重庆市朝阳中学高中语文导学案 科目|语文编制 审核人刘甦课型|新授|备课时间2012年8月 课时安排 了解诗歌文体特点—一抒情文体 使用说明 学习|2.通过朗读,背诵第一二课:找出本单元课文抒情的方法 目标|3.学习年轻革命家的豪气,理解诗歌表达的迷蒙的情感, 解惜别的情感,理解诗人与劳动人民朴实真挚的情感 重点难点诗歌抒情的方法和四篇课文所抒发的情感 学习流程与安排 教学手段 自主学习 (一)复习巩固一一诗歌特点,诗歌抒情的方法 1.复习文体导航 2.词:词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。词最初称 “曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了, 成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余” 词牌:就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵 些词牌的命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此 限制,可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格 区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌 长沙是标题。 沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作讲 咏其事,此词牌由此而得名。 词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的。58字以内 为小令:59至90字为中调:91字以上为长调 (以上知识要记住) (二)课前过关检测 给下列汉字注音(学生自己查字典解决) 舸ge 怅 chang 寥lido廓kuo 遒qi遏e 百侣曾ceng游 彳亍 chichu 颓tu圮pi 柔情似si水 彩虹似sh的梦衣钵bo 作家作品常识填空 虍泽东是一位伟大的政治家,又是一位有着鲜明个性和_独特风格的诗人、书法 《雨巷》的作者戴望舒,是_现代诗人诗人。《再别康桥》的作者是现代诗人、 文家_。《大堰河一—我的保姆》的作者艾青, 代i (三)课文阅读与思考 1.阅读《沁园春·长沙》,思考到底“谁主沉浮”? (学生至少要说到,诗人认为未来的世界未来的中国的命运,要掌握在一代新 人手中,他们有理想有抱负,风华正茂……;能够战胜艰难险阻,到中流击水,浪 遏飞舟:敢于革旧世界的命,粪土当年万户侯)
1 / 2 重庆市朝阳中学高中语文导学案 高 2015 级 班 姓名 科 目 语文 编制人 刘甦 审核人 刘甦 课型 新授 备课时间 2012 年 8 月 课 题 必修第一册第一单元 课时安排 6 学习 目标 1.了解诗歌文体特点——抒情文体 2.通过朗读，背诵第一二课；找出本单元课文抒情的方法 3.学习年轻革命家的豪气，理解诗歌表达的迷蒙的情感， 理解惜别的情感，理解诗人与劳动人民朴实真挚的情感 使用说明 重点难点 诗歌抒情的方法和四篇课文所抒发的情感 学 习 流 程 与安排 教学手段 ●自主学习 （一）复习巩固——诗歌特点，诗歌抒情的方法 1.复习文体导航 2. 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称 为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了， 成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某 些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此 限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格 的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。 如沁园春是词牌， 长沙是标题。 沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗 咏其事， 此词牌由此而得名。 词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58 字以内 为小令；59 至 90 字为中调；91 字以上为长调。 （以上知识要记住） （二）课前过关检测 1.给下列汉字注音(学生自己查字典解决) 舸 gě 怅 chàng 寥 liáo 廓 kuò 遒 qiú 遏è 百侣曾 céng 游 彳亍 chìchù 颓 tuí圮 pǐ 柔情似 sì水 彩虹似 shì的梦 衣钵 bō 2.作家作品常识填空 毛泽东是一位伟大的政治家，又是一位有着鲜明个性和 独特风格的诗人、书法家。 《雨巷》的作者戴望舒，是 现代诗人 诗人。《再别康桥》的作者是现代 诗人、 散 文家 。《大堰河——我的保姆》的作者艾青， 现代 诗人。 （三）课文阅读与思考 1.阅读《沁园春·长沙》，思考到底“谁主沉浮”？ （学生至少要说到，诗人认为未来的世界未来的中国的命运，要掌握在一代新 人手中，他们有理想有抱负，风华正茂……；能够战胜艰难险阻，到中流击水，浪 遏飞舟；敢于革旧世界的命，粪土当年万户侯）
2.古人写秋,常常选落叶枯枝来寄托悲凉落寞的心情,但是《长沙》写秋,写 “万山红遍”,作者为什么写秋天少见的红色?(用文体导航中的间接抒情的原理 来回答,这个规律要贯穿于诗歌阅读的始终) (解答思路,1要答出景物的特色与诗人要表达的情感有关,2这个景物描写 首诗歌抒发的情感关系,3由红色景物的选用,可以看出诗人开朗豪迈的革命胸怀 3.《雨巷》写了哪些意象(意象就是:作品中带有作者主观情感的事物),表 达了作者什么情感? (解答:“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”等等,这些意象表达 了作者追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪一一回答两个层次) 4.《雨巷》《再别康桥》写法上有什么共同之处,这样写有什么作用? (学生答出下面这些要点其中之一就可以:开头结尾照应反复吟唱,诗中也使用反 表达挥之不去愁绪或不忍离别的情感:押韵,《雨》“长、巷、娘、芳、惶” 等韵脚,《再》“来、彩”“娘、漾”“箫、桥”等等韵脚,读来可以产生强烈 的音乐美:借助物象来寄托情感,《雨》用丁香用比喻表达忧愁,《再》用新娘用 比喻表达对康桥的不舍分离,用水草用拟人寄托对康桥的依恋一一学生回答要举出 5诵读《大堰河一一我的保姆》,体会作者表达出来的情感,这个情感是什么? 作者为什么要写保姆却不写母亲,诗中有没有直接表达的句子? (学生回答要点:a诗作表达了作者对保姆的母亲一般的深情,从而表达了对 人民的热爱的情感,还从反面表达了对世界不公道的“诅咒”,爱恨同在:b诗 抒情(表达情感)的规律是,借助形象抒情(间接抒情,见文体导航),作者对劳 民的挚爱和对不公道世界的诅咒,要通过具体的形象来表达,保姆大堰河是作者 直接接触的劳动人民,大堰河对自己就像对亲生儿子一样地无私“大堰河,深爱着 她的乳儿”,而自己的母亲却是“新客”c诗中有大量的直接表达对大堰河的爱的句 例如最后一个诗节) 6阅读“大堰河,深爱着她的乳儿…亲切地叫她‘婆婆’……大堰河,深爱着 她的乳儿”,请谈谈那你的想法。 (学生回答至少要说出作者用生活细节的描写,刻画一个感情朴实的农村劳动妇女 付乳儿无私的爱,表现出大堰河对乳儿无私的爱,就是她精神世界的全部) 7四首诗抒情方法归纳:(学生要答出《沁园春·长沙》写暖色调的景色,写秋 充满生机的景物,通过设问,抒发要主宰国家社会命运,做未来主人的豪迈之情 《雨巷》通过感情色彩浓厚的意象,用反复的语句,表达作者绵长的忧愁:《再别 康桥》用真诚的讲述,通过对典型的康河景物描写,用反复的语句,用比喻拟人夸 张的修辞,来抒发对康桥的依恋:《大堰河—一我的保姆》通过描写生活细节来刻 个无私地爱自己乳儿的乳母,用大量的排比的句式表达诗人强烈的对保姆的爱 和对不公道世界的诅咒。) ●展示,学生上讲台汇报前面的学习成果 ●评价,学生对“展示”进行点评,说出自己的想法来就成 习探究反思:
2 / 2 2.古人写秋，常常选落叶枯枝来寄托悲凉落寞的心情,但是《长沙》写秋，写出 “万山红遍”，作者为什么写秋天少见的红色？（用文体导航中的间接抒情的原理 来回答，这个规律要贯穿于诗歌阅读的始终） 答：（解答思路，1 要答出景物的特色与诗人要表达的情感有关，2 这个景物描写和 整首诗歌抒发的情感关系，3 由红色景物的选用，可以看出诗人开朗豪迈的革命胸怀） 3.《雨巷》写了哪些意象（意象就是：作品中带有作者主观情感的事物），表 达了作者什么情感？ （解答：“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”等等，这些意象表达 了作者追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪——回答两个层次） 4.《雨巷》《再别康桥》写法上有什么共同之处，这样写有什么作用？ （学生答出下面这些要点其中之一就可以：开头结尾照应反复吟唱，诗中也使用反 复，表达挥之不去愁绪或不忍离别的情感；押韵，《雨》“长、巷、娘、芳、惶” 等等韵脚，《再》“来、彩”“娘、漾”“箫、桥”等等韵脚，读来可以产生强烈 的音乐美；借助物象来寄托情感，《雨》用丁香用比喻表达忧愁，《再》用新娘用 比喻表达对康桥的不舍分离，用水草用拟人寄托对康桥的依恋——学生回答要举出 例子） 5.诵读《大堰河——我的保姆》，体会作者表达出来的情感，这个情感是什么？ 作者为什么要写保姆却不写母亲，诗中有没有直接表达的句子？ （学生回答要点：a 诗作表达了作者对保姆的母亲一般的深情，从而表达了对劳 动人民的热爱的情感，还从反面表达了对世界不公道的“诅咒”，爱恨同在； b 诗歌 抒情（表达情感）的规律是，借助形象抒情（间接抒情，见文体导航），作者对劳动 人民的挚爱和对不公道世界的诅咒，要通过具体的形象来表达，保姆大堰河是作者 直接接触的劳动人民，大堰河对自己就像对亲生儿子一样地无私“大堰河，深爱着 她的乳儿”，而自己的母亲却是“新客”；c 诗中有大量的直接表达对大堰河的爱的句 子，例如最后一个诗节） 6.阅读“大堰河，深爱着她的乳儿……亲切地叫她‘婆婆’……大堰河，深爱着 她的乳儿”，请谈谈那你的想法。 （学生回答至少要说出作者用生活细节的描写，刻画一个感情朴实的农村劳动妇女 对乳儿无私的爱，表现出大堰河对乳儿无私的爱，就是她精神世界的全部） 7.四首诗抒情方法归纳：（学生要答出《沁园春·长沙》写暖色调的景色，写秋 天充满生机的景物，通过设问，抒发要主宰国家社会命运，做未来主人的豪迈之情； 《雨巷》通过感情色彩浓厚的意象，用反复的语句，表达作者绵长的忧愁；《再别 康桥》用真诚的讲述，通过对典型的康河景物描写，用反复的语句，用比喻拟人夸 张的修辞，来抒发对康桥的依恋；《大堰河——我的保姆》通过描写生活细节来刻 画一个无私地爱自己乳儿的乳母，用大量的排比的句式表达诗人强烈的对保姆的爱， 和对不公道世界的诅咒。） ●展示，学生上讲台汇报前面的学习成果 ●评价，学生对“展示”进行点评，说出自己的想法来就成 学习探究反思：