钱学森大成智意教育学案七年级(上)人教版语文安徽泗县二中王情敏制作 诗人说“理想使忠厚者常遭不幸:理想使不幸者绝处逢生。”“庸人 我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!) 失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗? 三、你能说说《理想》和《在山的那边》的内在联系吗?找出这两首诗中 6、《理想》 内涵相同的诗句 流沙河 课外延伸(坚信自己,我真行!) 学习目标(实现一个小目标,就是向理进了一大步!) 搜集有关理想的名人名言 诗人给理想打了许多比方,异彩纷呈,含义深刻。试模仿第一段也写 联系生活实际,理解诗歌的主旨 几句 二、树立远大理想,并为之奋斗。 三、联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗 预读(看谁迅連进入学习状,静心自学。) 检测题(我努力我进步,我成功我快乐!) 、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 本诗作者 这首诗从多角度 告诉人们 流沙河: 二、下列词语书写及读音完全正确的一项是() 二、初读课文,借助工具书解决生字新词: A.熄灭(x)饥寒(j)辍连(zhu)肥皂(zo) 扒()窃缀()连莹莹()船舶()蜕( 脊梁(q1)船舶(p6)倔强(jue)坚贞(zhen) 寂寥(): C.洗濯(zhu6)孤线(hu)慈爱(ci) 夸耀(ydo) 诅咒(): D.玷污(dian)抛弃(po)不幸(xing 庸人(yong) 倔强() 下列诗句的节奏划分不正确的一项是( 可望不可即 A.理想/使你微笑地/观察着生活B.理想使你/倔强地/反抗着命运 三、浏览全文,梳理层次: C.理想/使你忘记/鬓发早白D.理想/使你头白仍然天真 四、感悟这首诗的主旨。 四、解词: 思悟(相信自己,我能行!) ①可望不可即 ②寂寥 五、第1节在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 一、你怎样理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”这两句诗的含这一节在全诗起什么作用? 义? 六、这首诗的第12节“理想开花”两句比喻什么?
钱学森大成智慧教育学案 七年级（上）人教版语文 安徽泗县二中 王倩敏 制作 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 6、《理想》 流沙河 学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 一、联系生活实际，理解诗歌的主旨。 二、树立远大理想，并为之奋斗。 预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 流沙河： 二、初读课文，借助工具书解决生字新词： 扒（ ）窃 缀（ ）连 莹莹（ ） 船舶（ ） 蜕（ ） 寂寥（ ）： 玷（ ）污： 诅咒（ ）： 洗濯（ ）： 倔强（ ）： 可望不可即： 三、浏览全文，梳理层次： 四、感悟这首诗的主旨。 思 悟（相信自己，我能行！） 一、你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含 义？ 二、诗人说“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。”“庸人 失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？ 三、你能说说《理想》和《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中 内涵相同的诗句。 课外延伸（坚信自己，我真行！） 一、搜集有关理想的名人名言。 二、诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写 几句。 三、联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！） 一、本诗作者 ，这首诗从多角度 ，告诉人们 的道理。 二、下列词语书写及读音完全正确的一项是（ ） A．熄灭（xī） 饥寒（jī） 辍连（zhuì） 肥皂（zào） B．脊梁（qǐ） 船舶（pó） 倔强（jué） 坚贞（zhēn） C．洗濯（zhuó） 孤线（hū） 慈爱（cí） 夸耀（yào） D．玷污（diàn） 抛弃（pāo） 不幸（xìng） 庸人（yōng） 三、下列诗句的节奏划分不正确的一项是（ ） A．理想／使你微笑地／观察着生活 B．理想使你／倔强地／反抗着命运 C．理想／使你忘记／鬓发早白 D．理想／使你头白仍然天真 四、解词： ①可望不可即： ②寂寥： 五、第 1 节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？ 这一节在全诗起什么作用？ 六、这首诗的第 12 节“理想开花”两句比喻什么？
课外阅读(人的差异在于业余时间。) 5若诗中子→时向 押韵,韵脚是 时间是一把剪刀 汪静之 6、根据诗的内容和形式,运用恰当的比喻,续写一节 时间是一把剪刀, 生命是一匹锦绮 一节一节地剪去, 等到剪完的时候 把一堆破布付之一炬! 时间是一根铁鞭, 生命是一树繁花: 一朵一朵地击落 等到击完的时候 把满地残红踏入泥沙 1、诗中运用两组不同比喻,来表达同一个思想: 1)第一节把时间比成 生命比作 裁剪的结果 (2)第二节将时间比作 生命比作 击落后的结果 2、诗人运用鲜明形象的比喻,为了说明什么? 诗人对“时间”形象的比喻,可以看作是诗人对 的形象 描绘,是他 心情的间接表现 4、诗的用韵严格 (1)第一节是 句押韵,韵脚是
课外阅读（人的差异在于业余时间。） 时间是一把剪刀 汪静之 时间是一把剪刀， 生命是一匹锦绮； 一节一节地剪去， 等到剪完的时候， 把一堆破布付之一炬！ 时间是一根铁鞭， 生命是一树繁花； 一朵一朵地击落， 等到击完的时候， 把满地残红踏入泥沙！ 1、诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想： ⑴第一节把时间比成 ，生命比作 ，裁剪的结果 是 。 ⑵第二节将时间比作 ，生命比作 ，击落后的结果 是 。 2、诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？ 3、诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对 的形象 描绘，是他 心情的间接表现。 4、诗的用韵严格： ⑴第一节是 、 句押韵，韵脚是 。 ⑵第二节是 、 句押韵，韵脚是 。 5、作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？ 6、根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节