时间 课型|新授|课时 教学 12球王贝利 内容 教学 启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使 重点日己的个性得到发展 教学 同上 难点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 学法 知识1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认 目标|识本课生字新词,读准生字,积累词汇 能力2、有感情地朗读课文。 目标 情感|3、抓住课文重点,读懂课文,懂得“爱好勤奋 目标勤奋出人才”的道理。 教具准 挂图、生字卡
1 时间 课型 新授 课时 2 教学 内容 12 球王贝利 教学 重点 启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使 自己的个性得到发展。 教学 难点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教 学 目 标 知识 目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认 识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力 目标 2、有感情地朗读课文。 情感 目标 3、抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋， 勤奋出人才”的道理。 教具准 备 挂图、生字卡
第一课时 课前收集 启发谈话 有关知识 司学们喜欢看足球吗?1、学生自读课文,对文章的 解足坛名将吗?知道 界上有“球王”之自 然后指名朗读。要学习和理 负盈亏的足球运动员是求读准字音,不加解是必要 谁吗?他是怎样步入足 注音或查字典,也 的,同时 坛的呢?我们来学习课 也能培养 《球王贝利》。 可以问同学 学生自主 (板书课题) 学习的能 、自读课文,自学 生字 2、指定学生朗读,力。 1、默读课文,了解评估朗读效果。抽让学生自 课文内容 主地选择 2、借助注音认识生几个学生分段读课 自己喜欢 字,记住本课要求会文,看他们是否读的朗读方 认的字。 得正确,有没有读式,初步 、默读课文,整体 感知。 不准的字词,帮助了解课文 内容,为 思考:课文写了贝利|纠正朗读的错误。 的什么事? 学生后面 第二课时 请同学们提出不理的学习奠 、自学讨论: 解的地方 定基础。 思考课后题目,结、学习生字交流记了望学生 合课文内容,谈自己乙的方法。 对本课生 的理解 字的认读 2、读了贝利成长为 “一代球王”过程中|把自己感兴趣的内情况,培 的这个故事,你得到}多读几遍。 养学生在 了什么启示? 朗读中主 3、全文分三部分: 动认字的 第一部分:写贝利从 小喜欢踢足球,一位
2 第一课时 一、 启发谈话。 同学们喜欢看足球吗？ 了解足坛名将吗？知道 世界上有“球王”之自 负盈亏的足球运动员是 谁吗？他是怎样步入足 坛的呢？我们来学习课 文《球王贝利》。 （板书课题） 二、自读课文，自学 生字。 1、默读课文，了解 课文内容。 2、借助注音认识生 字，记住本课要求会 认的字。 三、默读课文，整体 感知。 思考：课文写了贝利 的什么事？ 第二课时 一、自学讨论： 1、思考课后题目，结 合课文内容，谈自己 的理解。 2、读了贝利成长为 “一代球王”过程中 的这个故事，你得到 了什么启示？ 3、全文分三部分： 第一部分：写贝利从 小喜欢踢足球，一位 1、学生自读课文， 然后指名朗读。要 求读准字音，不加 注音或查字典，也 可以问同学。 2、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 请同学们提出不理 解的地方。 3、学习生字交流记 忆的方法。 把自己感兴趣的内 容多读几遍。 课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要 的，同时 也能培养 学生自主 学习的能 力。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
教练送给他一个足球。反复朗读仔细体会熟读课文 第二部分:教练被小男并让学生尝试评不仅有利 孩的真诚感动,让他到价,学生夸讲,与于学生了 训练场参加训练 评价的语言。 解课文大 第三部分:三年后小男4、找出反义词并写意,而且 孩与巴西队球员一起捧|下来。 为理解课 回了世界杯足球赛金憧憬严肃感觉 杯,他就是“一代球王严格感受向往文奠定了 贝利 基础。 第二课时 配乐读课文,理解|( 抓住词句 感情。 5、根据意思说出课引导学生 个人自由读 文中的词语 理解课文 2、小组读 ①没有水了。内容,并 3、班内读。 认真品味 、巩固练习 ②称为。() 精美的词 1、写出近义词 ③在郊区或风景区句,学习 继续 )|建造的供休养用的 描写的方 随意--( 园林住宅。( ))) 法 发现 6、用关联词语连句 培养学生 感动 喜欢()|1)贝利家里很穷。自学习惯 准确 贝利只能踢汽水/为终身学 习奠定基 2、改写句子 瓶 1)、小男孩感动了教练2)我四肢已经发麻础培养学 必硬直哆嗦。我仰生的口语 表达能力 然坚持着,坚信着。 及拓展知 2)小男孩和他的队友第 识面 次捧回了金杯。把: 被
3 教练送给他一个足球。 第二部分：教练被小男 孩的真诚感动，让他到 训练场参加训练。 第三部分：三年后小男 孩与巴西队球员一起捧 回了世界杯足球赛金 杯，他就是“一代球王” 贝利。 第二课时 一、配乐读课文，理解 感情。 1、个人自由读。 2、小组读 3、班内读。 二、巩固练习 1、写出近义词 继续----（ ） 随意----（ ） 发现----（ ） 感动----（ ） 喜欢----（ ） 准确-----（ ） 2、改写句子。 1）、小男孩感动了教练。 把：---------- 被：--------- 2）小男孩和他的队友第 一次捧回了金杯。把： --------- 被：---------- 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评 价，学生夸讲，与 评价的语言。 4、找出反义词并写 下来。 憧憬 严肃 感觉 严格 感受 向往 （ ）----（ ） （ ）----（ ） （ ）---（ ） 5、根据意思说出课 文中的词语。 ① 没 有 水 了 。 （ ） ②称为。（ ） ③在郊区或风景区 建造的供休养用的 园林住宅。（ ） 6、用关联词语连句 子。 1）贝利家里很穷。 贝利只能踢汽水 瓶。 2）我四肢已经发麻 必硬直哆嗦。我仍 然坚持着，坚信着。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 补充资料 熟读课文 1、词语 不仅有利 教|干涸:没有水了 于学生了 学|誉为:称为。 解课文大 教|别墅:在郊区或风景区建造的供休养用的意,而且 程|园林住宅 贫民窟:指城市中分期人聚居的地方 为理解课 《语文同步读本》指导 文奠定了 基础。 引导学生自学《十一支康乃馨》、《小象 奴奴》。这两篇课文通过文章后的“读一 读想一想”都着重启发学生联系课文内容, 抓住自己感动的地,进而体会文章所表达 的亲情。 12球王贝利 贝利从小喜欢踢足球,一位教练送给他一个足球 书 设/数练被小男孩的真诚感动,让他到训练场参加训练 计/年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金 杯,他就是“一代球王”贝利。 教学后
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 补充资料： 1、词语： 干涸：没有水了。 誉为：称为。 别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的 园林住宅。 贫民窟：指城市中分期人聚居的地方。 《语文同步读本》指导： 引导学生自学《十一支康乃馨》、《小象 奴奴》。这两篇课文通过文章后的“读一 读想一想”都着重启发学生联系课文内容， 抓住自己感动的地 ，进而体会文章所表达 的亲情。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 板 书 设 计 12 球王贝利 贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。 教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。 三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金 杯，他就是“一代球王”贝利。 教 学 后 记