老师:“你吸烟吗?” 老师:“吸烟吗? 学生A:“不吸。” 学生C:“不.吸 “那吃根薯条吧。”老师递过薯条 学生C吃完薯条已是汗流浃背 学生A自然地伸出两个指头 学生C:“谢谢.老师没事 老师:“不吸?回家把家长叫来!我先回去了。” 老师:“你不给同学带根吃吗?” 学生C:“谢谢老师。”说着把薯条 老师:“吸烟吗?” 放在耳朵上… 学生B:“不吸。” 老师:“知道我该说什么了吧,还 “那吃根薯条吧。” 不去叫家长?” 学生B小心地接过薯条,心中暗暗 老师:“吸烟吗?” 故事 感激学生A。 学生D:“不吸。” 学生B一不留神将酱沾多了,便开…(总算把薯条安心放在口袋 老师:“不沾点番茄酱吗?” 始往碗里弹 学生D转身想走,老师突然喊:“校 长来了!” 老师:“不吸?烟灰弹得很熟练嘛,只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿 把家长叫来!” 出来,放到地上使劲地踩 老難侍含港铤生叫家长昵?
老师：“你吸烟吗？” 学生A：“不吸。” “那吃根薯条吧。”老师递过薯条。 学生A自然地伸出两个指头…… 老师：“不吸？回家把家长叫来！” …… 老师：“吸烟吗？” 学生B：“不吸。” “那吃根薯条吧。” 学生B小心地接过薯条，心中暗暗 感激学生A。 老师：“不沾点番茄酱吗？” 学生B一不留神将酱沾多了，便开 始往碗里弹…… 老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛， 把家长叫来！” …… 老师：“吸烟吗？” 学生C：“不……吸……” 学生C吃完薯条已是汗流浃背。 学生C：“谢谢……老师……没事 我先回去了。” 老师：“你不给同学带根吃吗？” 学生C：“谢谢老师。”说着把薯条 放在耳朵上…… 老师：“知道我该说什么了吧，还 不去叫家长？” …… 老师：“吸烟吗？” 学生D：“不吸。” ……（总算把薯条安心放在口袋 里……） 学生D转身想走，老师突然喊：“校 长来了！” 只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿 出来，放到地上使劲地踩…… —— 与 文 学 大 师 亲 密 接 触 老师善于捕捉学生的一言一行！ 小 故 事
我的叔叔于勒 7 莫泊桑 全?几
莫泊桑
学习目标 1、对课文结构了然于胸,理清小说的情节 2、对课文人物描写手法和人物性格要清楚 3、把握故事的主旨。 4、了解环境描写的作用
学习目标 1、对课文结构了然于胸，理清小说的情节。 2、对课文人物描写手法和人物性格要清楚。 3、把握故事的主旨。 4、了解环境描写的作用
阅读小说的方法 从情节入手 从人物入手 从环境入手 提炼出主旨 选文段训练 延伸到课外 Bywww.wallcao.com
阅读小说的方法 从情节入手 从人物入手 从环境入手 提炼出主旨 选文段训练 延伸到课外
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字词抽查 拮据 煞白 撬开 牡蛎 褴褛 栈桥 jié jū shà qiào l ì lán lǚ zhàn
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读准下列生字的音 ： 拮据 栈桥 煞白 撬开 诧异 牡蛎 褴褛 手帕 jié jū zhàn shà qiào chà mǔ lì lán lǚ pà 集体再积累
里解 词语理 张皇:慌张。 狼狈:形容受窘的样子。 十拿九稳:比喻很有把握 莫名其妙没法说出其中的奥妙。名:说出
词语理解 张皇： 狼狈： 十拿九稳： 莫名其妙： 慌张。 形容受窘的样子。 比喻很有把握。 没法说出其中的奥妙。名：说出
精要归纳 你农机一试吧? 如《故乡》一文可归纳为: 回故乡—在故乡—离故乡 附于勒一贤子勒一见子一躲于淞 (开端)(发展)(高潮)(结局) 小说情节
精要归纳 如《故乡》一文可归纳为： 回故乡——在故乡——离故乡 盼于勒 （结局） 赞于勒 见于勒 躲于勒 （开端） （发展） （高潮） 小说情节
小说情节 (开端)(发展)(高潮)(结局) 附于勒赞子勒见于勒m躲于勒 48-4 边喜上如怎的好正如 赛庆为 洛不怎 等呀果么人心直何 于 岛女何 船再样 候!那 盼 的的赞 儿见 说躲 衣会勒 于人 学订 与冠叫竞 高婚 日整人在 贵 俱齐多这 有良 吃游 增`么只 办心 牡哲 话改乘圣玛 海惊船 法 蛎尔
盼于勒1-4 （开端） （发展） （高潮） （结局） 赞于勒5-19 见于勒20-47 躲于勒 48-49 怎 么 盼 如 果 于 勒 竞 在 这 只 船 上 ， 那 会 叫 人 多 么 惊 喜 呀 ！ 衣 冠 整 齐 、 海 边 等 候 、 与 日 俱 增 如 何 赞 正 直 的 人 、 有 良 心 、 好 心 的 于 勒 、 有 办 法 的 人 为 何 见 庆 女 儿 订 婚 ， 游 哲 尔 赛 岛 ， 学 高 贵 吃 牡 蛎 怎 样 躲 不 再 说 话 ， 改 乘 圣 玛 洛 船 小说情节
小说人物 于勒 “我”(若瑟夫 两个姐姐,一个姐夫 “父亲”、“母亲”(菲利普和克拉丽丝)
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