长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目「语文年级初一班级|003 时间200年月日 课题珍珠鸟 教学教学目标 目标(1)朗读理解文章蕴含的深情 (2)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。 (3)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语。 (4)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自 然、人与动物和谐发展的深刻意义 教材教学重点 分析理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。 教学难点 “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,理解“信赖,往往能创造出美 好的境界”的现实意义 板书 设计 珍珠鸟 我 珍珠鸟 关爱尊重 怕人一熟悉人—亲近人一信赖人 美好的境界 时序 导入新课 叙述一则新闻报道:据《南京晨报》转载:福建福清镜某村,一名名叫文 文的三年级学生自5月中旬以来,受到一只怪鸟的频频袭击:拉屎、扔石块 扔虫子……以致于文文要在父亲的保护下,捂着脑袋才敢上学?这是为什么? 难道鸟和人类都是这样格格不入的吗?今天,让我们一同走进冯骥才的《珍 珠鸟》》去感受一下究竞人和鸟应建立一种怎样的关系? 二.会晤作者 冯骥才,原籍浙江慈溪市,生于天津。当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说 《义和拳》、《神灯》,中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊!》等。现任中国 文联副主席、中国小说学会会长等职 检查预习 读一读写一写 巢choo瞅ch∂u呷κia垂蔓man眼睑ji如n眸子mou斑斑驳驳生意葱茏 congl6ng 颤动chan指甲zhi流泻xi 四.师生互动,朗读课文 注意:有感情地朗读课文。读准字音,不要漏读、误读、添读。语句通顺,语 速适中,句读停顿适当
长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初一 班级 C0603 时间 2007 年 月 日 课题 珍珠鸟 教学 目标 教学目标 （1）朗读理解文章蕴含的深情。 （2）了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。 （3）初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。 （4）感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自 然、人与动物和谐发展的深刻意义。 教 材 分析 教学重点： 理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。 教学难点 “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美 好的境界”的现实意义。 板 书 设计 珍珠鸟 我 珍珠鸟 关爱 尊重 怕人——熟悉人——亲近人——信赖人 美好的境界 时序 一．导入新课 叙述一则新闻报道：据《南京晨报》转载：福建福清镜某村，一名名叫文 文的三年级学生自 5 月中旬以来，受到一只怪鸟的频频袭击：拉屎、扔石块、 扔虫子……以致于文文要在父亲的保护下，捂着脑袋才敢上学？这是为什么？ 难道鸟和人类都是这样格格不入的吗？今天，让我们一同走进冯骥才的《珍 珠鸟》》去感受一下究竟人和鸟应建立一种怎样的关系？ 二．会晤作者 冯骥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说 《义和拳》、《神灯》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。现任中国 文联副主席、中国小说学会会长等职。 三．检查预习 读一读 写一写 巢 cháo 瞅 chǒu 呷 xiā垂蔓 màn 眼睑 jiǎn 眸子 móu 斑斑驳驳 生意葱茏 cōnglóng 颤动 chàn 指甲 zhǐ流泻 xiè 四．师生互动，朗读课文 注意：有感情地朗读课文。读准字音，不要漏读、误读、添读。语句通顺，语 速适中，句读停顿适当
五、整体感知: 朗读课文,思考并回答下列问题 1.课文写了几只鸟?它们是什么关系?(三只;两只大鸟生了一只可爱的小珍 珠鸟。) 2.哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小鸟?(第1-5自然段写大鸟,第6-1 4自然段写小鸟。) 3.课文主要写了哪两方面的内容?请简要概括。 (①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。) 4.请用一句话概括课文的内容。(“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信 任的过程。) 六,小结 后记
五、整体感知： 朗读课文，思考并回答下列问题： １．课文写了几只鸟？它们是什么关系？ （三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍 珠鸟。） ２．哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（第 1－５自然段写大鸟，第６－１ ４自然段写小鸟。） ３．课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。 （①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。） ４．请用一句话概括课文的内容。（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信 任的过程。） 六，小结 后记