算十中学师生胛萨学 课题:理想(流沙河) 再分别从 个方面进行具体说明:最后鼓舞人们树 并为之努力奋斗 年级:初一年级 学科:语文 课时安排:2课时 5、请你写出两句与理想有关的名言警句。 主备人:李莉莉备课组成员:陈永义刘霞教学时间:2009-9-1-2009-92审核 学生的讲学稿) 教学目标: 6、什么是理想?人们说:理想是对未来的美好设想。那么你的理想是什么?为什么?想过 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言 怎么实现吗? ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨 树立远大理想,并为之奋斗 敦学重点: 1通过关键的语句,探究全诗的脉络,理解诗句蕴涵的哲理。 导入新课,出示课愿: ②体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 附:流沙河写诗,很注意诗的的律,所以,常常在一张纸上涂涂改改,一句句地慢慢拼凑,一字 ③理解诗中的意象,联系生活体验,体会诗中的思想感情。 字地缓缓雕琢,像老牛拉破车,嘴里一连嘟哝,手里还要一边查字典,磨磨蹭蹭,斤斤计较,一点也不 教学方法 爽快,当别人纷纷改弦易辙,更新观念,投奔“现代诗”(注:指重意象组合,比较难懂,不多考虑语 1、朗读法。指导学生有感情的反复诵读,体会诗歌的精髓,并做到熟读成诵 言韵律等形式的诗)麾下时,他仍钟情于传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐,讲求诗句的流畅易懂 2、联想想象法。激活学生的思维,帮助他们理解诗歌的丰富内涵,启发对人生和琅琅上口。但流沙河的好些诗,只有用四川话念才押韵。他喜欢用四川土话念自己的诗给成都人听,很 理想的深入思考 上口,还念了余光中的小诗《乡愁》,群众反应强烈 3、讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析 三、反复诵读,自主学习 学生课前准备 (一)诵读初步感知 ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 1、教师范读,学生听读、欣赏 预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料 2、学生诵读:调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏 基础知识,课前预习 3、自主学习:正音、正字、释词 给加点字注音或据拼音写汉字 (二)把握诗歌内容 倔强()()鬓发()洗濯()庸人()船舶()寂寥()1、整体感知课文内容,探究本诗的脉络。《理想》共有12节,每一节主要写什么呢?你是 连zhu()tu(度变哭ql()dion() zi zhou()()如何理解本诗的主旨的?(完成诗歌结构的提纲) 2解词。 历史意义( 可望不可即: 绝处逢生: 理想的意义()人格意义( )鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗( 离乱 人生意义( 怨恨: 海天相吻: 2、第一节在全诗中起什么作用? 浪子回头: 坚贞: 3、第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义 3.《理想》是一首晢理诗,作者 当代著名诗人、散文家。原名余勋坦,这首诗 告诉人们 的道理 里想”一词贯穿全诗。 4、第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么? 4、填空:“理想”一词貫穿全诗。全诗的脉络是:先总说理想的
1 准 旗 第 十 中 学 师 生 共 用 讲 学 稿 课题：理想（流沙河） 年级：初一年级 学科：语文 课型：讲授课 课时安排：2 课时 主备人：李莉莉 备课组成员：陈永义 刘霞 教学时间:2009-9-1—2009-9-2 审核： （学生的讲学稿） 教学目标： ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 ③树立远大理想，并为之奋斗 教学重点： ①通过关键的语句，探究全诗的脉络，理解诗句蕴涵的哲理。。 ②体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 ③理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。 教学方法： 1、朗读法。指导学生有感情的反复诵读，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。 2、联想想象法。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和 理想的深入思考。 3、讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。 学生课前准备： ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 一、基础知识，课前预习 1.给加点字注音或据拼音写汉字。 倔强．．( ) ( ) 鬓．发( ) 洗濯． ( ) 庸．人( ) 船舶． ( ) 寂寥．（ ） 连zhuì( ) tuì( )变 哭qì( ) diàn( )污 zǔ zhòu( ) ( ) 2.解词。 可望不可即： 寂寥： 洗濯： 绝处逢生： 玷污： 碌碌终生： 离乱： 倔强： 怨恨： 海天相吻： 浪子回头： 坚贞： 功勋： 3．《理想》是一首哲理诗，作者____ ，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，这首诗 从多角度_______ ，告诉人们______ 的道理。 “理想”一词贯穿全诗。 4、填空：“理想”一词贯穿全诗。全诗的脉络是：先总说理想的 ； 再分别从 、 、 三个方面进行具体说明；最后鼓舞人们树 立 ，并为之努力奋斗。 5、请你写出两句与理想有关的名言警句。 6、什么是理想？人们说：理想是对未来的美好设想。那么你的理想是什么？为什么？想过 怎么实现吗？ 二、导入新课，出示课题： 附：流沙河写诗，很注意诗的韵律，所以，常常在一张纸上涂涂改改，一句句地慢慢拼凑，一字 字地缓缓雕琢，像老牛拉破车，嘴里一连嘟哝，手里还要一边查字典，磨磨蹭蹭，斤斤计较，一点也不 爽快，当别人纷纷改弦易辙，更新观念，投奔“现代诗”(注：指重意象组合，比较难懂，不多考虑语 言韵律等形式的诗)麾下时，他仍钟情于传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐，讲求诗句的流畅易懂， 琅琅上口。但流沙河的好些诗，只有用四川话念才押韵。他喜欢用四川土话念自己的诗给成都人听，很 上口，还念了余光中的小诗《乡愁》，群众反应强烈。 三、反复诵读，自主学习： （一）诵读初步感知 1、教师范读，学生听读、欣赏。 2、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 3、自主学习：正音、正字、释词 （二）把握诗歌内容 1、整体感知课文内容，探究本诗的脉络。《理想》共有 12 节，每一节主要写什么呢？你是 如何理解本诗的主旨的？（完成诗歌结构的提纲） 历史意义( --- ) 理想的意义（ ） 人格意义( --- ) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗( ) 人生意义( --- ) 2、第一节在全诗中起什么作用？ 3、第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 4、第 12 节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?
(三)合作探究,品味语言。 1、探究本诗富有哲理性的语 (1)怎样理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?(第六节)③ 2)你能理解“理想使忠厚者常遭不幸:理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?(第八节 (四)、联系实际,拓展延伸 结合课文,联系自己,请同学们谈谈一个人应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。(学 生畅所欲言,不作书面回答) 五)、课堂背语诗歌的第一节。(其他可要求课后有选择性背诵) (3)“平凡的人因有理想而伟大:有理想者就是一个“大写的人”那么什么是“大写的四、课内外拓展延伸 人”?(教师提示:引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。) 1、按课文填空 (1)理想是石 理想是火, 理想是 灯 理想是路 给船舶导引航向 载着你出海远行。但理想 有时候又是 可望而不可即 (3)给罪人新生 唤浪子回头 2、本文使用大量形象化的比喻句,从诗歌中找出几例并谈谈你的理解,体会比喻在诗句中(4)理想使忠厚者常遭不幸 平凡的人因有理想而伟 的表达作用 2、你能说说《理想》与《在山的那一边》的内在联系吗?找出这两首诗歌中内涵相同的诗 3、下列诗句,哪些句子是比喻,哪些句子是拟人?(区别比喻和拟人) 世界上总有人抛弃了理想 理想却从不抛弃任何人 2、仿照第一节诗,请同学们也写几句话。 罪人新生,理想是还魂的仙草 唤浪子回头,理想是慈爱的 4、诗歌中除了比喻之外,还运用了哪些修辞手法?请你写出来并从文中找出一两例相应的学生学后反思:
2 （三）合作探究，品味语言。 1、探究本诗富有哲理性的语言。 （1）怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？（第六节） （2）你能理解“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?（第八节） （3）“平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个“大写的人”，那么什么是“大写的 人”?（教师提示：引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。） 2、本文使用大量形象化的比喻句，从诗歌中找出几例并谈谈你的理解，体会比喻在诗句中 的表达作用。 A、 B、 3、下列诗句，哪些句子是比喻，哪些句子是拟人？（区别比喻和拟人） 世界上总有人抛弃了理想， 但理想却从不抛弃任何人。 给罪人新生，理想是还魂的仙草； 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。 比喻： 拟人： 4、诗歌中除了比喻之外，还运用了哪些修辞手法？请你写出来并从文中找出一两例相应的 语句。 ① ② ③ ④ （四）、联系实际，拓展延伸 结合课文，联系自己，请同学们谈谈一个人应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。（学 生畅所欲言，不作书面回答） （五）、课堂背诵诗歌的第一节。（其他可要求课后有选择性背诵） （六）、课堂小结：（略） 四、课内外拓展延伸 1、按课文填空。 （1）理想是石， ；理想是火， ；理想是 灯， ；理想是路， 。 （2） ，给船舶导引航向； ，载着你出海远行。但理想 有时候又是 ，可望而不可即， 。 （3）给罪人新生， ；唤浪子回头， 。 （4）理想使忠厚者常遭不幸； 。平凡的人因有理想而伟 大， 。 2、你能说说《理想》与《在山的那一边》的内在联系吗？找出这两首诗歌中内涵相同的诗 句。 2、仿照第一节诗，请同学们也写几句话。 学生学后反思：