课题8、珍珠不见了 【教学目标】 1.学会“见、你、下、东、西、鱼、回”七个生字,会认八个生字。会认横钩。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文,了解露珠出现与消失的自然现象,体会朋友之间相互关心的愉悦感 【教学重难点】 教学重点:认识生字生词,朗读课文 教学难点:指导有感情地朗读课文,增强观察自然、了解自然现象的意识 【教学准备】 课文插图生字卡片、课件 【预习要求】 读读课文,认认生字 总课时数 授课时间 【教学流程】 【教学过程】 【个性设计】 第1课时 激趣揭题、质疑导人 1.师:今天,老师要和大家一起认识一位新朋友,瞧 她来了!(张贴荷花图)一起叫出她的名字! 她呀,今天要和我们讲述一个《珍珠不见了》的 故事(师板书课题)。 预习|2指名读课题,全班齐读(注意珍珠两字的翘舌 反馈|音要读准) 复习 导入)|3.师:读了课题你有什么想问的? 预设一荷花姐姐的珍珠是什么? 预设二荷花姐姐的珍珠怎么不见的? 预设三荷花姐姐的珍珠找到了吗? 过渡:不见的珍珠到底找到了没有呢?让我们到 课文中寻找答案吧! 初读课文,整体感知 1.学生自读课文,读准字音 探究 师:同学们打开书,自由的轻声读课文,遇到 重点不认识的字,借助拼音多读几遍,注意把字音读准 句子读通顺
课 题 8、珍珠不见了 【教学目标】 1.学会“见、你、下、东、西、鱼、回”七个生字,会认八个生字。会认横钩。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习课文,了解露珠出现与消失的自然现象,体会朋友之间相互关心的愉悦感。 【教学重难点】 教学重点:认识生字生词,朗读课文。 教学难点:指导有感情地朗读课文,增强观察自然、了解自然现象的意识。 【教学准备】 课文插图 生字卡片、课件 【预习要求】 读读课文,认认生字 总课时数 2 授课时间 【教学流程】 【教学过程】 【个性设计】 第 1 课时 预习 反馈 (复习 导入) 一、激趣揭题、质疑导人 1.师:今天,老师要和大家一起认识一位新朋友,瞧, 她来了!(张贴荷花图)一起叫出她的名字! 她呀,今天要和我们讲述一个《珍珠不见了》的 故事(师板书课题)。 2.指名读课题,全班齐读。(注意"珍珠"两字的翘舌 音要读准) 3.师:读了课题你有什么想问的? 预设一荷花姐姐的珍珠是什么? 预设二荷花姐姐的珍珠怎么不见的? 预设三荷花姐姐的珍珠找到了吗? 过渡: 不见的珍珠到底找到了没有呢?让我们到 课文中寻找答案吧! 探究 重点 二、初读课文,整体感知 1.学生自读课文,读准字音。 师:同学们打开书,自由的轻声读课文,遇到 不认识的字,借助拼音多读几遍,注意把字音读准, 句子读通顺
2.游戏巩固识字(PPT课件呈现荷塘图) (1)师:生字宝宝藏在了荷叶下面,我们找找看, 找到就大声地叫出它的名字 (老师点击荷叶图PPT,随机闪出七个生字: 见、你、下、东、西、鱼、回”,以带拼音读、去 拼音读、男女生赛读等各种形式认读。重点指导“你 “鱼”的读音,注意“你”的鼻音读准,“鱼”是整 体认读音节。)最后一个字请学生来点击。 3.翻开书,和同桌二人互相检查读双横线里的生字, 读的不正确的请同桌帮助正音 (1)师:生字会读了,藏在荷花中的词语会读 了 吗?读对了,荷花就盛开了 PPT:珍珠姐姐青蛙亮 帮忙找到跳下笑了 (师指名读,随机正音,提示:“姐姐”“月亮”“笑 了”轻声词要读好。再齐读。) 过渡:咱们把这些字词送回课文里,再把课文 读一读。读完了课文请你告诉我,课文有几个自然 段? PPT出示全文:带序号标注 (2)出示第一自然段 荷花姐姐的珍珠不见了。 荷花姐姐丢失了心爱的珍珠,她的心情会是怎 样的呢? 生读第一自然段 齐读第一自然段 4有谁帮助过荷花姐姐? 自己读一读第二、三自然段 师生交流,根据学生交流相应板贴。(小鱼图、 小青蛙图、月亮图) 创设情境,读中感悟 (一)1.学习课文第二自然段 荷花姐姐丢了珍珠该有多么焦急啊,看小青蛙 是怎样帮助她的? 2.说和做。 小青蛙说了什么?师用横线画出
2.游戏巩固识字(PPT 课件呈现荷塘图) (1)师:生字宝宝藏在了荷叶下面,我们找找看, 找到就大声地叫出它的名字。 (老师点击荷叶图 PPT,随机闪出七个生字: “见、你、下、东、西、鱼、回”,以带拼音读、去 拼音读、男女生赛读等各种形式认读。重点指导“你” “鱼”的读音,注意“你”的鼻音读准,“鱼”是整 体认读音节。) 最后一个字请学生来点击。 3.翻开书,和同桌二人互相检查读双横线里的生字, 读的不正确的请同桌帮助正音。 (1)师:生字会读了,藏在荷花中的词语会读 了 吗?读对了,荷花就盛开了。 PPT:珍珠 姐姐 青蛙 月亮 帮忙 找到 跳下 笑了 (师指名读,随机正音,提示:“姐姐”“月亮”“笑 了”轻声词要读好。再齐读。) 过渡:咱们把这些字词送回课文里,再把课文 读一读。 读完了课文请你告诉我,课文有几个自然 段? PPT 出示全文: 带序号标注 (2) 出示第一自然段。 荷花姐姐的珍珠不见了。 荷花姐姐丢失了心爱的珍珠,她的心情会是怎 样的呢? 生读第一自然段。 齐读第一自然段。 4.有谁帮助过荷花姐姐? 自己读一读第二、三自然段 师生交流,根据学生交流相应板贴。(小鱼图、 小青蛙图、月亮图) 三、创设情境,读中感悟 (一)1.学习课文第二自然段 荷花姐姐丢了珍珠该有多么焦急啊,看小青蛙 是怎样帮助她的? 2.说和做。 小青蛙说了什么?师用横线画出
小青蛙做了什么?生用波浪线画出 3.从小青蛙说我帮你找,体会到什么? 生答生读,体会热心 齐读 4热心的小青蛙是怎么找的? 谁来给我们演一演? 学生做动作,在情境中,师相机点拨,这就 是东找找西找找,那它找到了吗? 5.出示“就是” 此时小青蛙的心情是怎样的? 焦急 失望 教师评价点明,生体会感情读 (二)学习第三自然段 过渡:荷花姐姐的珍珠还是没有找到,这可怎 么办呢?谁来帮助它了? 1.出示第3自然段 生读(你的到处读得很特别) 2.小鱼在哪里去找? 出示“到处”。生读 拓展,小鱼可能到哪里去找? 生述,回扣到处。找到了吗? 3.“还是”没找到 相机贴出还是 4.语言训练点课件出示 到处还是 生说句子 小鱼也没找到 齐读第三段 师小结:小动物们可真热心啊,荷花姐姐的珍珠 到底找到了吗?咱们下节课接着学 四、识记字形,书写生字 1、齐读生字。 2、出示“见”。指导写好竖弯钩 3、观察笔顺,自己记忆字形。 拓展 4、观察“你”认识单人旁,学习左右结构左窄 延伸右宽的写法 5、师范写“你”,注意笔画位置及运笔方式的 指导。 6、生练写生字。师巡视,提示写字姿势 7、认读要求认识的生字
小青蛙做了什么?生用波浪线画出。 3.从小青蛙说我帮你找,体会到什么? 生答生读,体会热心 齐读 4.热心的小青蛙是怎么找的? 谁来给我们演一演? 学生做动作,在情境中,师相机点拨,这就 是东找找西找找,那它找到了吗? 5.出示“就是” 读词 此时小青蛙的心情是怎样的? 焦急 失望 教师评价点明,生体会感情读。 (二)学习第三自然段。 过渡:荷花姐姐的珍珠还是没有找到,这可怎 么办呢?谁来帮助它了? 1.出示第 3 自然段。 一生读(你的到处读得很特别) 2.小鱼在哪里去找? 出示“到处”。生读。 拓展,小鱼可能到哪里去找? 生述,回扣到处。找到了吗? 3.“还是”没找到 相机贴出还是 4.语言训练点 课件出示 到处 还是 生说句子 5.小鱼也没找到。 齐读第三段。 师小结:小动物们可真热心啊,荷花姐姐的珍珠 到底找到了吗?咱们下节课接着学。 拓展 延伸 四、识记字形,书写生字 1、齐读生字。 2、出示“见”。指导写好竖弯钩。 3、观察笔顺,自己记忆字形。 4、观察“你”认识单人旁,学习左右结构左窄 右宽的写法。 5、师范写“你”,注意笔画位置及运笔方式的 指导。 6、生练写生字。师巡视,提示写字姿势。 7、认读要求认识的生字
8、珍珠不见了 板书 育蛙就是 设计 小鱼还是
板书 设计 8、珍珠不见了 青蛙 就是 小鱼 还是