《珍珠鸟》教案 仙桃一中陈爱华执教 教学目标 1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。 2、过程与方法:品味语言,感受描写的细腻和情感的自然流露。 3、情态态度和价值观:培养对动物的情感,培养人与人之间互相信赖 的真情 教学重点 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 教学难点 理解“信赖,往往创造出美好的境界。” 教具准备多媒体课件 教学步骤 、看图,导入课文 (出示幻灯片1)鸟是我们的朋友,试想每天清晨,都被清脆悦耳的 鸟鸣声唤起,一天的开始该是多么的美好!可是,我们听不到鸟鸣声。读 《珍珠鸟》,感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围,相信你会从中受 到启发 二、听读,整体感知 1、用横线画出文中交代“我”举动的语句
《珍珠鸟》教案 仙桃一中 陈爱华 执教 教学目标 1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、过程与方法：品味语言，感受描写的细腻和情感的自然流露。 3、情态态度和价值观：培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖 的真情。 教学重点 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 教学难点 理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 教具准备 多媒体课件 教学步骤 一、看图，导入课文 （出示幻灯片 1）鸟是我们的朋友，试想每天清晨，都被清脆悦耳的 鸟鸣声唤起，一天的开始该是多么的美好！可是，我们听不到鸟鸣声。读 《珍珠鸟》，感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围，相信你会从中受 到启发。 二、听读，整体感知 1、用横线画出文中交代“我”举动的语句
2、用波浪线画出文中珍珠鸟对“我”的反应的语句 对读,概括内容 1、“我”为鸟儿做了哪些事?(读课文(3-6)段) 布置居室:挂鸟笼盖垂蔓精心喂养:按时添食加水 2、我是怎样关心爱护珍珠鸟的?(读(6-14)段) 营造氛围: 不看—一我,决不掀开叶片往里看 不管—一我不管它,仍然打开窗子 不赶—一我只是微微一笑,依旧写东西我不动声色地写, 不写——我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它 3、我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟我的关系发生了怎样的变化? 害怕一—渐渐胆大——开始亲近—一完全信赖 四、悟读,明确主旨 1、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受?(将相关的语句画出来。) 信赖,往往创造出美好的境界 2、你是怎样理解的? 五、品读,领会真情 1、珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的? ①从珍珠鸟露面的变化上来分析:(读课文(4—7)段) ②从小鸟活动范围的变化上来分析:(读课文(814)段) ③从小鸟动作的变化上来分析:(读课文(11-14)段) 2、你从文中发现了哪些美好的境界?
2、用波浪线画出文中珍珠鸟对“我”的反应的语句。 三、对读，概括内容 1、“我”为鸟儿做了哪些事？ （读课文（3—6）段） 布置居室： 挂鸟笼 盖垂蔓 精心喂养：按时添食加水 2、我是怎样关心爱护珍珠鸟的？（读（6—14）段） 营造氛围： 不看——我，决不掀开叶片往里看 不管——我不管它，仍然打开窗子 不赶——我只是微微一笑，依旧写东西 我不动声色地写， 不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 3、我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系发生了怎样的变化？ 害 怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖 四、悟读，明确主旨 1、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？（将相关的语句画出来。） “信赖，往往创造出美好的境界。” 2、你是怎样理解的？ 五、品读，领会真情 1、珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的？ ①从珍珠鸟露面的变化上来分析：（读课文（4—7）段） ②从小鸟活动范围的变化上来分析：（读课文（8—14）段） ③从小鸟动作的变化上来分析：（读课文（11—14）段） 2、你从文中发现了哪些美好的境界？
用“我发现了 图,它美在 ”的思路说一段话 如:我发现了慈母唤子图,从中我体会到母亲的爱子之情。 我发现了小鸟喝茶图,让我想起“小荷才露尖尖角,早有蜻 蜓立上头”的诗意 我发现了小鸟啄书图,我不禁要问:“小鸟不识字,何故乱翻 书?” 六、探读,深化内涵 信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行; 信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融; 信赖是一缕缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生机勃勃,和谐共 存 请以“信赖是……,……”的句式说一句话
用“我发现了 图，它美在 …… ”的思路说一段话。 如：我发现了慈母唤子图，从中我体会到母亲的爱子之情。 我发现了小鸟喝茶图，让我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻 蜓立上头”的诗意。 我发现了小鸟啄书图，我不禁要问：“小鸟不识字，何故乱翻 书？” 六、探读，深化内涵 信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行； 信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融； 信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共 存。 请以“信赖是……，……”的句式说一句话