我的叔叔于勒 莫泊桑 固镇三中李连喜制作
我的叔叔于勒 莫泊桑 固镇三中 李连喜制作
学习目标 1.学习通过语言、动作、神态(表情)揭示 人物心理,刻画人物性格的阅读方法 2.认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想。 3.对比手法的成功运用对刻画人物形象的好 处
学习目标 1．学习通过语言、动作、神态（表情）揭示 人物心理，刻画人物性格的阅读方法。 2．认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想。 3．对比手法的成功运用对刻画人物形象的好 处
自学提纲 于勒的“称呼”欣峃 2.巧合让故事如此美丽。下 3.说说若瑟夫的“看” 4.文中的景物描写欣赏。 5.千姿百态的“说” ·6.神态描写表现人物的心理。 7课文中的正面描写与侧面描写。 8.船长形象欣赏。p
自学提纲 • 1．于勒的“称呼”欣赏。 • 2． 巧合让故事如此美丽。 • 3．说说若瑟夫的“看”。 • 4．文中的景物描写欣赏。 • 5.千姿百态的“说”。 • 6.神态描写表现人物的心理。 • 7.课文中的正面描写与侧面描写。 • 8.船长形象欣赏
人物的称呼表现了人物的命运变化,对人 物“称呼”的变化表现了人物的性格, “一个正直的人、一个有良心的人”到 “一个穷鬼、一个流氓”,既表现出于勒 的身世、命运和遭遇,也表现出菲利浦夫 妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同 情。原来,称呼的变化是为表现人物服务 的
• 人物的称呼表现了人物的命运变化，对人 物“称呼”的变化表现了人物的性格， “一个正直的人、一个有良心的人”到 “一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒 的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫 妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同 情。原来，称呼的变化是为表现人物服务 的
文学作品中,很多故事情节的发展都靠巧 合,巧合是小说的大技巧。本故事设置了 个场景—船上,“我们”一家人巧遇 于勒的地方,没有这只船,这个巧合就不 可能发生。巧合让故事如此美丽
• 文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧 合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了 一个场景——船上，“我们”一家人巧遇 于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不 可能发生。巧合让故事如此美丽
·若瑟夫两看“于勒”。青年时的于勒是浪荡子, 中年时的于勒很富裕,老年时的“于勒”穷途潦 倒。前面一处写到“我端详了一下那个人,他又 老又脏,满脸皱纹”,这里又写到“他又老又穷 苦”,通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”,让我 们想到若瑟夫不仅看到“我”的叔叔于勒,同样 也看到“我”的爸爸妈妈在亲情之前的表现。这 篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的,有时 用第一人称,有时用第三人称,是从儿童的视角 来表达的
• 若瑟夫两看“于勒”。青年时的于勒是浪荡子， 中年时的于勒很富裕，老年时的“于勒”穷途潦 倒。前面一处写到“我端详了一下那个人，他又 老又脏，满脸皱纹”，这里又写到“他又老又穷 苦”，通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，让我 们想到若瑟夫不仅看到“我”的叔叔于勒，同样 也看到“我”的爸爸妈妈在亲情之前的表现。这 篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，有时 用第一人称，有时用第三人称，是从儿童的视角 来表达的
起先是“平静的海面”,但后来是“紫色 的阴影”,太沉重了,紫色的阴影笼罩着 人物的心理。平静的海面—快活的旅 行—紫色的阴影,景物描写为人物服务, 欣赏小说要欣赏小说中的景物描写,欣赏 景物要和人物联系起来
• 起先是“平静的海面”，但后来是“紫色 的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着 人物的心理。平静的海面——快活的旅 行——紫色的阴影，景物描写为人物服务， 欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏 景物要和人物联系起来
“千姿百态的说”。文中“低声地说” “吞吞吐吐地说”,还有船长“冷冷地 说”,也写出人物的心理变化。还有“在 心里默念”、父亲“结结巴巴”地说,都 是为了人物的心理,都表现了人物的性格 欣赏人物的语言还可以欣赏语言的表达方 式,它们形态各异,但表现出人物的心理 都一样紧张
• “千姿百态的说”。文中“低声地说”、 “吞吞吐吐地说”，还有船长“冷冷地 说”，也写出人物的心理变化。 还有“在 心里默念”、父亲“结结巴巴”地说，都 是为了人物的心理，都表现了人物的性格。 欣赏人物的语言还可以欣赏语言的表达方 式，它们形态各异，但表现出人物的心理 都一样紧张
人物的神态描写一定是为表现人物服务的。 你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈, 母亲突然暴怒,人物的心理表现在人物的 神态变化上,让我们感到他们是多么地不 安,多么地愤怒,多么绝望啊!
• 人物的神态描写一定是为表现人物服务的。 你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈， 母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的 神态变化上，让我们感到他们是多么地不 安，多么地愤怒，多么绝望啊！
课文第一部分写于勒都是侧面描写,侧面 烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了 而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、 来进行的:这就是若瑟夫的“看
• 课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面 烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了， 而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、 来进行的：这就是若瑟夫的“看