学习主题二氢吡啶类钙通道阻滞药物的分析药学学科领域药物分析学适合班级2 学时所需时间药物分析课设计者所属教研室药物分析程组学习内容结构方式团基于主题的为口基于案例的口基于问题的口基于项目的学习活动方式集体化学习个别化学习合作式学习口协作式学习学习内容1.分析本类药物典型中药物的结构与理化性质。主要是二氢吡啶环的还原性和硝基的氧化性。2.鉴别试验包括化学鉴别法、分光光度法和色谱法。3.二氢吡啶类药物杂质的引入：遇光的不稳定性，易发生光化学歧化作用。有关物质检查的必要性。4.本类药物的含量测定：利用二氢吡啶类药物的元原型还原性，可用铺量法进行含量测定。学习本法的原理，条件、指示剂等。5.阅读思政学习材料《胺碘酮与硝苯地平的发现》，谈谈心得感悟。学习目标1.掌握二氢吡啶类钙通道阻滞药物的结构与性质，鉴别和含量测定的方法。2.熟悉有关物质的检查方法。3.了解本类药物体内药物分析的方法，4.培养不断探索、求实精神以及坚持不懈的精神，为药学事业做贡献的决心。问题设计1.本类药物的结构特征是什么？2.本类药物有哪些鉴别反应？利用的是何种性质？3.铺量法进行含量测定的原理是什么？学习资源教材：《药物分析》，杭太俊，第八版．北京：人民卫生出版社，2016《药物分析学》曾苏第2版.北京：高等教育出版社，2014《药物分析》国家执业药师资格考应试指南），北京：中国中医药科技出版社，2015工具书：《中国药典》二部，国家药典委员会，北京，中国医药科技出版社2020数据库：中国知网文献总库、SCIE数据库思政阅读材料：《胺碘酮与硝苯地平的发现》
学习主题 二氢吡啶类钙通道阻滞药物的分析 学科领域 药物分析学 适合班级 药学 所需时间 2 学时 设计者 药物分析课 程组 所属教研室 药物分析 学习内容结构方式 基于主题的 □基于案例的 □基于问题的 □基于项目的 学习活动方式 □集体化学习 □个别化学习 合作式学习 □协作式学习 学习内容 1. 分析本类药物典型中药物的结构与理化性质。主要是二氢吡啶环的还原性和硝基 的氧化性。 2. 鉴别试验包括化学鉴别法、分光光度法和色谱法。 3. 二氢吡啶类药物杂质的引入：遇光的不稳定性，易发生光化学歧化作用。有关物 质检查的必要性。 4. 本类药物的含量测定：利用二氢吡啶类药物的元原型还原性，可用铈量法进行含 量测定。学习本法的原理，条件、指示剂等。 5. 阅读思政学习材料《胺碘酮与硝苯地平的发现》，谈谈心得感悟。 学习目标 1. 掌握二氢吡啶类钙通道阻滞药物的结构与性质，鉴别和含量测定的方法。 2. 熟悉有关物质的检查方法。 3. 了解本类药物体内药物分析的方法。 4. 培养不断探索、求实精神以及坚持不懈的精神，为药学事业做贡献的决心。 问题设计 1. 本类药物的结构特征是什么? 2. 本类药物有哪些鉴别反应？利用的是何种性质？ 3. 铈量法进行含量测定的原理是什么？ 学习资源 教材： 《药物分析》，杭太俊, 第八版. 北京: 人民卫生出版社，2016. 《药物分析学》曾苏第 2 版.北京：高等教育出版社, 2014. 《药物分析》(国家执业药师资格考应试指南). 北京：中国中医药科技出版社，2015. 工具书：《中国药典》二部, 国家药典委员会, 北京, 中国医药科技出版社, 2020. 数据库：中国知网文献总库、SCIE 数据库 思政阅读材料：《胺碘酮与硝苯地平的发现》
学习过程1、对学生进行分组，以组进行学习2、明确自主学习内容的学习目标及需要探究的问题，认真的学习教材并查阅相关资料，同时结合教材、课件、资料、实验、参考文献进行自主学习，提高自学能力。3、对于学习中出现的困惑，可进行组内或组间讨论。可以通过建立QQ交流平台的方式，进行时时沟通和讨论（教师应参与其中，进行纠错和指导和答疑）。4、最后由每组提交归纳、总结报告，或在指定某一特定时间段进行汇报。并进行学生自评、互评和教师评分。学习建议（必要时填写）建议对该部分内容设定自主学习的时间，在规定的时间内完成学习的内容的掌握，并做好考核工作。有问题及时与老师沟通。自我评价学生通过对自主学习的完成情况和自主学习总结进行自我评价和同学互评。教师反馈对每组提交的归纳、总结报告进行教师评分，并反馈给学生
学习过程 1、对学生进行分组，以组进行学习. 2、明确自主学习内容的学习目标及需要探究的问题，认真的学习教材并查阅相关资料， 同时结合教材、课件、资料、实验、参考文献进行自主学习,提高自学能力。 3、对于学习中出现的困惑，可进行组内或组间讨论。可以通过建立 QQ 交流平台的方式， 进行时时沟通和讨论（教师应参与其中，进行纠错和指导和答疑）。 4、最后由每组提交归纳、总结报告，或在指定某一特定时间段进行汇报。并进行学生自 评、互评和教师评分。 学习建议（必要时填写） 建议对该部分内容设定自主学习的时间，在规定的时间内完成学习的内容的掌握，并做 好考核工作。有问题及时与老师沟通。 自我评价 学生通过对自主学习的完成情况和自主学习总结进行自我评价和同学互评。 教师反馈 对每组提交的归纳、总结报告进行教师评分，并反馈给学生