我的叔叔 莫泊桑 万全县孔家庄镇第三中学刘艳
莫泊桑 万全县第三中学 刘艳香 万全县孔家庄镇第三中学 万全县第三中学 刘艳香 刘艳香
说课流程: 1、说教材 2、说教法与学法 3、说教学过程 4、说板书 5、教学反思
说课流程： 1、说教材 2、说教法与学法 3、说教学过程 4、说板书 5、教学反思
说教材 1教材地位:《我的叔叔于勒》是人教版第五 册第三单元的第三课。本单元教学重在引导学 生学会欣赏小说,学生通过对小说的阅读,在 享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时 引发对自然社会人生的思考。《我的叔叔于 勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之 小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态 度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间 的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平 常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主 题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人 寻味
一：说教材 1 教材地位：《我的叔叔于勒》是人教版第五 册第三单元的第三课。本单元教学重在引导学 生学会欣赏小说，学生通过对小说的阅读，在 享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时 引发对自然社会人生的思考。 《我的叔叔于 勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。 小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态 度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间 的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平 常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主 题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人 寻味
2、教学目标: 知识与能力:通过学习本课,让学生体 悟课文运用对比手法有效刻画人物性格 的写法,理解小说表现的主题思想。 过程与方法: a、通过朗读复述让学生掌握文章故事情 节。 B、通过品味,让学生刻画人物性格的 方法 C、通过感悟,引导学生分析文=0、 情感态度与价值观:培养学生正人
2、教学目标： 知识与能力：通过学习本课，让学生体 悟课文运用对比手法有效刻画人物性格 的写法，.理解小说表现的主题思想。 过程与方法： a、通过朗读复述让学生掌握文章故事情 节。 B、通过品味，让学生刻画人物性格的 方法。 C、通过感悟，引导学生分析文章主题。 情感态度与价值观：培养学生正确的人 生观、价值观
3、教学重点:从多角度刻 画人物形象,以展现人物内 心世界的方法。 4、教学难点:把握文章的 主题,启发与鼓励学生发现 独特的见解
3、教学重点： 从多角度刻 画人物形象，以展现人物内 心世界的方法。 4、教学难点：把握文章的 主题，启发与鼓励学生发现 独特的见解
说教法 1学情分析:学生对学习小说大都有较 浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发 展、人物的命运,看过小说之后印象较 深的就是故事情节和主要人物的命运结 局。这有利于调动广大同学阅读的积极 性、主动性。而对于刻画人物的语言的 解读相对薄弱,需要重点指导
一:说教法 1 学情分析：学生对学习小说大都有较 浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发 展、人物的命运，看过小说之后印象较 深的就是故事情节和主要人物的命运结 局。这有利于调动广大同学阅读的积极 性、主动性。而对于刻画人物的语言的 解读相对薄弱，需要重点指导
2教法指导: (1).整体感知法:这是一节智慧技能训练课, 重在引导学生独立分析问题、解决问题,并设 计情境促进知识的迁移,因而整体感知是重中 之重。可采用朗读法、默读法让学生进行整体 把握 (2).自主讨论法:采用自主讨论式的方法, 增加学生的参与机会,增强学生的参与意识, 并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主 人。 (3)、朗读想象法。本堂课可以指导学生朗读 船上巧遇于勒”部分,边读边结合已有的生 活经验,情感体验,在头脑中再现菲利普夫妇 的形象,使他们活起来
2 教法指导： （1）. 整体感知法： 这是一节智慧技能训练课， 重在引导学生独立分析问题、解决问题，并设 计情境促进知识的迁移，因而整体感知是重中 之重。可采用朗读法、默读法让学生进行整体 把握。 （2）. 自主讨论法： 采用自主讨论式的方法， 增加学生的参与机会，增强学生的参与意识， 并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主 人。 （3）、朗读想象法。本堂课可以指导学生朗读 “船上巧遇于勒”部分，边读边结合已有的生 活经验，情感体验，在头脑中再现菲利普夫妇 的形象，使他们活起来
说学法 1、设计理念:精心设计教学情景,要求学生积极参 与教学过程,运用阅读理解方法去感知教材;运用 分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认知。 关注学生学习的需要,以学生的生活经验和已有的 知识背景来构建立体的课堂教学,让学生参与到知 识形成的全过程。讲述过程中,运用图片和材料等 教学手段,再现丰富多彩的人文画卷,提高学生学 习语文的兴趣,对于学生感兴趣的问题,让其展开 讨论,一则可加深印象,二则可提高归纳概括问题 的能力
三、说学法： 1、设计理念：精心设计教学情景，要求学生积极参 与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材；运用 分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认知。 关注学生学习的需要，以学生的生活经验和已有的 知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知 识形成的全过程。讲述过程中，运用图片和材料等 教学手段，再现丰富多彩的人文画卷，提高学生学 习语文的兴趣，对于学生感兴趣的问题，让其展开 讨论，一则可加深印象，二则可提高归纳概括问题 的能力
2、学法指导:(1)理解—品味感悟 学生学习本文,首先应该熟读课文,从整体上感知课文,逐 步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文,根据本课教 材的特点,在分析人物性格时,要抓住一个“变”字,通过变 化的对比,培养学生的比较思维能力。在分析悬念铺排时,要 扣住一个“巧”字,以达到创造思维能力的培养。最后感悟课 文,欣赏作品,体会主题,感受文学艺术的美。 (2)自主讨论 这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情 境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解 读小说的能力,如从情节分析入手,探讨作品主题等。 (3)诵读法 莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用 上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排。指 导学生分角色朗读或表情朗读,在整体把握的基础士,体会人 物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的 课堂教学以朗读揣摩为主
2、学法指导：（1）理解——品味——感悟 学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐 步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教 材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变 化的对比，培养学生的比较思维能力。在分析悬念铺排时，要 扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课 文，欣赏作品，体会主题，感受文学艺术的美。 （2）自主讨论 这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情 境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解 读小说的能力，如从情节分析入手，探讨作品主题等。 （3）诵读法 莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用 上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排。指 导学生分角色朗读或表情朗读，在整体把握的基础上，体会人 物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。 课堂教学以朗读揣摩为主
四、说教学过程: 导入-朗读-感知-品味 感悟
四、说教学过程： 导入-朗读-感知-品味- 感悟