的手指,睡得好熟,还呷呷嘴。 (3)在作者的笔下,小珍珠鸟具有人的动作、心理、神情,分明是一个娇憨可爱的孩子。作者把小珍珠鸟表现得如此生动有趣,运用了哪些表达技巧?对你描写动物或自然有什么启示? a、拟人化的表现手法,作者把人的情态、性灵赋予珍珠鸟,把小鸟写得娇憨可爱, 像一个顽皮的孩子 b、动作用得准确、恰当 c、立体化的描写,动作、神态、肖像描写相结合。 (4)当看到这样一只可爱的小鸟,“我”有些什么举动?请找出相应语句 (我不去伤害它—一我只是微微一笑,依旧写东西一一我不动声色地写,默默享受着小家伙亲近的情意一一我用手抚一抚它细腻的绒手一一我俯案写作) (5)小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应?请找出相应语句 (它先是离我较远—一挨近--蹦--俯-喝—一偏--瞧——放开胆子跑-绕-一蹦-“嚓嚓”响—一完全放心--用嘴啄笔尖一一它也不怕--友好啄我的手指一一居然落到我肩上,趴在我肩头睡着了) 三)归纳: ①“我”为珍珠鸟做了哪些事情? 加工鸟笼、营造绿色环境、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。 ②由此看出"我"是个什么样的人? 爱鸟有情,养鸟有道,爱护动物,富有爱 ③珍珠鸟的反应有什么变化? 怕人—渐渐胆大一亲近一一完全放心 ④通过”我"与珍珠鸟的接触,"我"的感受是什么信赖,往往创造出美好的境界。 ⑤课文最后一句话的含义是什么? 不仅是人与动物,人与人也是如此,尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖,无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 ⑥再谈信赖:信赖,是一朵嫩美的花,需要用真诚去灌溉:信赖是一座桥,让我们彼此相通,真情相融;信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行:信赖是一缕缕阳光, 让生活多彩缤纷五、合作探究,悟读课文 1.为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟? ″怕人″是珍珠鸟的突出特点,由于″我”对鸟儿的爱护、尊重,鸟儿才会有由小一渐渐胆大一开始亲近我一完全信赖我”这样的变化过程。这为下文做了铺垫前后形成对比也突出了本文的中心。 2.从文中找出你认为写得最生动传神的段落,请读给大家听,并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由教师小结:这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,表

来”、“这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身”…… “淘淘”(淘气包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、绕、蹦来蹦去。 “好奇鬼”——先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的怀子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应，——放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。 “小可爱”——“友好”地啄两下我的手指，睡得好熟，还呷呷嘴。 (3)在作者的笔下，小珍珠鸟具有人的动作、心理、神情，分明是一个娇憨可爱的孩子。作者把小珍珠鸟表现得如此生动有趣，运用了哪些表达技巧？对你描写动物或自然有什么启示？ a、拟人化的表现手法，作者把人的情态、性灵赋予珍珠鸟，把小鸟写得娇憨可爱，像一个顽皮的孩子。 b、动作用得准确、恰当。 c、立体化的描写，动作、神态、肖像描写相结合。（4）当看到这样一只可爱的小鸟，“我”有些什么举动？请找出相应语句。（我不去伤害它——我只是微微一笑，依旧写东西——我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意——我用手抚一抚它细腻的绒手——我俯案写作）（5）小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应？请找出相应语句。（它先是离我较远——挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧——放开胆子跑---绕---蹦---“嚓嚓”响——完全放心---用嘴啄笔尖——它也不怕---友好啄我的手指——居然落到我肩上，趴在我肩头睡着了）（三）归纳： ①“我”为珍珠鸟做了哪些事情？加工鸟笼、营造绿色环境、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。 ②由此看出＂我＂是个什么样的人？爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。 ③珍珠鸟的反应有什么变化？怕人——渐渐胆大——亲近——完全放心 ④通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？信赖，往往创造出美好的境界。 ⑤课文最后一句话的含义是什么？不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 ⑥再谈信赖：信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉；信赖是一座桥，让我们彼此相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活多彩缤纷。五、合作探究，悟读课文：１．为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？ "怕人"是珍珠鸟的突出特点，由于"我"对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由‘胆小－渐渐胆大－开始亲近我－完全信赖我”这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。 2．从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。教师小结：这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表