重庆市朝阳中学高中语文导学案 科目|语文编制人|刘甦 审核人刘甦|课型|新授|备课时间 2012年8月 课时安排 了解诗歌文体特点—一抒情文体 使用说明 学习|2.通过朗读,背诵第一二课:找出本单元课文抒情的方法 目标|3.学习年轻革命家的豪气,理解诗歌表达的迷蒙的情感, 解惜别的情感,理解诗人与劳动人民朴实真挚的情感 重点难点诗歌抒情的方法和四篇课文所抒发的情感 习流程与安排 、自主学习 (一)复习巩固—一诗歌特点,诗歌抒情的方法 1.复习文体导航 2.词的常识(对要点下划线) 词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲 子词”,是配音乐唱的文本的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体 所以有人把词称为“诗余”。 词牌:就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的 命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此限制,可以赋词牌 本意,也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的 集中体现,它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌,长沙是标题。 沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此 词牌由此而得名 词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令 59至90字为中调;91字以上为长调。 (以上知识要记住) (二)课前过关检测 1给下列黑体的汉字注音 怅 chang 廓 道 遏 百侣曾游千亍 颓圮 柔情似水 彩虹似的梦衣钵 2.作家作品常识填空 毛泽东是一位伟大的政治家,又是一位有着鲜明个性和 《雨巷》的作者 是诗人。《再别康桥》的作者是现代_、_。 《大堰河一一我的保姆》的作者 现代 (三)课文阅读与思考(写出文字回答) 阅读《沁园春·长沙》,思考到底“谁主沉浮”?
1 / 2 重庆市朝阳中学高中语文导学案 高 2015 级 班 姓名 科 目 语文 编制人 刘甦 审核人 刘甦 课型 新授 备课时间 2012 年 8 月 课 题 必修第一册第一单元 课时安排 6 学习 目标 1.了解诗歌文体特点——抒情文体 2.通过朗读,背诵第一二课;找出本单元课文抒情的方法 3.学习年轻革命家的豪气,理解诗歌表达的迷蒙的情感, 理解惜别的情感,理解诗人与劳动人民朴实真挚的情感 使用说明 重点难点 诗歌抒情的方法和四篇课文所抒发的情感 学 习 流 程 与安排 教学手段 一、自主学习 (一)复习巩固——诗歌特点,诗歌抒情的方法 1.复习文体导航 2. 词的常识(对要点下划线) 词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲 子词”,是配音乐唱的文本的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体, 所以有人把词称为“诗余”。 词牌:就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的 命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此限制,可以赋词牌 本意,也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的 集中体现,它概括了词的主要内容。 如沁园春是词牌,长沙是标题。 沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此 词牌由此而得名。 词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的。58 字以内为小令; 59 至 90 字为中调;91 字以上为长调。 (以上知识要记住) (二)课前过关检测 1.给下列黑体的汉字注音 舸 gě 怅 chàng 寥 廓 遒 遏 百侣曾 游 彳 亍 颓 圮 柔情似 水 彩虹似 的梦 衣钵 2.作家作品常识填空 毛泽东是一位伟大的政治家,又是一位有着鲜明个性和 。 《雨巷》的作者 ,是 诗人。《再别康桥》的作者是现代 、 。 《大堰河——我的保姆》的作者 , 现代 。 (三)课文阅读与思考(写出文字回答) 1.阅读《沁园春·长沙》,思考到底“谁主沉浮”?
2.古人写秋,常常选落叶枯枝来寄托悲凉落寞的心情,但是《长沙》写秋,写出“万山 红遍”,作者为什么写秋天里不多见的红色?(用文体导航中的间接抒情的原理来回答,这 个规律要贯穿于诗歌阅读的始终) 3.《雨巷》写了哪些意象(意象就是:作品中带有作者主观情感的事物),表达了作者 什么情感? 4.《雨巷》《再别康桥》写法上有什么共同之处,这样写有什么作用? 5诵读《大堰河一一我的保姆》,体会作者表达出来的情感,这个情感是什么?作者为 什么要写保姆却不写母亲,诗中有没有直接表达的句子? 6阅读“大堰河,深爱着她的乳儿……亲切地叫她‘婆婆’……大堰河,深爱着她的乳 儿”,请谈谈那你的想法。 7四首诗抒情方法归纳 展示,学生上讲台口头汇报前面的学习成果 ●评价,学生对“展示”进行点评,说出自己的想法来就成 习探究反思
2 / 2 2.古人写秋,常常选落叶枯枝来寄托悲凉落寞的心情,但是《长沙》写秋,写出“万山 红遍”,作者为什么写秋天里不多见的红色?(用文体导航中的间接抒情的原理来回答,这 个规律要贯穿于诗歌阅读的始终) 答: 3.《雨巷》写了哪些意象(意象就是:作品中带有作者主观情感的事物),表达了作者 什么情感? 4.《雨巷》《再别康桥》写法上有什么共同之处,这样写有什么作用? 5.诵读《大堰河——我的保姆》,体会作者表达出来的情感,这个情感是什么?作者为 什么要写保姆却不写母亲,诗中有没有直接表达的句子? 6.阅读“大堰河,深爱着她的乳儿……亲切地叫她‘婆婆’……大堰河,深爱着她的乳 儿”,请谈谈那你的想法。 7.四首诗抒情方法归纳: ●展示,学生上讲台口头汇报前面的学习成果 ●评价,学生对“展示”进行点评,说出自己的想法来就成 学习探究反思: