第四节《地球的圈层结构》教案设计 教案背景: 面向学生:中学 .学科:地理 课时:课时 、教案内容 ()课前预习了解 ()课内探究生成 ()课后复习巩固 教案课题: 一、课标解读: 课标要求:说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点。有几方面的要求: 从宏观上了解地球的结构及特点。 、要求了解地球自然环境的组成,这也是根本要求 、说明地球的圈层结构。 教材分析: 地球的内部圈层,主要包括内部圈层的划分及边界,地壳的组成元素、厚薄和 分布,地幔的组成和地核的组成和状态。 地球的外部圈层,主要包括大气圈、水圈、生物圈等的组成和空间分布及相互 的联系 、教案目标: 知识和技能: 、知道地球的圈层构造,初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波 的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。 、识记地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等) 地球的外部圈层特征,主要包括大气圈、水圈、生物圈等的组成和空间分布及 相互的联系。 过程和方法: /15
1 / 15 第四节《地球的圈层结构》教案设计 教案背景： ．面向学生：中学 ．学科：地理 ．课时：课时 、教案内容 （）课前预习了解 （）课内探究生成 （）课后复习巩固 教案课题： 一、课标解读 ： 课标要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。有几方面的要求： .从宏观上了解地球的结构及特点。 、要求了解地球自然环境的组成，这也是根本要求。 、说明地球的圈层结构。 教材分析： .地球的内部圈层，主要包括内部圈层的划分及边界，地壳的组成元素、厚薄和 分布，地幔的组成和地核的组成和状态。 .地球的外部圈层，主要包括大气圈、水圈、生物圈等的组成和空间分布及相互 的联系。 二、教案目标： 知识和技能： 、知道地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波 的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。 、识记地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。 . 地球的外部圈层特征，主要包括大气圈、水圈、生物圈等的组成和空间分布及 相互的联系。 过程和方法：
使学生了解研究地球内部构造的方法,从而认识人类对未知事物所进行的探索 实践,激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。 了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点,从宏观上认识全球的整体面貌, 形成地球系统观念。 通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点,对学生进行综合归纳等思维能力 的培养和训练。 情感态度价值观: 、通过地球内部圈层划分的教案,培养学生“本质是通过现象表现出来的,而现 象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。 学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育,鼓励学生献身于科学教育事业。 重点、难点分析: 教案重点: 、了解地球的内部圈层和外部圈层结构,并能概括出各圈层的主要特点。这是历 年来的考点,同时也是要求同学掌握的基本知识,是地质学的基础。 、利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”,初步掌握读图分析 技能,并能据此总结地震波的波速及传播特点,区别横波与纵波,进而找出划分内部 圈层结构的依据和界面。地理学习的重中之重在于学会读图和用图,本节的示意图较 多所以在本节培养学生的读图能力至关重要,也是培养学生的地理思维的基本能力。 .岩石圈概念,软流层知识。 激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感,地球系统观念的形成。 教案难点: 、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。之所以把这部 分知识确定为难点是因为地震波的传播情况与其物理特性相关,学习这部分知识要运 用到物理学知识,要求的地理综合知识水平较高,对于推断内部各层的物质也要求较 广博的知识与较强的逻辑思维能力。 、地球的内部圈层。地球内部圈层的划分与地震波在地壳内部的变化情况紧密联 系,要搞清楚内部的分层首先要读懂地震波在地壳内的传播图,而髙一学生思维的深 度还不够,对有效信息的提炼还不准确,对事物的认识停留在感性阶段,难于抓住两 者之间的联系,所以在教案过程中是比较难的一块 、教案难点:“地幔”的有关知识;学生学科学、爱科学的兴趣及责任感,形成 2/15
2 / 15 ．使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索 实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。 ．了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌， 形成地球系统观念。 ．通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力 的培养和训练。 情感态度价值观： 、通过地球内部圈层划分的教案，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现 象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。 .学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。 三、重点、难点分析 ： 教案重点： 、了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。这是历 年来的考点，同时也是要求同学掌握的基本知识，是地质学的基础。 、利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析 技能，并能据此总结地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波，进而找出划分内部 圈层结构的依据和界面。地理学习的重中之重在于学会读图和用图，本节的示意图较 多所以在本节培养学生的读图能力至关重要，也是培养学生的地理思维的基本能力。 ．岩石圈概念，软流层知识。 ．激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。 教案难点： 、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。之所以把这部 分知识确定为难点是因为地震波的传播情况与其物理特性相关，学习这部分知识要运 用到物理学知识，要求的地理综合知识水平较高，对于推断内部各层的物质也要求较 广博的知识与较强的逻辑思维能力。 、地球的内部圈层。地球内部圈层的划分与地震波在地壳内部的变化情况紧密联 系，要搞清楚内部的分层首先要读懂地震波在地壳内的传播图，而高一学生思维的深 度还不够，对有效信息的提炼还不准确，对事物的认识停留在感性阶段，难于抓住两 者之间的联系，所以在教案过程中是比较难的一块。 、教案难点：“地幔”的有关知识；学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成
地球系统观念。 (转承)下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教案目标,我再从 教法和学法上谈谈: 四、教法、学法与教具: 教法运用 科学合理的教案方法能使教案效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。教无 定法,贵在得法,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点,本节 课根据教案内容的特点和学生年龄特征,培养创新精神和实践能力,主要采用以下教 案方式: 、探究式教案:在教案中,营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究 、多媒体辅助教案:利用课件大师等软件制作地理课件,将文字、图形、动画等 媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教案情境,以强化教案的直观性,提 高课堂教案效率。 提问导学法:提出问题让学生采取自学的方式来解决,增强学生自己解决地理 问题的能力。 学法指导 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在 教案中要特别重视学法的指导。教案矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心,会学 是目的。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、 合作、探究”的学习方式教师在教案中必须“授之以渔”,培养学生独立获取知识的 能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法 、学会读图:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,在地理课中,图 表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息,在本节课中要求同学 们运用图表来熟悉人类对宇宙进行探索的历程。 、学会合作:通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。 、学会探究:使学生在探究性学习中,掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 教具: 多媒体计算机、常规教具 五、教案过程 (一)导课 3/15
3 / 15 地球系统观念。 （转承）下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教案目标，我再从 教法和学法上谈谈： 四、教法、学法与教具： 教法运用： 科学合理的教案方法能使教案效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无 定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节 课根据教案内容的特点和学生年龄特征，培养创新精神和实践能力，主要采用以下教 案方式： 、探究式教案:在教案中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。 、多媒体辅助教案：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等 媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教案情境，以强化教案的直观性，提 高课堂教案效率。 、提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理 问题的能力。 学法指导： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在 教案中要特别重视学法的指导。教案矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学 是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、 合作、探究”的学习方式教师在教案中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的 能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法： 、学会读图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图 表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学 们运用图表来熟悉人类对宇宙进行探索的历程。 、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 教具： 多媒体计算机、常规教具 五、教案过程 （一）导课
第四节地球的圈层结构 一一第一课时:地球的内部圈层结构 【导入新课】 同学们,上节我们学习了地球的基本特征一一地球的运动。回顾前面的知识内 容我们为了研究我们生存的家园一一地球,而学习了整个地球所处的大的环境一一宇 宙,同时,还进一步认识了给地球孕育生命提供条件的太阳,而今天,我们将回到地 球,看看我们地球它本身具有的结构特征。通过研究,我们地球是具有圈层结构的 分别为地壳、地幔、地核、大气圈、水圈、生物圈,前三个为内部圈层结构,后三个 为外部圈层结构。如课件图所示(展示课件示意图“地球圈层结构”) 大气圈 水圈 地壳 南极大 4/15
4 / 15 第四节 地球的圈层结构 ——第一课时：地球的内部圈层结构 【导入新课】 同学们，上节我们学习了地球的基本特征——地球的运动。回顾前面的知识内 容我们为了研究我们生存的家园——地球，而学习了整个地球所处的大的环境——宇 宙，同时，还进一步认识了给地球孕育生命提供条件的太阳，而今天，我们将回到地 球，看看我们地球它本身具有的结构特征。通过研究，我们地球是具有圈层结构的， 分别为地壳、地幔、地核、大气圈、水圈、生物圈，前三个为内部圈层结构，后三个 为外部圈层结构。如课件图所示（展示课件示意图“地球圈层结构”） 大气圈 水圈 生 物 圈 地壳
大气圈 水圈 生物圈 地壳 地幔 如本节探索所言,老师交给大家一个封闭的黑色盒子,让你们猜猜里面装的是什 么东西,你们会怎么做?会采取什么办法,如何探知呢?(学生可能回答:拍、称重 摇、甚至切开等)很好,那一个盒子,我们可以采用众多的办法探知里面的构成,但 是,对于我们地球的内部结构而言,我们如何探知呢?本节课,我们一起进行探讨和 学习。首先,我们一起学习地球的内部圈层结构。 【进行新课】 如刚才所述,对于我们地球内部结构而言,我们要探知其基本信息明显没有那么 容易,那么,我们如何探知地球内部圈层结构呢 (学生可能回答钻井、研究火山物质等) 【讲解】钻探取样分析,火山喷发带来的地球内部信息;地震波带来地球内部信 息等。 目前为止,最深的钻井深度为,而火山喷发最深能将地下的物质带到地球表层, 对于我们大约千千M左右深度的地球而言,研究资料远远不足。 那么【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢?地震波。你知道其机理吗? 【归纳讲解】当地震发生时,地下岩石受到强烈冲击,产生弹性震动,并以波的 形式向四周传播,这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。人类通过对地震波传 播速度变化的研究,将地球内部划分了三层。人们之所以利用地震波研究地球内部结 构,就是因为地震波具有特殊的特点,下面我们一起学习地震波的特点 、划分依据——对地震波的研究地震波特点 纵波(波)}:传播速度较快,可通过固、液、气传播 5/15
5 / 15 如本节探索所言，老师交给大家一个封闭的黑色盒子，让你们猜猜里面装的是什 么东西，你们会怎么做？会采取什么办法，如何探知呢？（学生可能回答：拍、称重、 摇、甚至切开等）很好，那一个盒子，我们可以采用众多的办法探知里面的构成，但 是，对于我们地球的内部结构而言，我们如何探知呢？本节课，我们一起进行探讨和 学习。首先，我们一起学习地球的内部圈层结构。 【进行新课】 如刚才所述，对于我们地球内部结构而言，我们要探知其基本信息明显没有那么 容易，那么，我们如何探知地球内部圈层结构呢？ （学生可能回答钻井、研究火山物质等） 【讲解】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地球内部信 息等。 目前为止，最深的钻井深度为，而火山喷发最深能将地下的物质带到地球表层， 对于我们大约千千 M 左右深度的地球而言，研究资料远远不足。 那么【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？地震波。你知道其机理吗？ 【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的 形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。人类通过对地震波传 播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。人们之所以利用地震波研究地球内部结 构，就是因为地震波具有特殊的特点，下面我们一起学习地震波的特点。 一、划分依据——对地震波的研究地震波特点 ．纵波(波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播 大气圈 水圈 生物圈 地壳 地幔
横波(波):传播速度较慢,只通过团体传播 物质密度越大,传播速度越快 共同性质:传播速度都因穿过介质的不同而产生变化 思考)当地震发生时,在震中的人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动?为 什么?”(学生:先上下跳动再左右摇晃,因为纵波速度快,先到达地面) 【过渡】虽然人类限于岩石图阻挡,目前对地球内部的了解仅是皮毛,但人类的 认识潜力是无限的,人类会日益深入地认识地球的真实面貌,从而和谐地与之共存 人类认识事物的一种方法是:从了解宏观结构到逐步深入分析微观结构。对地球内部 认识就是如此,首先通过研究地震波变化曲线了解其结构。 请同学们看课件图“地震波速度与地球内部构造图”分析: 横波、纵波波速明显增加 速度/km 036 地壳 1000 横波 纵波 莫霍界面 2000 (S) 横波消失,纵波速度突然减慢 地幔 3000 4000 外核 古登堡界面 5000 6000 内核 (引导读图“地震波传播速度和距离地表深度的关系”,并在黑板上或通过多媒体图 片展示我将提出如下问题 纵坐标与横坐标分别表示的含义?如何区别纵波与横波?纵波、横波有几次明显的变 化?在什么深度上有明显的变化?怎么变化?在两个不连续面上,地震波波速的突然 6/15
6 / 15 横波(波)：传播速度较慢，只通过团体传播 ．物质密度越大，传播速度越快 .共同性质：传播速度都因穿过介质的不同而产生变化 （思考）当地震发生时，在震中的人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动？为 什么？”（学生：先上下跳动再左右摇晃，因为纵波速度快，先到达地面） 【过渡】虽然人类限于岩石图阻挡，目前对地球内部的了解仅是皮毛，但人类的 认识潜力是无限的，人类会日益深入地认识地球的真实面貌，从而和谐地与之共存。 人类认识事物的一种方法是：从了解宏观结构到逐步深入分析微观结构。对地球内部 认识就是如此，首先通过研究地震波变化曲线了解其结构。 请同学们看课件图 “地震波速度与地球内部构造图”分析： （引导读图“地震波传播速度和距离地表深度的关系”， 并在黑板上或通过多媒体图 片展示我将提出如下问题： 纵坐标与横坐标分别表示的含义？如何区别纵波与横波？纵波、横波有几次明显的变 化？在什么深度上有明显的变化？怎么变化？在两个不连续面上，地震波波速的突然 横波、纵波波速明显增加 横波消失，纵波速度突然减慢
变化说明了什么问题(传播介质的变化一一地球内部的组成物质差别很大)?推测古 登堡界面两侧地球物质的状态可能是什么(上界:固态:下界:可能为液态。)?根 据地震波的这种变化特征,我们把地球分成三层(地壳、地幔、地核)。) 纵波和横波的传播速度随着所通过的物质性质而变化。根据地震波在地球内部的 传播情况的研究,人们将地球内部划分为几个圈层结构。分析、波的波速变化情况, 由波速的突然变化引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。①两条波速变化曲 线,区别出、波(依据:同一物质中波速较波快)②总结、波速变化情况,归纳波速 发生突然变化的层次及大致深度。③定义不连续界面:霍面(平均地下),古登堡界 面(地下平均) 讲解总结:(板图:边讲边绘边讲述):我们把地下地震波速度发生变化的面叫做 不连续面。通过上图的分析地震波在地下处传播速度发生了一次大的变化一一横波消 失,纵波速度突然减慢,所以我们把这一级不连续面叫做古登堡面(由古登堡发现而 命名)。除此之外,地球内部还存在一个一级不连续面叫做莫霍面,有的同学已经找 见了,就是在平均深度大约处,地震横波和纵波速度明显加快,我们把这一不连续面 叫做莫霍面(由莫霍发现而命名)。通过前面地震波性质的学习我们知道纵波和横波 的传播速度随着所通过的物质性质而变化,所以莫霍面和古登堡面上下界面的物质组 成可能发生了变化,所以我们就以这两个界面将地球内部结构划分为三个圈层一一地 壳、地幔、地核(地表至莫霍面:地壳:;莫霍面至古登堡面:地幔:古登堡面至地心 地核)。细心的同学们可能还发现了,除了莫霍面和古登堡面之外,地震波在地下还 有明显两次速度变化的界面,我们把它们称之为次级不连续面:在地下左右,地震横 波和纵波速度相对加快,我们以这一界面将地幔分为上、下两层;在地下左右,纵波 速度明显加快,我们以这一界面将地核分为内、外两层。(下图为黑板上的板图:) 地壳 界面一 y000K 上歌∥岩石圈 下哪/软流层 地 古登量界面 外 核 内 核 7/15
7 / 15 变化说明了什么问题（传播介质的变化——地球内部的组成物质差别很大）？推测古 登堡界面两侧地球物质的状态可能是什么（上界：固态；下界：可能为液态。）？根 据地震波的这种变化特征，我们把地球分成三层（地壳、地幔、地核）。） 纵波和横波的传播速度随着所通过的物质性质而变化。根据地震波在地球内部的 传播情况的研究，人们将地球内部划分为几个圈层结构。分析、波的波速变化情况， 由波速的突然变化引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。①两条波速变化曲 线，区别出、波（依据：同一物质中波速较波快）②总结、波速变化情况，归纳波速 发生突然变化的层次及大致深度。③定义不连续界面：霍面（平均地下），古登堡界 面（地下平均） 讲解总结：（板图：边讲边绘边讲述）:我们把地下地震波速度发生变化的面叫做 不连续面。通过上图的分析地震波在地下处传播速度发生了一次大的变化——横波消 失，纵波速度突然减慢，所以我们把这一级不连续面叫做古登堡面（由古登堡发现而 命名）。除此之外，地球内部还存在一个一级不连续面叫做莫霍面，有的同学已经找 见了，就是在平均深度大约处，地震横波和纵波速度明显加快，我们把这一不连续面 叫做莫霍面（由莫霍发现而命名）。通过前面地震波性质的学习我们知道纵波和横波 的传播速度随着所通过的物质性质而变化，所以莫霍面和古登堡面上下界面的物质组 成可能发生了变化，所以我们就以这两个界面将地球内部结构划分为三个圈层——地 壳、地幔、地核（地表至莫霍面：地壳；莫霍面至古登堡面：地幔；古登堡面至地心： 地核）。细心的同学们可能还发现了，除了莫霍面和古登堡面之外，地震波在地下还 有明显两次速度变化的界面，我们把它们称之为次级不连续面：在地下左右，地震横 波和纵波速度相对加快，我们以这一界面将地幔分为上、下两层；在地下左右，纵波 速度明显加快，我们以这一界面将地核分为内、外两层。（下图为黑板上的板图：）
各个圈层主要特征介绍(边画图边讲解,在画图过程中完成对各圈层的分析) 地壳:指地表至莫霍面之间的部分,它是组成地球的坚硬外壳,由岩石组成。地 壳厚度不均,平均为,陆地地壳较厚,平均左右,海洋地壳较薄,平均为。 地幔:指莫霍面以下至古登堡面之间的圈层。主要组成成分为硅酸盐。地幔可分 为上地幔和下地幔。莫霍面至地下深度为上地幔,至为下地幔。在上地幔上部大约至 (上界)到地下深度(下界),物质组成和地壳相似,但由于温度过高岩石处于熔融 状态,我们称之为软流层,一般认为这里是岩浆的发源地。地壳和上地幔顶部(软流 层以上的上地幔)合成岩石圈 地核:指古登堡面至地心的部分,它主要由铁和镍组成。地核分为内地核和外地 核。研究表明,外地核可能处于熔融状态,包围着内地核。内地核由于压力极大,铁 原子和镍原子被挤到一起形成一个固态金属球。 现在,大家看课件,我们一起看一下地球内部圈层结构示意图: 地壳 6378km 内核 外核 地幔 地表而 (列表总结)下面,我们依照黑板上的表梳理一下各个圈层的主要特征: 地球内部圈层的划分及主要特征 通过分析图表总结(利用表解对比法帮助学生理解记忆):(备注:此部分教师在 8/15
8 / 15 各个圈层主要特征介绍（边画图边讲解，在画图过程中完成对各圈层的分析）： 地壳：指地表至莫霍面之间的部分，它是组成地球的坚硬外壳，由岩石组成。地 壳厚度不均，平均为，陆地地壳较厚，平均左右，海洋地壳较薄，平均为。 地幔：指莫霍面以下至古登堡面之间的圈层。主要组成成分为硅酸盐。地幔可分 为上地幔和下地幔。莫霍面至地下深度为上地幔，至为下地幔。在上地幔上部大约至 （上界）到地下深度（下界），物质组成和地壳相似，但由于温度过高岩石处于熔融 状态，我们称之为软流层，一般认为这里是岩浆的发源地。地壳和上地幔顶部（软流 层以上的上地幔）合成岩石圈。 地核：指古登堡面至地心的部分，它主要由铁和镍组成。地核分为内地核和外地 核。研究表明，外地核可能处于熔融状态，包围着内地核。内地核由于压力极大，铁 原子和镍原子被挤到一起形成一个固态金属球。 现在，大家看课件，我们一起看一下地球内部圈层结构示意图： （列表总结）下面，我们依照黑板上的表梳理一下各个圈层的主要特征： 二、地球内部圈层的划分及主要特征 通过分析图表总结（利用表解对比法帮助学生理解记忆）：（备注：此部分教师在
学生读图分析是画到黑板上,最后和学生共同总结) 深度 圈层名称 不连续面 特征 () 地壳 ①由岩石构成的固体外壳 ②大陆地壳厚、海洋地壳薄 (莫霍界面)平均 ①固态(主要由硅酸盐组成) 上地幔 ②上部存在一个软流层(可 能是岩浆的发源地 幔|地幔 ①可能为固态 ②温度、压力和密度均增大 (古登堡界 外 接近液态、横波不能通过 核 地 地心 核 温度、压力和密度都很大 【注意】总结知识点时特别要落实岩石圈、软流层范围。 【难点讲析】(横波如何通过软流层?误区:软流层给人“液体”印象,但为什 么能通过横波? 解读:软流层所在深度温度、压力极大,强大的压力下,岩面处于一种潜在融熔 态,就像烧红的玻璃,既不是液态,又有可塑性,以岩浆形式喷出时,由于压力减小, 这种可塑性岩石转化成液态。 O内核为何是固体?误区:外核是液体,横波不能通过,内核从课本图中也没有 见到横波通过,为何是固体? 解读:①纵波在地下千M深处,传播速度明显増加,说明可能由液态转为固态; ②图上未表现出,横波在千M以下由纵波转化而成,比较微弱,进一步证明内核为 固态。 9/15
9 / 15 学生读图分析是画到黑板上，最后和学生共同总结） 圈层名称 不连续面 深 度 （） 特征 地壳 （莫霍界面） （ 古 登 堡 界 面） 平均 地心： ①由岩石构成的固体外壳 ②大陆地壳厚、海洋地壳薄 地 地 幔 上地幔 ①固态（主要由硅酸盐组成） ②上部存在一个软流层（可 能是岩浆的发源地 下 地幔 ①可能为固态 ②温度、压力和密度均增大 地 地 核 外 核 接近液态、横波不能通过 内 核 温度、压力和密度都很大 【注意】总结知识点时特别要落实岩石圈、软流层范围。 【难点讲析】()横波如何通过软流层？误区：软流层给人“ 液体”印象，但为什 么能通过横波？ 解读：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩 面处于一种潜在融熔 态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小， 这种可塑性岩石转化成液态。 ()内核为何是固体？误区：外核是液体 ，横波不能通过，内核从课本图中也没有 见到横波通过，为何是固体？ 解读：①纵波在地下 千 M 深处，传播速度明显增加，说明可能由液态转为固态； ②图上未表现出，横波在 千 M 以下由纵波转化而成，比较微弱，进一步证明内核为 固态
【课堂小结:和学生一起总结】这节课我们学习了地球内部圈层结构,根据地震 波传播速度的变化,我们发现了莫霍面和古登堡面,在这两个不连续面上下界物质组 成形式可能发生了变化,由此我们以这两个界面将地球内部结构划分为地壳、地幔、 地核三个圈层,这三大圈层并不是完全分离存在,也存在相互的过渡面。下去之后, 同学们整理这节课的内容并识记,好,本节课就上到这里,下课。 第二课时:地球的外部圈层结构 导入:上节课我们学习了地球的内部圈层结构,可以分为三个圈层,即地壳、地 幔、地核。要使我们更全面地认识地球整体面貌,除了需要对地壳结构的了解外,还 需要认识地球外部结构的层次。那么地球的外部圈层主要有哪些层次?它们各自范围 和作用是什么呢?请同学们看课件上的图“地球外部圈层结构示意图 气 物 岩 【归纳讲解】外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等(如图所示),这些圈层之间 相互联系、相互制约,,彼此进行着物质和能量的迁移和转化,共同影响着我们地理 环境的发展和演化,形成人类赖以生存和发展的自然地理环境 大气圈包围着地球,是由气体和悬浮物组成的复杂系统,它的主要成分是氮和氧 它是地球自然环境的重要组成部分。 水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大 汽水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中 生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部 和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果 下面。我们首先学习大气圈。 、大气圈 定义及范围:包围在地球表面的由水汽、悬浮物组成的气体圈层,范围从近地面到 高空一。(其下界为地球海陆表面,上界约在高空至千M处。大气的密度随着高度的 增加逐渐减小,故大气的上界也是相对的。) 10/15
10 / 15 【课堂小结：和学生一起总结】这节课我们学习了地球内部圈层结构，根据地震 波传播速度的变化，我们发现了莫霍面和古登堡面，在这两个不连续面上下界物质组 成形式可能发生了变化，由此我们以这两个界面将地球内部结构划分为地壳、地幔、 地核三个圈层，这三大圈层并不是完全分离存在，也存在相互的过渡面。下去之后， 同学们整理这节课的内容并识记，好，本节课就上到这里，下课。 第二课时：地球的外部圈层结构 导入：上节课我们学习了地球的内部圈层结构，可以分为三个圈层，即地壳、地 幔、地核。要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的了解外，还 需要认识地球外部结构的层次。那么地球的外部圈层主要有哪些层次？它们各自范围 和作用是什么呢？请同学们看课件上的图“地球外部圈层结构示意图”： 【归纳讲解】外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等(如图所示)，这些圈层之间 相互联系、相互制约，，彼此进行着物质和能量的迁移和转化，共同影响着我们地理 环境的发展和演化，形成人类赖以生存和发展的自然地理环境。 大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和氧。 它是地球自然环境的重要组成部分。 水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大 汽水、生物水等。水圈的水处于不 间断的循环运动之中。 生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部 和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。 下面。我们首先学习大气圈。 一、大气圈 .定义及范围：包围在地球表面的由水汽、悬浮物组成的气体圈层，范围从近地面到 高空—。（其下界为地球海陆表面，上界约在高空至千 M 处。大气的密度随着高度的 增加逐渐减小，故大气的上界也是相对的。）