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囚绿记
常春藤一样的陆蠡 日本人曾提审陆蠡,问 “你爱国吗? 爱国。 “赞成南京政府(按 指汪伪政权)么? “不赞成? 依你看,日本人能 不能征服中国? y “绝对不能征服 1942年3月,陆蠡与 日本人勃然大怒,给 张宛若女士上结婚, 他上了酷刑。 个月后,他英勇就义
常春藤一样的陆蠡 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按 ：指汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能 不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给 他上了酷刑。 1942年3月，陆蠡与 张宛若女士结婚，三 个月后，他英勇就义
正音: 陆蠡 瞥见 ple 移徙 XI 猗郁 y 菌 xun
正音： 陆蠡瞥见移徙猗郁蕈菌 lǐ piē xǐ yī xùn
初读课文,整体感知 作者为什么要囚绿呢?带着此问题,用自 己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、 个人读,找个伴儿一起读等不同形式) 自由朗读课文。 要求:1、哪一段或哪几段写得特能打动 你,做记号,好好朗读品味 2、质疑。有疑惑的地方打个问号
一、初读课文，整体感知 作者为什么要囚绿呢？带着此问题，用自 己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、 一个人读，找个伴儿一起读等不同形式） 自由朗读课文。 要求：1、哪一段或哪几段写得特能打动 你，做记号，好好朗读品味 2、质疑。有疑惑的地方打个问号
明确本文线索。 1、作者为什么要囚绿?如能像“囚绿” 那样用两个字概括更好。 2、他把绿“囚”牢了吗? 3、离开了绿,他对绿的感情又是怎样 的呢? 恋绿一囚绿释绿思绿
二、明确本文线索。 1、作者为什么要囚绿？如能像“囚绿” 那样用两个字概括更好。 2、他把绿“囚”牢了吗？ 3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样 的呢？ 恋 绿 囚绿 释 绿 思 绿
本文的结构特点:结构精巧,变化多姿。 以对“绿”的情感为线索,按恋绿、囚绿、 释绿、思绿的结构,形成作品特有的节奏。 “恋绿”部分为“囚绿”作铺垫;“囚绿”如此 面 执,却为何又要“释绿”?“释绿”部分是文章 主题所在。就像逆水行舟,先有意识地竭尽 全力将船推至感情激流的高峰,而后突然缟 松浆停,不仅造成文势的变化多姿,在主题 的揭示上更是发人深省。“思绿”部分虽只有 短短三句话,却是言有尽而意无穷。一枝春 藤牵动了作者的情思,也打动了读者的心灵, 让读者去思索回味
本文的结构特点： 以对“绿”的情感为线索，按恋绿、囚绿、 释绿、思绿的结构，形成作品特有的节奏。 “恋绿”部分为“囚绿”作铺垫；“囚绿”如此 固 执，却为何又要“释绿”？“释绿”部分是文章 主题所在。就像逆水行舟，先有意识地竭尽 全力将船推至感情激流的高峰，而后突然缟 松浆停，不仅造成文势的变化多姿，在主题 的揭示上更是发人深省。“思绿”部分虽只有 短短三句话，却是言有尽而意无穷。一枝春 藤牵动了作者的情思，也打动了读者的心灵， 让读者去思索回味。 结构精巧，变化多姿
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三、读一读，品一品。 读一读你喜欢的语句或语段， 并说说你喜欢的理由。 （例如直接抒情的句子、例如 隐含作者矛盾心理的句子……）
总结本文的语言特点: 叙述是自然朴实的,描写是简约质朴 的,情感也是诚挚而朴素的。作品朴 实清新的字句中含有作家的情感血泪, 淳厚淡远而又瑰丽的文笔里渗有和谐 真醇的诗意。这正是作者散文作品艺 术魅力之所在
总结本文的语言特点： 叙述是自然朴实的，描写是简约质朴 的，情感也是诚挚而朴素的。作品朴 实清新的字句中含有作家的情感血泪， 淳厚淡远而又瑰丽的文笔里渗有和谐 真醇的诗意。这正是作者散文作品艺 术魅力之所在