7 UNit5 Comic strip& Welcome to the unit教学案 课程分析:(本课的作用和学习本课的意义) “牛津英语"教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来,所以语 言的信息输入量大,选材广泛、主体有序、内容集中,学习内容非常贴近学 生的生活实际和思想实际。本节课的内容是:Unit5 Abilities Comic strip & Welcome to the unit,是通过一段简洁而有趣的对话点明本单元学习的内容 要点,激发学生的兴趣。我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料,并在 此基础上进行归纳,使学生的信息量有了大大的增加,由学生的被动的接受变 成了主动的学习 能力是学生比较熟悉和感兴趣的话题,本课从名人具备的不同能力入手 引出了 Abilities这个新词,并且提出你具备什么能力这个问题,以旧带新 过渡自然,能激发学生开口表达的兴趣。在学生开口练习之后,由超人引出超 级狗这个单词,顺势转入本课的 Comic strip片段,呈现出本单元学习的内容 要点,之后通过 Look and guess, Have a discussion, Make a speech来激 发学生的学习兴趣,培养和锻炼学生的语言表达能力 学生在小学语文学习的基础上已经具备初步自主表达的能力,掌握了一定 的英语学习方法。但他们生活阅历浅,开口机会有限,对表达能力这个话题显 得力不从心。所以只适宜用已经学过或感知的事物和现象,采用温故知新,层 层递进的方法还步引导。 另外,七年级下学期的学生正处于从简单记忆模仿到复杂应用表达的年龄 拐点,具有一定的语言逻辑性。英语教学中各种时态都将在此时还一呈现,知 识的复杂性和趣味性并存,所以培养学生发现问题、提出问题的能力与习惯尤 其重要 问题设计引人:人刘翔菩跑姚明青打篮球,周杰伦敬,演员春舞引出 能力,提出“你的能力是什么?”这个问题 问题:1. What i ability? 2. Is Eddie a Superdog? 4. What does Hobo say when Eddie wants to fly? 5. Why does he say that? 6. What are they doing? p them? 8. What is your name? 9 What i bility? 10 What is your personality(个性)? 11 If you would like to help others, what can you do?
7BUnit5Comic strip＆Welcome to the unit 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） “牛津英语"教材把语言结构、 语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语 言的信息输入量大, 选材广泛、 主体有序、 内容集中, 学习内容非常贴近学 生的生活实际和思想实际。本节课的内容是：Unit 5 Abilities Comic strip ＆Welcome to the unit，是通过一段简洁而有趣的对话点明本单元学习的内容 要点，激发学生的兴趣。我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在 此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变 成了主动的学习. 能力是学生比较熟悉和感兴趣的话题，本课从名人具备的不同能力入手， 引出了 Abilities 这个新词，并且提出你具备什么能力这个问题，以旧带新， 过渡自然，能激发学生开口表达的兴趣。在学生开口练习之后，由超人引出超 级狗这个单词，顺势转入本课的 Comic strip 片段，呈现出本单元学习的内容 要点，之后通过 Look and guess， Have a discussion，Make a speech 来激 发学生的学习兴趣，培养和锻炼学生的语言表达能力。 学生在小学语文学习的基础上已经具备初步自主表达的能力，掌握了一定 的英语学习方法。但他们生活阅历浅，开口机会有限，对表达能力这个话题显 得力不从心。所以只适宜用已经学过或感知的事物和现象，采用温故知新，层 层递进的方法逐步引导。 另外，七年级下学期的学生正处于从简单记忆模仿到复杂应用表达的年龄 拐点，具有一定的语言逻辑性。英语教学中各种时态都将在此时逐一呈现，知 识的复杂性和趣味性并存，所以培养学生发现问题、提出问题的能力与习惯尤 其重要。 问题设计 引入：从刘翔善跑，姚明善打篮球，周杰伦善歌，演员善舞引出 能力，提出“你的能力是什么？”这个问题 问题: 1. What is my ability? 2.Is Eddie a Superdog? 3. Can he fly? 4. What does Hobo say when Eddie wants to fly? 5. Why does he say that? 6. What are they doing? 7.How to help them? 8.What is your name? 9 What is your ability? 10 What is your personality (个性)? 11 If you would like to help others,what can you do?
教学构想及目标 知识目标:1、能正确理解和应用课文中新的字词句,并用它们来表达。 能力目标:通过听,说,读,写掌握本单元的对话,短文和相关词汇,并运 用新词汇来谈论“技能,责任和个性” 情感目标:激发学生对本单元话题的兴趣;让学生在合作中体会集体智薏的力 量,取长补短,共同进步。 教学重点:运用can和can't 教学难点:考虑如何表达关心和帮助他人 教学方法:1谈名人,说超人能干些什么,引入cm和Qm"t,从别人的能 力过渡到自己的能力,引导学生开口表达。 2.借助多媒体课件创设情境,通过猜词复习有关在社区帮助他人 的词汇,来学习如何表达关心和帮助他人,解决教学难点。 所需设备:校园网、多媒体投影 教师活动 学生活动 设计意图 借助旧知,引入新课:看图片回答问题 呈现图片,激发学生的 师:展示一些名人的图片并 兴趣。结合已经学过的 发问: What is he?What 表达,引导学生运用情 can he do?引出课题 态动词Can,并引出课 Abilities(板书:课题) 题 Abilities,让学生 体会到Can可以用来表 达能力。 、学习 Comic strip 1.师语言过渡: Birds can 听读并回答问题1.I Eddie a Superdog ?2. Can fly. he fly? What about man? 了解这段对话的大意并 引出知识点的讲解 Do you think man can 3. What does Hobo say fly when Eddie wants to fly? 引出 Superman 4. Why does he say that? 并告知学生 Superman can fly,too.呈现 Superdog
教学构想及目标: 知识目标：1、能正确理解和应用课文中新的字词句，并用它们来表达。 能力目标：通过听，说，读，写掌握本单元的对话，短文和相关词汇，并运 用新词汇来谈论“技能，责任和个性”。 情感目标：激发学生对本单元话题的兴趣；让学生在合作中体会集体智慧的力 量，取长补短，共同进步。 教学重点： 运用 can 和 can’t。 教学难点： 考虑如何表达关心和帮助他人 教学方法： 1.谈名人，说超人能干些什么，引入 can 和 can’t，从别人的能 力过渡到自己的能力，引导学生开口表达。 2. 借助多媒体课件创设情境，通过猜词复习有关在社区帮助他人 的词汇，来学习如何表达关心和帮助他人，解决教学难点。 所需设备： 校园网、多媒体投影 教师活动 学生活动 设计意图 一、借助旧知，引入新课： 师：展示一些名人的图片并 发问：What is he? What can he do? 引出课题 Abilities（板书：课题） 二、学习 Comic strip 1.师语言过渡：Birds can fly. What about man? Do you think man can fly ? 引出 Superman 并告知学生 Superman can fly, too.呈现 Superdog 看图片回答问题 听 读 并 回 答 问 题 1.Is Eddie a Superdog?2. Can he fly? 3. What does Hobo say when Eddie wants to fly? 4. Why does he say that? 呈现图片，激发学生的 兴趣。结合已经学过的 表达，引导学生运用情 态动词 Can，并引出课 题 Abilities，让学生 体会到 Can 可以用来表 达能力。 了解这段对话的大意并 引出知识点的讲解
一词,进入到 Comic strip表演对话 以多媒体呈现带有动画 的学习 的对话欣赏并跟读,进 2. Listen and repeat 而引导学生开口表达, Act out the dialogue 并以二人表演的方式推 进本段对话的学习使课 堂气氛达到一个小高 回答问题 潮 引导学生进行进一步的 3.呈现一个问题Wy 思考,并强化刚才新知 can’ t eddie be a 的学习。 uperdog 三、学习 Welcome to the unit 1 Free talk do fe 回答问题 让学生看图猜测,自主 others? 表达有关在社区帮助他 How to be helpful? 人的词汇,来学习如何 表达关心和帮助他人, 引出解决之道 Join the 进一步进行能力表达的 Helping Hands Club 学习。 2.请学生看图片猜测一下 What are they doing? 请学生看图片讨论 Discuss how to help them 4. A short speech 小组讨论 拓展运用知识,提高表 请学生根据以下问题思考 达水平 并在小组中轮流来做一个
一词，进入到 Comic strip 的学习 2.Listen and repeat Act out the dialogue 3. 呈现一个问题 Why can’t Eddie be a Superdog? 三、学习 Welcome to the unit 1.Free talk What can we do for others? How to be helpful? 引 出解决 之道 Join the Helping Hands Club ! 2.请学生看图片猜测一下 What are they doing? 3. 请 学 生 看 图 片 讨 论 Discuss how to help them 4. A short speech 请学生根据以下问题思考 并在小组中轮流来做一个 表演对话 回答问题 回答问题 小组讨论 以多媒体呈现带有动画 的对话欣赏并跟读，进 而引导学生开口表达， 并以二人表演的方式推 进本段对话的学习使课 堂 气氛达 到一个 小高 潮， 引导学生进行进一步的 思考，并强化刚才新知 的学习。 让学生看图猜测，自主 表达有关在社区帮助他 人的词汇，来学习如何 表达关心和帮助他人， 进一步进行能力表达的 学习。 拓展运用知识，提高表 达水平
简短发言 Say something about yourself. (1) your name 小短文表达 (2)your ability (3) your personality(T 展示学习成果,纠错 性) (4)If you would like to help others 请部分学生在全班做简短 发言 巩固新知 四、教学小结: 本节课主要学习了能力的 表达 五、布置作业 写一篇关于你的好友能力 的文章
简短发言 Say something about yourself. (1) your name (2) your ability (3) your personality (个 性) (4) If you would like to help others 请部分学生在全班做简短 发言 四、教学小结： 本节课主要学习了能力的 表达 五、布置作业 写一篇关于你的好友能力 的文章 小短文表达 展示学习成果，纠错 巩固新知
