《琐忆》教案 授课教师:王和平 听课教师:将翀凌储茂福余秀娟储朝霞崔蒋东 、把握中心,导入新课(5分钟) 教师:上节课,我已布置大家预习第八课《琐忆》,这是唐弢写的一篇纪念 鲁迅先生的文章。下面,请同学们翻到《语文学习指导与练习》十六面,全班同 学一起将鲁迅先生写的《自嘲》诗朗读一遍。 学生:(朗读《自嘲》诗) 运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋 教师:这首诗,我们在初中第四册《语文》课本中已学过。《琐忆》这篇课 文开头是这样写的:“鲁迅先生有两句诗:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 这是他自己的写照,也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”毛主席曾说 过这样一段话:“鲁迅的两句诗‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛’,应该成 为我们的座右铭。‘千夫’在这里就是说敌人,对于无论什么凶恶的敌人,我们 决不屈服。‘孺子牛’在这里就是说无产阶级和人民大众的‘牛’,鞠躬尽瘁, 死而后已。” 、依据材料,分析课文(35分钟) 教师:下面,我们在预习的基础上来分析这篇课文。我们知道这个单元的重 点是“记叙的中心和材料”(提问)请王海燕同学回答本文的中心是什么? 学生:(回答)歌颂鲁迅先生的伟大人格,表述对鲁迅先生的怀念和崇敬 教师:(提问)请储华丽同学回答本文选择了哪些主要材料? 学生:(回答)鲁迅先生的七次谈话
《琐忆》教案 授课教师：王和平 听课教师：将翀凌 储茂福 余秀娟 储朝霞 崔蒋东 一、把握中心，导入新课（5 分钟） 教师：上节课，我已布置大家预习第八课《琐忆》，这是唐弢写的一篇纪念 鲁迅先生的文章。下面，请同学们翻到《语文学习指导与练习》十六面，全班同 学一起将鲁迅先生写的《自嘲》诗朗读一遍。 学生：（朗读《自嘲》诗） 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 教师：这首诗，我们在初中第四册《语文》课本中已学过。《琐忆》这篇课 文开头是这样写的：“鲁迅先生有两句诗：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”毛主席曾说 过这样一段话：“鲁迅的两句诗‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’，应该成 为我们的座右铭。‘千夫’在这里就是说敌人，对于无论什么凶恶的敌人，我们 决不屈服。‘孺子牛’在这里就是说无产阶级和人民大众的‘牛’，鞠躬尽瘁， 死而后已。” 二、依据材料，分析课文（35 分钟） 教师：下面，我们在预习的基础上来分析这篇课文。我们知道这个单元的重 点是“记叙的中心和材料”（提问）请王海燕同学回答本文的中心是什么？ 学生：（回答）歌颂鲁迅先生的伟大人格，表述对鲁迅先生的怀念和崇敬。 教师：（提问）请储华丽同学回答本文选择了哪些主要材料？ 学生：（回答）鲁迅先生的七次谈话
教师:接下来,我们分析七次谈话。请张道丰、金家前和王根传三位同学分 角色朗读第一次谈话 学生:(朗读课文) 教师:(提问)第一次谈话表现了鲁迅先生什么样的作风? 学生:(自由回答) 教师:(板书:平易近人)请王菊英同学朗读第二次谈话。 学生:(朗读课文) 教师:(提问)第二次谈话的内容是什么意思? 学生:(自由回答) 教师:(板书:教育引导青年)请王丹丹同学朗读第三次谈话。 学生:(朗读课文) 教师:(提问)第三次谈话的内容是什么意思? 学生:(自由回答) 教师:(板书:鼓励启发青年)请王芳、徐小艳和储晓玲三位同学分角色朗 读第四次谈话。 学生:(朗读课文) 教师:(提问)第四次谈话写了什么事?表现了鲁迅先生什么样的品格? 学生:(自由回答) 教师:(板书:关心爱护青年)请王巍同学朗读第五次谈话。 学生:(朗读课文) 教师:(提问)第五次谈话写了什么故事?讽刺了什么? 学生:(自由回答) 教师:(板书:讽刺攀附可耻)请王先灿同学朗读第六次谈话。 学生:(朗读课文)
教师：接下来，我们分析七次谈话。请张道丰、金家前和王根传三位同学分 角色朗读第一次谈话。 学生：（朗读课文） 教师：（提问）第一次谈话表现了鲁迅先生什么样的作风？ 学生：（自由回答） 教师：（板书：平易近人）请王菊英同学朗读第二次谈话。 学生：（朗读课文） 教师：（提问）第二次谈话的内容是什么意思？ 学生：（自由回答） 教师：（板书：教育引导青年）请王丹丹同学朗读第三次谈话。 学生：（朗读课文） 教师：（提问）第三次谈话的内容是什么意思？ 学生：（自由回答） 教师：（板书：鼓励启发青年）请王芳、徐小艳和储晓玲三位同学分角色朗 读第四次谈话。 学生：（朗读课文） 教师：（提问）第四次谈话写了什么事？表现了鲁迅先生什么样的品格？ 学生：（自由回答） 教师：（板书：关心爱护青年）请王巍同学朗读第五次谈话。 学生：（朗读课文） 教师：（提问）第五次谈话写了什么故事？讽刺了什么？ 学生：（自由回答） 教师：（板书：讽刺攀附可耻）请王先灿同学朗读第六次谈话。 学生：（朗读课文）
教师:(提问)第六次谈话写的是什么内容?嘲笑了什么? 学生:(自由回答) 教师:(板书:嘲笑虚伪道学)请王宁芳、吴艳艳和王丹萍三位同学分角色 朗读第七次谈话。 学生:(朗读课文) 教师:(提问)第七次谈话写的是什么内容?剖析了什么? 学生:(自由回答) 教师:(板书:剖析政权腐败)请同学们思考课文在记叙中写了七次谈话对 表现中心有什么作用? 学生:(自由回答) 教师:(小结)七次谈话,这些材料典型、新颖,更好的表现了鲁迅先生“横 眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”这一中心,并且选材、组材都服务于这一中心。 三、突出重点,总结全文(5分钟) 教师:作者选择了鲁迅的七次谈话作为文章的主要材料。这些材料确实很 琐”,但琐而有纲,琐而有序。纲,就是文章开头所引的两句诗:序,就是先 写“俯首”,后写“横眉”。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”这正是鲁迅先生伟大人格在不同方面 的两种表现,对敌人恨,对同志爱。我们从《为了忘却的纪念》这篇文章中可以 看出鲁迅先生对柔石、白莽等五位青年作家的爱,然而也憎恨杀害五位青年作家 的国民党反动派。鲁迅先生写的“惯于长夜过春时”这首诗也印证了这一点。同 学们可翻到《语文》七十一面,全班同学一起将这首诗朗读一遍。 学生:(朗读《无题》诗) 惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗 吟罢低眉无处写,月光如水照缁衣。 教师:“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗”也表现了鲁迅先生对同志爱, 对敌人恨的伟大人格。(布置作业)请同学们认真阅读全文,摘录鲁迅先生七次 谈话要点,制作专题卡片
教师：（提问）第六次谈话写的是什么内容？嘲笑了什么？ 学生：（自由回答） 教师：（板书：嘲笑虚伪道学）请王宁芳、吴艳艳和王丹萍三位同学分角色 朗读第七次谈话。 学生：（朗读课文） 教师：（提问）第七次谈话写的是什么内容？剖析了什么？ 学生：（自由回答） 教师：（板书：剖析政权腐败）请同学们思考课文在记叙中写了七次谈话对 表现中心有什么作用？ 学生；（自由回答） 教师：（小结）七次谈话，这些材料典型、新颖，更好的表现了鲁迅先生“横 眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这一中心，并且选材、组材都服务于这一中心。 三、突出重点，总结全文（5 分钟） 教师：作者选择了鲁迅的七次谈话作为文章的主要材料。这些材料确实很 “琐”，但琐而有纲，琐而有序。纲，就是文章开头所引的两句诗；序，就是先 写“俯首”，后写“横眉”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这正是鲁迅先生伟大人格在不同方面 的两种表现，对敌人恨，对同志爱。我们从《为了忘却的纪念》这篇文章中可以 看出鲁迅先生对柔石、白莽等五位青年作家的爱，然而也憎恨杀害五位青年作家 的国民党反动派。鲁迅先生写的“惯于长夜过春时”这首诗也印证了这一点。同 学们可翻到《语文》七十一面，全班同学一起将这首诗朗读一遍。 学生：（朗读《无题》诗） 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无处写，月光如水照缁衣。 教师：“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”也表现了鲁迅先生对同志爱， 对敌人恨的伟大人格。（布置作业）请同学们认真阅读全文，摘录鲁迅先生七次 谈话要点，制作专题卡片
附:板书设计 中心|横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 材料|1、初晤印象:平易近人5、讥刺丑行:攀附可耻 2、教育青年:不容夸耀」6、嘲讽禁泳:虚伪道学 3、鼓励菁年:勿惭浅薄7、不满文禁:政权腐败 4、关心青年:替人补靴
附：板书设计 中心 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 材料 1、初晤印象：平易近人 5、讥刺丑行：攀附可耻 2、教育青年：不容夸耀 6、嘲讽禁泳：虚伪道学 3、鼓励青年：勿惭浅薄 7、不满文禁：政权腐败 4、关心青年：替人补靴 （