初二语文授课计划

初二语文授课计划 授课内容 课时 散文知识点+练习题 古诗知识点+练习题 作文:写人+写作 说明文知识点+练习题 文言文知识点+练习题 322331 作文:写物+写作 散文 何为散文? 散文,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内 涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 理解特点 形散:1、取材自由:写人,记事,绘景,状物 2、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比、 3、表达方式不拘一格:往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚:主题集中鲜明 三、散文的分类(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文 四、散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。抓住线索,也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要 可以以物为线,以事为线;可以以人为线,以情为线;也可以以时间为线,以地点为线。 五、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟,把握住了作者融会在文章内 容中的主观感受,就能挖掘出文章的深刻意义。 六、散文的语言(1)质朴、自然(2)生动、形象(3)深刻、隽永 散文表现手法:象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事 先抑后扬以小见大

初二语文授课计划 授课内容 课时 散文知识点+练习题 3 古诗知识点+练习题 2 作文：写人+写作 2 说明文知识点+练习题 3 文言文知识点+练习题 3 作文：写物+写作 1 散文 一、何为散文？ 散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内 涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 二、理解特点: 形散：1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明 三、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文 四、散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要， 可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 五、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内 容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 六、散文的语言 （1）质朴、自然（2） 生动、形象（3）深刻、隽永 散文表现手法： 象征 衬托 对比借景抒情 托物言志、咏物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后扬 以小见大

散文阅读题型 题目设题类 1.题目的含义答题格式(思路):表层含义是……深层含义是…(概括了…的事件)表达了… 的思想感情,(暗示)揭示 2.题目的作用答题格式(思路):内容上的作用,即题目含义(答题格式(思路)同上):结构上的 作用,是否是线索。 3.为文章拟一个题目答题格式(思路):从以下几个角度考虑(1)核心人物(2)核心事物(3)核 心事件(4)作者情感 4.寻找线索答题格式(思路):从以下几个角度考虑(1)标题(2)文中反复出现的事物(3)文中 抒情议论语句(4)作者思想感情(5)某一人物的见闻感受 二、情节设题类 1.概括全篇情节答题格式(思路):人物+事件(经过可以略去,起因,尤其是结果一定要有) 2.概括部分情节概括故事(小小说)开端、发展、高潮、结局,或概括故事(记叙文)的起因、经过 结果。 答题格式(思路):先划分出情节的各个阶段,再进行概括。防止出现误将髙潮当作结局,或把经过 当作结果的情况。 三、人物形象设题类 1.概括人物形象人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征 答题格式(思路):丛具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写:细节描写: 对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,用赞扬(或批判)的情感,用积极向上(或贬斥)的语 言概括出人物身上的优秀(或低俗)的品质或性格。 2.辨识塑造人物的手法及其作用 答题格式(思路):这句话运用了……(外貌、语言、动作、心理描写:正面、侧面描写;细节描写: 托手法等)的描写手法(或写法),写出了人物……的性格特征(或精神品质),突出了文 的中心。 评价人物形象这类题常有两种类型:有模板:没有限制。 答题格式〔思路):(有模板,可以模仿模板的句式、语言风格)先写出人物的优秀品质,再加以赞 美。语言要简洁,优美,富有激情。缺点如上。(评价人物要全面 4.补写人物心理

散文阅读题型 一、题目设题类 1．题目的含义 答题格式（思路）：表层含义是……，深层含义是……，（概括了……的事件）表达了…… 的思想感情，（暗示）揭示了……的主旨。 2．题目的作用 答题格式（思路）：内容上的作用，即题目含义（答题格式（思路）同上）；结构上的 作用，是否是线索。 3．为文章拟一个题目 答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）核心人物（2）核心事物（3）核 心事件（4）作者情感 4．寻找线索 答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）标题（2）文中反复出现的事物（3）文中 抒情议论语句（4）作者思想感情（5）某一人物的见闻感受 二、情节设题类 1．概括全篇情节 答题格式（思路）：人物+事件（经过可以略去，起因，尤其是结果一定要有） 2．概括部分情节 概括故事（小小说）开端、发展、高潮、结局，或概括故事（记叙文）的起因、经过、 结果。 答题格式（思路）：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过 当作结果的情况。 三、人物形象设题类 1．概括人物形象 人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。 答题格式（思路）：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写； 对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语 言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。 2．辨识塑造人物的手法及其作用 答题格式（思路）：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写； 对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章…… 的中心。 3．评价人物形象 这类题常有两种类型：有模板；没有限制。 答题格式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞 美。语言要简洁，优美，富有激情。 缺点如上。（评价人物要全面） 4．补写人物心理

答题格式(思路):先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注 意人称,很多题目暗含要求用第一人称:要用“我”,写人物的内心独白。如用第三人称,则是在陈述人 物心理。 四、句子设题类 1.重点句子理解(作用)答题格式(思路):从内容和结构两方面考虑 语言组织:这句话写出了……(内容),结构上起到了……(引出下文、承上启下、为下文写什么作 铺垫、总结上文突出中心等)的作用。有利于突出 (往主旨上靠拢) 2.描写句理解(作用) (1)人物描写句答题答题格式(思路) (2)自然环境描写句答题格式(思路):这句话写出了……的景物特征,渲染了……的氛围,烘托了人 物……的心情。 (3)社会环境描写句答题格式(思路):这句话写出了当时社会……的特点,交代了故事发生的背景, 引出了下文……情节。(推动了情节发展,或为下文叙事描写作铺垫 3.文采句赏析答题格式(思路):修辞+内容+情感 五、段落设题类 同句子理解(作用)一样。要从内容和结构两方面考虑 答题格式(思路):这一段写出了……,突出了…,(这是内容)为下文……作铺垫。(结构) 段落位置不同,结构作用不同,,表述语言有所不同。 文章开头:引出下文,为……作铺垫。/营造了……氛围,设置悬念,吸引读者阅读兴趣 文章中间:承上启下。/承接上文……引出下文……,为……作铺垫。 文章结尾:总结全文,突出中心。/戛然而止,给读者留下想象空间,发人深思,回味无穷,/画龙 睛,升华主旨。/照应开头,总结全文,使文章完整,浑然一体。 六、词语设题类 答题格式(思路):解词+内容+情感 语言组织:这个词语意思是……,强调(突出、写出)了……,表达了……的情感 七、记叙顺序设题类 常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。 答题格式(思路):记叙顺序是倒叙,作用是先交代了故事的结局(或最引人的情节),设置悬念, 吸引读者兴趣。 记叙顺序是插叙,作用是补充了……内容,使文章内容更翔实,故事情节更曲折,人物形象更丰满

答题格式（思路）：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注 意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人 物心理。 四、句子设题类 1．重点句子理解（作用） 答题格式（思路）：从内容和结构两方面考虑。 语言组织：这句话写出了……（内容），结构上起到了……（引出下文、承上启下、为下文写什么作 铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出……。（往主旨上靠拢） 2．描写句理解（作用） （1）人物描写句答题答题格式（思路） （2）自然环境描写句答题格式（思路）：这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，烘托了人 物……的心情。 （3）社会环境描写句答题格式（思路）：这句话写出了当时社会……的特点，交代了故事发生的背景， 引出了下文……情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫） 3．文采句赏析 答题格式（思路）：修辞+内容+情感 五、段落设题类 同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。 答题格式（思路）：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。（结构） 段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。 文章开头：引出下文，为……作铺垫。/营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 文章中间：承上启下。/承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。 文章结尾：总结全文，突出中心。/ 戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。/ 画龙点 睛，升华主旨。/ 照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。 六、词语设题类 答题格式（思路）：解词+内容+情感。 语言组织：这个词语意思是……，强调（突出、写出）了……，表达了……的情感。 七、记叙顺序设题类 常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。 答题格式（思路）：记叙顺序是倒叙，作用是先交代了故事的结局（或最引人的情节），设置悬念， 吸引读者兴趣。 记叙顺序是插叙，作用是补充了……内容，使文章内容更翔实，故事情节更曲折，人物形象更丰满

八、写作(表现)手法设题类 常考的手法是对比(衬托),欲扬先抑,借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、虚实结合、象 征、巧设悬念等。 答题格式(思路):运用 突出了(作用是)……(往中心 九、阅读感受设题类 看是主观题,实则有倾向。任意挥洒也可,但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在一边,作者的 意思就是最保险、最稳妥的答案,只是让你用自己的话表述出来而已。注意语言要观点明确,论据充分, 层次清晰,简洁有文采。(可引用成语、名句,多用对偶、排比,多用四字词) 十、批注类 自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感受、联想等方 面入手。批注更讲究语言文采,可引用成语、名句,多用对偶、排比等。多用四字词。 十一、表达方式设题类 五种表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。 1.议论作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,其画龙点睛的作用。 2.抒情作用:抒发作者真挚深沉的情感,引起读者情感共鸣,增强文章感染力。 十二、就文章中心设题类 谷题格式(思路):看题目、人物(事物)、事件,进行综合概括。 1、概括中心:本文记叙(描写、说明)了……,表现(赞美、批判)了… 2。找主旨句:(1)标题(2)文末议论、抒情句。 十三、修辞设题类 辨识修辞手法及其作用。 1.比喻:生动形象地写出了……的特征。 2、拟人:赋予事物以人的性格、思想、情感和动作,生动形象地写出了… 3.夸张 特征,解释本质,给读者以鲜明、强烈的印象 4.排比:増强语言气势,便于抒发强烈的思想感情。 5.对偶:句式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 6.反复:突出强调某种意思。 7.设问:自问自答,引人注意,启发读者思考 8.反问:态度鲜明,加强语气

八、写作（表现）手法设题类 常考的手法是对比（衬托），欲扬先抑，借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、虚实结合、象 征、巧设悬念等。 答题格式（思路）：运用了……的手法，写出了……，突出了（作用是）……（往中心靠拢）。 九、阅读感受设题类 看是主观题，实则有倾向。任意挥洒也可，但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在一边，作者的 意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。注意语言要观点明确，论据充分， 层次清晰，简洁有文采。（可引用成语、名句，多用对偶、排比，多用四字词） 十、批注类 自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感受、联想等方 面入手。批注更讲究语言文采，可引用成语、名句，多用对偶、排比等。多用四字词。 十一、表达方式设题类 五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。 1．议论作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，其画龙点睛的作用。 2．抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引起读者情感共鸣，增强文章感染力。 十二、就文章中心设题类 答题格式（思路）：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。 1、概括中心：本文记叙（描写、说明）了……，表现（赞美、批判）了……。 2．找主旨句：（1）标题（2）文末议论、抒情句。 十三、修辞设题类 辨识修辞手法及其作用。 1．比喻：生动形象地写出了……的特征。 2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、情感和动作，生动形象地写出了…… 3．夸张：突出特征，解释本质，给读者以鲜明、强烈的印象。 4．排比：增强语言气势，便于抒发强烈的思想感情。 5．对偶：句式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 6．反复：突出强调某种意思。 7．设问：自问自答，引人注意，启发读者思考。 8．反问：态度鲜明，加强语气

散文练习题 月是故乡明季羡林 每个人都有个故乡,人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是 这个样子 但是,如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点孤单。因此,在中国古代诗文中,月亮总 有什么东西当陪衬,最多的是山和水,什么“山高月小、“三潭印月”等等,不可胜数 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候,从来没有见过山,也不知山为何物。我 曾幻想,山大概是一个圆而粗的柱子吧,顶天立地,好不威风。以后到了济南,才见到山,恍 然大悟:山原来是这个样子呀!因此,我在故乡望月,从来不同山联系。像苏东坡说的“月出 于东山之上,徘徊于斗牛之间”,完全是我无法想象的。 至于水,我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼 中,虽不能像洞庭湖“八月湖水平″那样有气派,但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天,黄昏 以后,我在坑边的场院里躺在地上,数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火,然后上树 摇,成群的知了飞落下来,比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲,天天 盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候,我走到坑边,抬头看到晴空一轮明月,清光四溢,与水里的那个月亮相 映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴,但也颇而乐之,心中油然有什么东西在萌动。有时候 在坑边玩很久,才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起,清光更加晶莹澄澈。第二天一早 起来,到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋,白白地一闪光,手伸向水中,一摸就是一个蛋。此时 更是乐不可支了。 我只在故乡呆了六年,以后就离乡背井,漂泊天涯。在济南住了十多年,在北京度过四年 又回到济南呆了一年,然后在欧洲住了近十一年,重又回到北京,到现在已经四十多年了。在 这期间,我曾到过世界上将近三十个国家,我看过许许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱 茫湖上,在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的髙山上,我都看 到过月亮,这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都异常喜欢。但是,看到它们,我立刻就想到 我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,无论如何我也感到,这些广阔世界的大月 亮,万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里,我的心立刻就飞来了。我 的小月亮,我永远忘不掉你 我现在已经年近耄耋(2),住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说,此地有茂林修竹,绿水环 流,还有几座土山,点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年,我从庐山休养回来 个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光,慨然说:“你住在这样的好地方, 还到庐山干嘛呢!〃可见朗润园给人印象之深。此地既然有山,有水,有树,有竹,有花,有 鸟,每逢望(3夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空,一碧数顷,而且荷香远溢,宿 鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景,就在我的窗外。不管是谁来到这里,难 道还能不顾而乐之吗? 然而,每值这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡, 已经成为我经常的经历。思乡之病,说不上是苦是乐,其中有追忆,有惆怅,有留恋,有惋惜 流光如逝,时不再来。在微苦中实有甜美在 月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南天,心飞向故里 注释:(1)[旖旎(yin)]柔和美丽。(2)[耄耋( maddie)]泛指老年。耄,指八九十岁 的年纪;耋,指七八十岁的年纪。(3)[望]夏历每月十五日。 1.作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事?请按先后顺序填写。(2分)

散文练习题 月是故乡明 季羡林 每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是 这个样子。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总 有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我 曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍 然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出 于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼 中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏 以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一 摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天 盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相 映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候 在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早 起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时 更是乐不可支了。 我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年， 又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在 这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱 茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中， 在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看 到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到 我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月 亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我 的小月亮，我永远忘不掉你！ 我现在已经年近耄耋(2)，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环 流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来， 一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方， 还到庐山干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有 鸟，每逢望(3)夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空 ，一碧数顷，而且荷香远溢，宿 鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 不管是谁来到这里，难 道还能不顾而乐之吗？ 然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡， 已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。 流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。 注释： (1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美丽。(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十岁 的年纪；耋，指七八十岁的年纪。(3)［望］夏历每月十五日。 1. 作者在第 4、5 段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序填写。（2 分）

2从全文看,作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景?(从写法和目的两方 面回答。)(3分) 3.从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。(2分) 4.请你写写阅读这篇文章的心得。(可以针对文章的内容、语言、写法进行评论也可以写自 己的感受或联想。字数在150字以内。)(5分) 秃的梧桐 (1)一—这株梧桐,怕再也难得活了! (2)人们走过秃秃梧桐下,总这样惋惜地说 (3)这株梧桐,所生的地点,真有点奇怪,我们所住的屋子,本来分做两下给两家住的,这株 梧桐,恰恰长在屋前的正中,不偏不倚,可以说是两家的分界牌。 (4)屋前的石阶,虽仅有其一,由屋前到园外去的路却有两条,一一一家走一条,梧桐生在两 路的中间,清阴分盖了两家的草场,夜里下雨,潇潇淅淅打在桐叶上的雨声,诗意也两家分享。 5)不幸园里蚂蚁过多,梧桐的枝干,为蚁所蚀,渐渐地不坚牢了,一夜雷雨,便将它的上半 截劈折,只剩下一根二丈多高的树身,立在那里,亭亭有如青玉。 6)春天到来,树身上居然透出许多绿叶,团团附着树端,看去好像一棵棕榈树。 (刁)谁说这株梧桐,不会再活呢?它现在长了新叶,或者更会长出新枝,不久定可以恢复从前 的美阴了。 8)一阵风过,叶儿又被劈下来,拾起一看,叶蒂已啮断了三分之二一一又是蚂蚁干的好事。 哦,可恶! (9)但勇敢的梧桐,并不因此挫了它的志气 ⑩蚂蚁又来了,风又起了,好容易长得掌大的叶儿又飘去了,但它不管,仍然萌新的芽,吐 新的叶,整整地忙了一个春天,又整整地忙了一个夏天。 (1)秋来,老柏和香橙还沉郁地绿着,别的树却都 qiao cun()了。年近古稀的老榆,护定它青 的叶,似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私,但哪禁得西风如败子,日夕在耳畔絮聒? 现在它的叶儿已去得差不多,园中减了 cong1ongg()的绿意,却也添了蔚蓝的天光。爬在榆 干上的薜荔,也大为喜悦,上面没有遮蔽,可以酣饮风霜了,它脸儿醉得枫叶般红,陶然自足 不管垂老破家的榆树,在它头上瑟瑟地悲叹。 (12)大理菊东倒西倾,还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓,早枯萎了,但还开花呢 可是比从前纤小,冷冷凉露中,泛满浅紫嫩红的小花,更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花 和风仙花的地里,有时也见几朵残花,秋风里,时时有玉钱蝴蝶,翩翩飞来,停在花上,好半 天不动,幽情凄恋,它要僵了,它愿意僵在花儿的冷香里! (13)这时候,园里另外一株梧桐,叶儿已飞去大半,秃的梧桐,自然更是一无所有,只有亭

2. 从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（从写法和目的两方 面回答。）（3 分） 3. 从第 5 段中摘抄与第 6 段画线部分相照应的文字。（2 分） 4. 请你写写阅读这篇文章的心得。（可以针对文章的内容、语言、写法进行评论也可以写自 己的感受或联想。字数在 150 字以内。）（5 分） 秃的梧桐 ⑴——这株梧桐，怕再也难得活了！ ⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。 ⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株 梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。 ⑷屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两 路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 ⑸不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半 截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。 ⑹春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。 ⑺谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前 的美阴了。 ⑻一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。 哦，可恶！ ⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。 ⑽蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐 新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。 (11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都 qiáo cuì ( )了。年近古稀的老榆，护定它青 青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?—— 现在它的叶儿已去得差不多，园中减了 cōnɡɡ 1ónɡɡ( )的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆 干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足， 不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。 (12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢， 可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花 和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半 天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！ (13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭 亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中

(18)但是,我知道有落在土里的桐子。(选自苏雪林《绿天》) 1.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话,试比较其中的细微区别,并简要分析其 作用。(3分) 2.本文是以什么为线索组织材料的?(3分) 3.文中第(11(12)段写了其它的树和花,试分析其对表现本文中心的作用。(4分) 4.文章结尾写道:“但是,我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?(3分 5.从秃梧桐的身上,你得到了什么启示?(3分) 古代诗歌鉴赏题型 1.(2019·改编题)阅读下面的宋词,选出赏析有误的一项() 江城子密州出猎 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 A.此词是苏轼的一首最具豪放风格的作品,表达了他想要驰骋沙场、杀敌建功、报效国家的豪情壮志。 B.“千骑卷平冈”中的“卷”字极言行走之快,具体生动地写出了大批人马呼啸席卷而过的热烈场面 表现了狩猎场面之壮观 C.下阕运用孙权射虎的典故,表明了词人本次打猎的目标是像当年的孙权一样射杀猛虎。 D.结尾三句刻画了一位弯弓劲射的志士形象,反映出诗人关心国家命运的爱国精神和杀敌报国的远大 志向 2.(2019·改编题阅读下面的唐诗,选出赏析有误的一项() 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 A.这首诗借对三国史事的遐想,慨叹历史上英雄成名的机遇,曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、 无从施展的无奈。 B.锈迹斑斑的断戟,带有极强的沧桑感:能令人联想到战争的残酷,甚至“神游”于那硝烟弥漫的古 战场。 C.后两句作者发议论,抒感慨,从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响,以两名女子的命运来 暗指曹、孙双方的“势”与“运”,以小见大 D.诗歌咏史怀古,不止于就事论事,既可以读出诗人对周瑜的一丝不屑和嘲讽,还有一股“英雄无用

(18)但是，我知道有落在土里的桐子。 (选自苏雪林《绿天》) 1．文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其 作用。(3 分) 2．本文是以什么为线索组织材料的?(3 分) 3．文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。(4 分) 4．文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?(3 分) 5．从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3 分） 古代诗歌鉴赏题型 1．(2019·改编题)阅读下面的宋词，选出赏析有误的一项( ) 江城子 密州出猎 苏 轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．此词是苏轼的一首最具豪放风格的作品，表达了他想要驰骋沙场、杀敌建功、报效国家的豪情壮志。 B．“千骑卷平冈”中的“卷”字极言行走之快，具体生动地写出了大批人马呼啸席卷而过的热烈场面， 表现了狩猎场面之壮观。 C．下阕运用孙权射虎的典故，表明了词人本次打猎的目标是像当年的孙权一样射杀猛虎。 D．结尾三句刻画了一位弯弓劲射的志士形象，反映出诗人关心国家命运的爱国精神和杀敌报国的远大 志向。 2．(2019·改编题)阅读下面的唐诗，选出赏析有误的一项( ) 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 A．这首诗借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、 无从施展的无奈。 B．锈迹斑斑的断戟，带有极强的沧桑感：能令人联想到战争的残酷，甚至“神游”于那硝烟弥漫的古 战场。 C．后两句作者发议论，抒感慨，从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响，以两名女子的命运来 暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大。 D．诗歌咏史怀古，不止于就事论事，既可以读出诗人对周瑜的一丝不屑和嘲讽，还有一股“英雄无用

武之地”的不平 3.(2019·改编题)阅读下面的古诗,选出赏析正确的一项() 游山西村 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 A.诗歌首联写农家拿鸡和鱼招待客人,“足”字可见其热情好客。 B.颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样,都是一种庆祝活动,表达了农民丰收后的喜悦 C.“拄杖”说明诗人已年迈,加之去职回乡后的郁闷,所以诗人不愿乘月叩门叨扰人 D.这首诗记叙村行沿途风光,充满了浓厚的生活气息,流露出诗人对农村生活的热爱。 4.(2019·改编题阅读下面的宋词,选出赏析有误的一项() 蝶恋花 柳永 伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 A.题目“蝶恋花”巧设比喻,含蓄表达了这首词思恋怀人的主题。 B.上阕塑造了一位在暮色中登楼远望,因相思而忧愁的主人公形象 C.下阕情景交融,展现了主人公苦中求乐,仍难遣愁绪的过程。 D.本首词围绕“春愁”,写尽怀恋意中人的缠绵相思 (2019·改编题阅读下面的唐诗,选出赏析有误的一项() 使至塞上 王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 A.全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况,内容与题目紧紧相扣 B.颔联描写塞上秋景:随风而去的枯蓬飘出塞外,南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空,画面静 谧而温馨。 C.颈联描绘了烽火台上笔直的狼烟,蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日,景色雄奇壮观,气势恢宏 D.尾联写途中遇到侦察骑兵,得知都护在前线打探敌军的军情,显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。 6.(2019·改编题阅读下面的唐诗,选出赏析有误的一项() 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起 报君黄金台上意,提携玉龙为君死 A.“雁门太守行”是古乐府曲名,“行”是古诗体裁,本诗借用它作诗题写当时战事 B.全诗以色彩斑斓的词语,浓墨重彩地描绘战争场景,构成了奇特的意境,歌颂守边战士浴血奋战 视死如归的英雄气概 C.诗的前四句写日落前的情景。“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”,是说塞上的泥土在晚霞映衬

武之地”的不平。 3．(2019·改编题)阅读下面的古诗，选出赏析正确的一项( ) 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 A．诗歌首联写农家拿鸡和鱼招待客人，“足”字可见其热情好客。 B．颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。 C．“拄杖”说明诗人已年迈，加之去职回乡后的郁闷，所以诗人不愿乘月叩门叨扰人。 D．这首诗记叙村行沿途风光，充满了浓厚的生活气息，流露出诗人对农村生活的热爱。 4．(2019·改编题)阅读下面的宋词，选出赏析有误的一项( ) 蝶恋花 柳 永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 A．题目“蝶恋花”巧设比喻，含蓄表达了这首词思恋怀人的主题。 B．上阕塑造了一位在暮色中登楼远望，因相思而忧愁的主人公形象。 C．下阕情景交融，展现了主人公苦中求乐，仍难遣愁绪的过程。 D．本首词围绕“春愁”，写尽怀恋意中人的缠绵相思。 5．(2019·改编题)阅读下面的唐诗，选出赏析有误的一项( ) 使至塞上 王 维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 A．全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣。 B．颔联描写塞上秋景：随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空，画面静 谧而温馨。 C．颈联描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏。 D．尾联写途中遇到侦察骑兵，得知都护在前线打探敌军的军情，显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。 6．(2019·改编题)阅读下面的唐诗，选出赏析有误的一项( ) 雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 A．“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。 B．全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、 视死如归的英雄气概。 C．诗的前四句写日落前的情景。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是说塞上的泥土在晚霞映衬

下凝成胭脂色,写出了边塞风光的秀美 D.“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”,喻示将士们无所畏惧, 勇往直前。 作文 记事文 写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、 结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是 件什么事。同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中 起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关 键所在。 怎样写事 是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几 个“后来怎样”,文章就具体了 二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想 定要写具体 写人文 在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要 为事服务要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或 几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实 要求完整,而且要贯穿文章始终。 通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写 人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说, 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典 型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好 情感的事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这 就是我们常说的“小中见大” 匚通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品 质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、 事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更 多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比 较简单。_通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 三学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、 心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。 1也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示 人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使

下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。 D．“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，喻示将士们无所畏惧， 勇往直前。 作文 记事文 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、 结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是 一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中， 起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关 键所在。 怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几 个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想 的”，一定要写具体。 写人文 在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要 为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或 几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实 要求完整，而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写 人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说， 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典 型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好 情感的事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这 就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品 质。 要注意:用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、 事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更 多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比 较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、 心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示 人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说:通过外貌描写，使

人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写, 展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 2语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是 人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻 其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那 些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写, 定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对 适描写有四种形式i说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号 句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形 式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。 3动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动 作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡 他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神 面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢? 首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有 必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写 其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质 的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作, 从动作中写出人来。 4心理描写。心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、 乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更 有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自 然,合情合理心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎, 不能以己之心,度人之意。 写物文 所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物 植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样 (一)怎样写物品 1抓住特征 从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不 同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的 特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。 2按照一定的顺序写 (1)按总一分一总的顺序写。 (2)按物品各部分的空间顺序写 (3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序 3状物需要想象和联想 展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力。 (二)怎样写动物 1写外形 首先,观察小动物(包括昆虫)的外形,一般是写小动物的静态。在观察时,包括颜色、长相 个头都要如实写出来。其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写。三是按顺序先整体一再 局部一最后整体。概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。最后,为使描写更形象、具

人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写， 展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 2.语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是 人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻 其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选，把那 些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写， 一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对 话描写有四种形式:说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、 句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形 式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3.动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动 作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡 他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神 面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢? 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有 必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质 的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作， 从动作中写出人来。 4.心理描写。心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、 乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更 有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是:要真实，要有根据;人物的心理变化要自 然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎， 不能以己之心，度人之意。 写物文 所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、 植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。 (一)怎样写物品 1.抓住特征 从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不 同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的 特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。 2.按照一定的顺序写 (1)按总一分一总的顺序写。 (2)按物品各部分的空间顺序写。 (3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。 3.状物需要想象和联想 展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。 (二)怎样写动物 1.写外形 首先，观察小动物(包括昆虫)的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、 个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序:先整体一再 局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具