教学设计 题目 陈毅市长 总课时2 学校 教者 年级九年学科语文 设计来源 教参 教学时间 年月日 教 《陈毅市长》是沙叶新的代表作。作者突破了传记性戏剧“一人一事”的传统的结构方 材|式,采用了“一人多事”的“冰糖葫芦”式的结构。这种结构能容纳众多的人物和事件 分 从剧本对陈毅多侧面的描写中,我们可以看出他杰出的政治智慧,看出他热情爽直、幽 析|默风趣、平易近人、快人快语的个性特征 学 情 学生已对戏剧知识有一定了解。本课采用自主、合作、探究式学习。希望通 分|过“读一看一演一写”等几个教学环节的实施,能使学生对话剧有一个由浅入深 析|的认识 教(一)知识与技能 认识《选场》的矛盾冲突。 学2、学习剧作中人物的个性化语言,把握人物的思想性格 (二)过程与方法 1、分角色有表情地朗读剧本,尝试进行舞台表演 目 2、采用自主、合作、探究式学习,运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学 (三)情感、态度与价值观 标感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。 重把握剧情的矛盾冲突,欣赏个性化的人物语言。 点 难理解两人之间矛盾冲突的转化过程:咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 点课前准备 课件 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案
教 学 设 计 题 目 陈毅市长 总课时 2 学 校 教 者 年 级 九年 学 科 语文 设计来源 教 参 教学时间 年 月 日 教 材 分 析 《陈毅市长》是沙叶新的代表作。作者突破了传记性戏剧“一人一事”的传统的结构方 式，采用了“一人多事”的 “冰糖葫芦”式的结构。这种结构能容纳众多的人物和事件。 从剧本对陈毅多侧面的描写中，我们可以看出他杰出的政治智慧，看出他热情爽直、幽 默风趣、平易近人、快人快语的个性特征。 学 情 分 析 学生已对戏剧知识有一定了解。本课采用自主、合作、探究式学习。希望通 过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深 的认识。 教 学 目 标 （一）知识与技能 1、认识《选场》的矛盾冲突。 2、学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。 （二）过程与方法 1、分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。 2、采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。 （三）情感、态度与价值观 感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。 重 点 把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。 难 点 理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 课 前 准 备 课件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
教 学 流 程 分环节 △设计意图 课 教师活动学生活动◇资源准备 时|与时间 评价O反思 由《梅岭三章》导入,同学 们畅言对陈毅的印象,讲述小故 导入新课事,突出其睿智、风趣、豪爽的聆听 △创设情境,激发 5分 性格特点(主要是上马制军方 学生学习兴趣。 面) 陈毅在上海任市长期间与化 学家齐仰之先生之间还有一段鲜 为人知的故事一一即下马制民。 作者、作品简介 沙叶新,当代剧作家,现任 检查练习上海人民艺术学院校长 交流、记录 10分代表作品:《宋庆龄》获1986年 △培养学生查阅、 十月奖 整理资料的能力。 《尊严》获1998年文化部优秀剧 目奖 课时 《耶酥孔子披头士列侬》获 1989年加拿大“舞台奇迹与里程 碑”称号 《陈毅市长》获1980年话剧创作 等奖 速读课文,结合课文注 释,理解话剧的主要内容,体 整体感知会话剧语言的特色。 分 剧情分析 (一)一张字条——“闲谈不得 超过三分钟”。 这张字条表明了宅主人鲜明 △学习剧作中人 的个性:非常珍惜时间,不尚空 物的个性化语言,把 这张字条在本文矛盾冲突中形想考、交流握人物的思想性格 谈,潜心科研 朗读、 贯穿始终,开场时“醒目”,终场 时被“撕得粉碎”,使结构显得紧 凑而有层次
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 评价○反思 一 课 时 一 导入新课 5 分 二 检查练习 10 分 三 整体感知 20 分 由《梅岭三章》导入，同学 们畅言对陈毅的印象，讲述小故 事，突出其睿智、风趣、豪爽的 性格特点（主要是上马制军方 面）。 陈毅在上海任市长期间与化 学家齐仰之先生之间还有一段鲜 为人知的故事——即下马制民。 作者、作品简介 沙叶新，当代剧作家，现任 上海人民艺术学院校长。 代表作品：《宋庆龄》获 1986 年 “十月奖” 《尊严》获 1998 年文化部优秀剧 目奖 《耶酥 孔子 披头士列侬》获 1989 年加拿大“舞台奇迹与里程 碑”称号 《陈毅市长》获 1980 年话剧创作 一等奖 速读课文，结合课文注 释，理解话剧的主要内容，体 会话剧语言的特色。 剧情分析 （一）一张字条——“闲谈不得 超过三分钟”。 这张字条表明了宅主人鲜明 的个性：非常珍惜时间，不尚空 谈，潜心科研。 这张字条在本文矛盾冲突中 贯穿始终，开场时“醒目”，终场 时被“撕得粉碎”，使结构显得紧 凑而有层次。 聆听 交流、记录 朗读、思考、交流 评价 △创设情境，激发 学生学习兴趣。 △培养学生查阅、 整理资料的能力。 △学习剧作中人 物的个性化语言，把 握人物的思想性格
教 学 流 程 分环节 △设计意图 课 教师活动学生活动◇资源准备 时|与时间 评价O反思 两个人物—一这场戏成功地 四|塑造了两个个性鲜明的人物。 拓展延佣无产阶级革命家陈毅: △学习剧作中人物 5分 性格一一幽默诙谐 合作学习、交流的个性化语言,把握 谈吐一一妙语连珠 作风一一平易近人 人物的思想性格。 工作一一尊重人才 爱国科学家齐仰之: 态度:先:固执、急躁、清高 后:热情、诚恳、随和 戏中的两个人物的“不打不 相识”,尤其是齐仰之态度的转变 反衬出了陈毅市长的光辉形象 小结3 学生总结本课收获 课时 O陈毅用什么方 法来说服齐仰之 课后思考: 他先引用孟子的话,既 1、“先生此言差矣。”一段台词的 而借用齐仰之自己的 六作业2中心意思是什么? 话,最后通过新旧社会 2、何谓“共产党人的革命化学”? 的对比,动之以情,晓 之以理,耐心说服了这 位特殊的化学家 内涵丰富的语句理解 陈毅市长 “酸性”,这里指 迂腐,不适应新时代 “化学变化”,指的是 板书设计性格一一幽默诙谐 齐仰之发生的翻天覆 谈吐一一妙语连珠 地的变化。在此,我们 作风一一平易近人 不仅会为陈毅的博学、 工作一一尊重人才 坦诚与热情所折服,也 能为齐仰之的质朴、求 真与自省所感动
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 评价○反思 一 课 时 四 拓展延伸 5 分 五小结 3 分 六作业 2 分 板书设计 两个人物——这场戏成功地 塑造了两个个性鲜明的人物。 无产阶级革命家陈毅： 性格——幽默诙谐 谈吐——妙语连珠 作风——平易近人 工作——尊重人才 爱国科学家齐仰之： 态度：先：固执、急躁、清高 后：热情、诚恳、随和 戏中的两个人物的“不打不 相识”，尤其是齐仰之态度的转变 反衬出了陈毅市长的光辉形象。 学生总结本课收获 课后思考： 1、“先生此言差矣。”一段台词的 中心意思是什么？ 2、何谓“共产党人的革命化学” ？ 陈毅市长 性格——幽默诙谐 谈吐——妙语连珠 作风——平易近人 工作——尊重人才 合作学习、交流 △学习剧作中人物 的个性化语言，把握 人物的思想性格。 ○陈毅用什么方 法来说服齐仰之—— 他先引用孟子的话，既 而借用齐仰之自己的 话，最后通过新旧社会 的对比，动之以情，晓 之以理，耐心说服了这 位特殊的化学家。一些 内涵丰富的语句理解 ——“酸性”，这里指 迂腐，不适应新时代； “化学变化”，指的是 齐仰之发生的翻天覆 地的变化。在此，我们 不仅会为陈毅的博学、 坦诚与热情所折服，也 能为齐仰之的质朴、求 真与自省所感动
教 学流程 分环节 △设计意图 课 教师活动学生活动◇资源准备 时|与时间 评价O反思 导入新课 在五彩缤纷的戏剧天地中 聆听 △激发学生学习兴 5分 有一种以对话为主的形式叫 话剧。今天我们接着欣赏由当代 趣 著名剧作家沙叶新创作的一部话 剧——《陈毅市长》(选场) 陈毅说自己为请齐仰之出 △检验学生对课 二 山,才亲顾茅庐,“如一顾不成 观看大屏幕,思文内容的理解 检查练习我愿三顾”,言下之意,是把齐仰考回答 10分之当成( 式的人 物来尊重,这里用了 )的典故 这样说,一来显示了陈毅的 课时 ):二来显示了他对齐的 陈毅的拜访顺利吗? 【多媒体展示:四幅并不连 整体感知接的情景图片】请学生重新排序 学生们针对 分 理解第一幅画面对应的戏剧 这一部分中的矛△理解两人之间 开端部分,分角色朗读 盾冲突,人物有代矛盾冲突的转化过 理解第二幅图对应的发展部/表性的语言或自程:咀嚼其中蕴涵丰 己印象最深刻的富的语句。 理解第三、四幅图对应的高地方,自由发表意 潮、结局部分。 文中“闲谈不得超过三分钟 的字条,在结构方面起什么作
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 评价○反思 一 课 时 一 导入新课 5 分 二 检查练习 10 分 三 整体感知 20 分 在五彩缤纷的戏剧天地中， 有一种以对话为主的形式叫—— 话剧。今天我们接着欣赏由当代 著名剧作家沙叶新创作的一部话 剧——《陈毅市长》（选场）。 陈毅说自己为请齐仰之出 山，才亲顾茅庐，“如一顾不成， 我愿三顾”，言下之意，是把齐仰 之当成（ ）式的人 物 来 尊 重 ， 这 里 用 了 （ ）的典故。 这样说，一来显示了陈毅的 （ ）；二来显示了他对齐的 （ ）。 陈毅的拜访顺利吗？ 【多媒体展示：四幅并不连 接的情景图片】请学生重新排序 理解第一幅画面对应的戏剧 开端部分，分角色朗读。 理解第二幅图对应的发展部 分。 理解第三、四幅图对应的高 潮、结局部分。 文中“闲谈不得超过三分钟” 的字条，在结构方面起什么作 用？ 聆听 观看大屏幕，思 考回答。 学 生 们针对 这一部分中的矛 盾冲突，人物有代 表性的语言或自 己印象最深刻的 地方，自由发表意 见。 △激发学生学习兴 趣。 △检验学生对课 文内容的理解。 △理解两人之间 矛盾冲突的转化过 程；咀嚼其中蕴涵丰 富的语句
教 学 流 程 分环节 △设计意图 课 教师活动学生活动◇资源准备 时|与时间 评价O反思 陈毅市长幽默风趣,请说说 四 下列台词的言外之意 拓展延伸|①我倒想起了刘禹锡的《陋室 分铭》:“山不在高,有仙则名;水思考、交流 △品味语言 不在深,有龙则灵。斯是陋室 唯我德馨。” ②我的身上倒有不少碱性,你我 碰到一起,不就中和了? 五小结3 尝试完成下列练习(谈谈你 对剧中两个人物的看法) 的陈毅通过 原本 的齐仰之 课六作业2大家可以自由选题: 思考、课后选做 时|分 1、陈毅走后… 2、齐仰之建药厂… O教学本课, 3、一年之后,陈毅再次来访 重在指导学生学习 齐仰之… 比较与辨微的读书 方法,让学生了解戏 陈毅市长 剧基本知识,在体会 戏剧台词语言魅力 板书设计 把握矛盾冲突、评析 增强语言(人物台词)的表现力: 人物性格及主题等 (1)恰当使用修辞手法 的基础上学会鉴赏 (2)注意人物的身份、学识。 戏剧。 (3)注意根据人物性格设计语 言,人物语言体现性格。 (4)注意前后照应。 (5)有广博的知识,掌握丰富的 语汇
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 评价○反思 一 课 时 四 拓展延伸 5 分 五小结 3 分 六作业 2 分 板书设计 陈毅市长幽默风趣，请说说 下列台词的言外之意。 ①我倒想起了刘禹锡的《陋室 铭》：“山不在高，有仙则名；水 不在深，有龙则灵。斯是陋室， 唯我德馨。” ②我的身上倒有不少碱性，你我 碰到一起，不就中和了？ 尝试完成下列练习（谈谈你 对剧中两个人物的看法）： ________的陈毅通过________使 原本_______的齐仰之______ 大家可以自由选题： 1、陈毅走后…… 2、齐仰之建药厂…… 3、一年之后，陈毅再次来访 齐仰之…… 陈毅市长 增强语言（人物台词）的表现力： （1）恰当使用修辞手法。 （2）注意人物的身份、学识。 （3）注意根据人物性格设计语 言，人物语言体现性格。 （4）注意前后照应。 （5）有广博的知识，掌握丰富的 语汇。 思考、交流 思考、课后选做 △品味语言 ○教学本课， 重在指导学生学习 比较与辨微的读书 方法，让学生了解戏 剧基本知识，在体会 戏剧台词语言魅力、 把握矛盾冲突、评析 人物性格及主题等 的基础上学会鉴赏 戏剧