安徽省安师大附中2012届高三第四次模拟考试语文试题_安师大附中2012届高三第四次模拟考试.doc_大学文库

安师大附中2012届高三第四次模拟考试语文试卷第Ⅰ卷(阅读题共66分) (9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。历史上有一种通行观点:孔子后“儒分为八”,到战国中后期演变为两支。一支始于子夏,讲文献之学,数传至荀子;一支始于曾参,究义理之学,二传至孟子以后,荀子便是汉代经学家所尊信的大部分儒家经传的先师,孟子则成为两宋起道学家所崇敬的不祧之祖。儒家内部这两派的分野,也就是所谓“学统”与“道统”之别,“汉学”与“宋学”之分。对这个说法,学界历来意见不同,这里不必细究。此说至少有一点不错,即孟子其人其书的重要性的确是从两宋开始凸显的。这以后,“孔孟之道”几乎成了儒家思想的代名词。孟子去世后,由他为代表的儒家中的一派似无太大发展。到战国晚期, 由荀子代表的一派渐露头角。荀子稍晚于孟子,他长期居齐,因学问博洽,三次出任“稷下学宫”的“祭酒”。他精通多种儒经,被认为是儒家经学早期传授中十分重要的人物。荀子在《非十二子》中,对子思、孟子一派有严厉的批评,说他们“略法先王而不知其统,犹然而材剧志大,闻见博杂。案往旧造说,谓之五行,甚僻违而无类,幽隐而无说,闭约而无解。案饰其辞而袛敬之日:此真先君子之言也。”荀子的批评只能说是当时儒家内部的派别斗争。秦汉以降至两宋以前,孟子地位一直不高。孟子其人,只被视为一般的儒家学者;孟子其书,只能归入“子部”一类。在官私文献中,多是“周孔”或 “孔颜”并提,鲜见有“孔孟”合称的。值得注意的是,东汉赵岐在注解《孟子》时,曾把孟子尊为“亚圣”,还提到西汉文帝时设置过《孟子》的“传记博士” 可“亚圣”之名,未被宋朝以前的官方认可过;而“传记博士”即使存在过也为时很短,且不说此事因不见于《史》、《汉》记载而颇启后人疑窦。当时,也有人批评孟子,最典型的是东汉的王充,他在《论衡》中专立了《刺孟》一篇,列举了孟子八个方面加以批评。唐高祖、太宗、高宗三朝,争论国子学当祭“周孔” 还是“孔颜”时;唐太宗时,增加从左丘明到范宁二十二位儒者从祀孔庙时;唐玄宗封颜渊为“亚圣”和“兖国公”,封“孔门十哲”和“七十子”为侯、伯时孟子都只字未被提及。当时科举考试的“明经”科目中只有《周礼》、《仪礼》《礼记》、《左传》、《公羊传》、《穀梁传》、《周易》、《尚书》、《毛诗》这“九经”,《论语》和《孝经》被列入“兼通”,而《孟子》一书没有资格入但从中唐起,情况发生了变化。渐渐地,孟子之名被厕于孔子之后,成为仅次于孔子的“贤人”;孟子其人被政府封了爵号,从祀孔庙;孟子其书被增入儒经之列,悬为科举功令,不久又超越“五经”而跻身于“四书”,变成中国士人必读的官方教科书。这个变化过程,就是历史上的“孟子升格运动” (选自徐洪兴撰《孟子直解》,复旦大学出版社) 1.下列各项,对“孟子升格运动”理解最准确的一项是(3分) A.从两宋开始,孟子本人及其著作的重要性才初次凸显。此后,“孔孟之道”几乎成了儒家思想的代名词 B.按照历史的通行观点,与以荀子为代表的儒学相比,以孟子为代表的儒学发展比较曲折,过程并不顺利

安师大附中 2012 届高三第四次模拟考试语文试卷第Ⅰ卷（阅读题共 66 分）一、（9 分）阅读下面的文字，完成 1～3 题。历史上有一种通行观点：孔子后“儒分为八”，到战国中后期演变为两支。一支始于子夏，讲文献之学，数传至荀子；一支始于曾参，究义理之学，二传至孟子。以后，荀子便是汉代经学家所尊信的大部分儒家经传的先师，孟子则成为两宋起道学家所崇敬的不祧之祖。儒家内部这两派的分野，也就是所谓“学统”与“道统”之别，“汉学”与“宋学”之分。对这个说法，学界历来意见不同，这里不必细究。此说至少有一点不错，即孟子其人其书的重要性的确是从两宋开始凸显的。这以后，“孔孟之道”几乎成了儒家思想的代名词。孟子去世后，由他为代表的儒家中的一派似无太大发展。到战国晚期，由荀子代表的一派渐露头角。荀子稍晚于孟子，他长期居齐，因学问博洽，三次出任“稷下学宫”的“祭酒”。他精通多种儒经，被认为是儒家经学早期传授中十分重要的人物。荀子在《非十二子》中，对子思、孟子一派有严厉的批评，说他们“略法先王而不知其统，犹然而材剧志大，闻见博杂。案往旧造说，谓之五行，甚僻违而无类，幽隐而无说，闭约而无解。案饰其辞而祗敬之日：此真先君子之言也。”荀子的批评只能说是当时儒家内部的派别斗争。秦汉以降至两宋以前，孟子地位一直不高。孟子其人，只被视为一般的儒家学者；孟子其书，只能归入“子部”一类。在官私文献中，多是“周孔”或 “孔颜”并提，鲜见有“孔孟”合称的。值得注意的是，东汉赵岐在注解《孟子》时，曾把孟子尊为“亚圣”，还提到西汉文帝时设置过《孟子》的“传记博士”。可“亚圣”之名，未被宋朝以前的官方认可过；而“传记博士”即使存在过也为时很短，且不说此事因不见于《史》、《汉》记载而颇启后人疑窦。当时，也有人批评孟子，最典型的是东汉的王充，他在《论衡》中专立了《刺孟》一篇，列举了孟子八个方面加以批评。唐高祖、太宗、高宗三朝，争论国子学当祭“周孔” 还是“孔颜”时；唐太宗时，增加从左丘明到范宁二十二位儒者从祀孔庙时；唐玄宗封颜渊为“亚圣”和“兖国公”，封“孔门十哲”和“七十子”为侯、伯时：孟子都只字未被提及。当时科举考试的“明经”科目中只有《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《左传》、《公羊传》、《穀梁传》、《周易》、《尚书》、《毛诗》这“九经”，《论语》和《孝经》被列入“兼通”，而《孟子》一书没有资格入选。但从中唐起，情况发生了变化。渐渐地，孟子之名被厕于孔子之后，成为仅次于孔子的“贤人”；孟子其人被政府封了爵号，从祀孔庙；孟子其书被增入儒经之列，悬为科举功令，不久又超越“五经”而跻身于“四书”，变成中国士人必读的官方教科书。这个变化过程，就是历史上的“孟子升格运动”。（选自徐洪兴撰《孟子直解》，复旦大学出版社） 1．下列各项，对“孟子升格运动”理解最准确的一项是（3 分） A.从两宋开始，孟子本人及其著作的重要性才初次凸显。此后，“孔孟之道”几乎成了儒家思想的代名词。 B.按照历史的通行观点，与以荀子为代表的儒学相比，以孟子为代表的儒学发展比较曲折，过程并不顺利

C.秦汉到两宋之间,孟子的地位不高,大多数情况下还不如颜回,《孟子》甚至没有入选科举考试的科目。 D.孟子去世后相当长的一段时间,孟子学派相对沉寂,中唐之后情况改变,孟子其人其书慢慢得到了重视 2.下列对原文内容的理解,不符合文意的一项是(3分) A.以荀、孟为代表的儒家学派分别研究文献之学和义理之学,荀、孟二人分别影响了汉代经学与两宋道学 B.荀子有长期居齐、三次出任“稷下学宫”“祭酒”的优势,因此,以他为代表的儒家学派得以迅速发展 C.官私文献中鲜见有“孔孟”合称,孟子的“亚圣”之名也从未被宋以前的官方认可过,孟子曾地位不高。 D.中唐后“孟子升格运动”开始。孟子之名被厕于孔子之后,其人被政府封了爵号,其书被增入儒经之列。 3.下列对原文观点的概括,不正确的一项是(3分) A.到战国中后期儒学演变为两支,存在“学统”、“汉学”与“道统”、“宋学”的分别,这种学说只能说明孟子学派的发展在两宋之后 B.学问博洽、精通多种儒经的荀子在其著作《非十二子》中对孟子一派有过严厉批评,这一行为只能看做是当时儒家内部的派别斗争。 C.东汉时王充特别在《论衡·刺孟》中批评孟子,唐朝时一些与儒学有关的学术活动或政府行为都只字未提孟子,孟子曾一度遭冷落。 D.虽然东汉赵岐曾把孟子尊为“亚圣”,还提到西汉文帝时设置过《孟子》的“传记博士”,但是这还说明不了孟子“升格”已有端倪。二、(32分) 阅读下面的文言文,完成4~7题禹行,使大章步①东西、竖亥度南北,畅八极之广,旋天地之数。禹济江南省水理,黄龙负舟,舟中人怖骇,禹乃哑然而笑曰:“我受命于天,竭力以劳万民。生,性也;死,命也。尔何为者?”颜色不变,谓舟人曰: “此天所以为我用。”龙曳尾舍舟而去南到计②于苍梧,而见缚人,禹拊其背而哭。益曰:“斯人犯法,自合如此。哭之何也?”禹曰:“天下有道,民不罹辜;天下无道,罪及善人。吾闻: 男不耕,有受其饥;一女不桑,有受其寒。’吾为帝统治水土,调民安居, 使得其所。今乃罹法如斯!此吾德薄不能化民证也。故哭之悲耳。于是,周行寓③内,东造绝迹,西延积石,南逾赤岸,北过寒谷,徊崑崙,察六扈,脉地理,铭金石。泻流沙于西隅,决弱水于北漠:青泉、赤渊分入洞穴,通江东流至于碣石,疏九河于湣渊,开五水于东北;凿龙门,辟伊阙;平易相土④,观地分州:殊方各进,有所纳贡:民去崎岖,归于中国尧曰:“俞⑤!以固冀于此⑥!”乃号禹曰伯禹圆,官曰司空,赐姓姒氏,领统州伯,以巡十二部。 (选自《吴越春秋·越王无余外传》) 【注】①步:测量土地的长度。②计:考核官吏。③寓:通“宇”,四周边境 ④相土:考察土质。⑤俞:意思是“行啊”。⑥以固冀于此:以,相当于“乃” 冀,代指中国 4.对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是(3分) A.竖亥度南北度:测量长度

C.秦汉到两宋之间，孟子的地位不高，大多数情况下还不如颜回，《孟子》甚至没有入选科举考试的科目。 D.孟子去世后相当长的一段时间，孟子学派相对沉寂，中唐之后情况改变，孟子其人其书慢慢得到了重视。 2．下列对原文内容的理解，不符合文意的一项是（3 分） A.以荀、孟为代表的儒家学派分别研究文献之学和义理之学，荀、孟二人分别影响了汉代经学与两宋道学。 B.荀子有长期居齐、三次出任“稷下学宫”“祭酒”的优势，因此，以他为代表的儒家学派得以迅速发展。 C.官私文献中鲜见有“孔孟”合称，孟子的“亚圣”之名也从未被宋以前的官方认可过，孟子曾地位不高。 D.中唐后“孟子升格运动”开始。孟子之名被厕于孔子之后，其人被政府封了爵号，其书被增入儒经之列。 3．下列对原文观点的概括，不正确的一项是（3 分） A. 到战国中后期儒学演变为两支，存在“学统”、“汉学”与“道统”、“宋学”的分别，这种学说只能说明孟子学派的发展在两宋之后。 B. 学问博洽、精通多种儒经的荀子在其著作《非十二子》中对孟子一派有过严厉批评，这一行为只能看做是当时儒家内部的派别斗争。 C. 东汉时王充特别在《论衡·刺孟》中批评孟子，唐朝时一些与儒学有关的学术活动或政府行为都只字未提孟子，孟子曾一度遭冷落。 D.虽然东汉赵岐曾把孟子尊为“亚圣”，还提到西汉文帝时设置过《孟子》的“传记博士”，但是这还说明不了孟子“升格”已有端倪。二、（32 分）阅读下面的文言文，完成 4～7 题。禹行，使大章步①东西、竖亥度南北，畅八极之广，旋天地之数。禹济江南省水理，黄龙负舟，舟中人怖骇，禹乃哑然而笑曰：“我受命于天，竭力以劳万民。生，性也；死，命也。尔何为者？”颜色不变，谓舟人曰： “此天所以为我用。”龙曳尾舍舟而去。南到计②于苍梧，而见缚人，禹拊其背而哭。益曰：“斯人犯法，自合如此。哭之何也？”禹曰：“天下有道，民不罹辜；天下无道，罪及善人。吾闻： ‘一男不耕，有受其饥；一女不桑，有受其寒。’吾为帝统治水土，调民安居，使得其所。今乃罹法如斯！此吾德薄不能化民证也。故哭之悲耳。” 于是，周行寓③内，东造绝迹，西延积石，南逾赤岸，北过寒谷，徊崑崙，察六扈，脉地理，铭金石。泻流沙于西隅，决弱水于北漠；青泉、赤渊分入洞穴，通江东流至于碣石，疏九河于涽渊，开五水于东北；凿龙门，辟伊阙；平易相土④，观地分州；殊方各进，有所纳贡；民去崎岖，归于中国。尧曰：“俞⑤！以固冀于此⑥!”乃号禹曰伯禹圆，官曰司空，赐姓姒氏，领统州伯，以巡十二部。（选自《吴越春秋·越王无余外传》）【注】①步：测量土地的长度。②计：考核官吏。③寓：通“宇”，四周边境。 ④相土：考察土质。⑤俞：意思是“行啊”。⑥以固冀于此：以，相当于“乃”；冀，代指中国。 4.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3 分） A．竖亥度南北度：测量长度

B.自合如此合:应该 C.东造绝迹造:到……去 D.殊方各进殊:特殊 5.以下六句话,分别编为四组,全都属于表现禹“为帝统治水土”的一组是(3 分) ①济江南省水理②拊其背而哭 ③脉地理,铭金石④开五水于东北 ⑤平易相土,观地分州 ⑥领统州伯,以巡十二部 A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.③④⑤ 6.下列对原文内容的分析和概括,不正确的一项是(3分) A.大禹治水注重实地考察、掌握数据,他外出巡视,并派太章和竖亥对土地进行测量,收集各种相关数据。 B.大禹一心一意为尧帝治水,心系天下百姓,他渡江南行考察水质,遇黄龙负舟而处变不惊、笑谈自若。 C.大禹到苍梧,看见有个百姓犯了法被捆绑着,他反躬自省,认为天下无道导致了犯罪,心里非常难过。 D.尧对大禹为治水而鞠躬尽瘁的所作所为很是满意,给予他赐号伯禹圆、授官职司空、赐姓姒氏等等嘉奖。 7.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)颜色不变,谓舟人曰:“此天所以为我用。” 译文: (2)天下有道,民不罹辜;天下无道,罪及善人。译文 (3)此吾德薄不能化民证也。故哭之悲耳。译文: 阅读下面这首诗,完成8~9题。题王叔明《岩居高士图》元〕倪瓒① 临池学书王右军②,澄怀观道宗少文③ 王侯笔力能扛鼎④,五百年来无此君。【注】①倪瓒,元代最有影响的画家,画界的权威。②王右军,东晋书法家王羲之。③宗炳,字少文,南朝宋代画家,平生喜观漫游山水,将所见景物图于壁上, 自称“澄怀观道,卧以游之”。④扛鼎:《史记·项羽本记》:“籍(项羽)长八尺余,力能扛鼎 8.诗的前两句提到王右军和宗少文,这样写有什么作用?(4分) 答 9.后两句暗含王叔明画作的特点。作为元代著名画家,他的画作有较强的代表性。请结合作者对王叔明画作的感情倾向,分析元画的欣赏趣味。(4分)

B．自合如此合：应该 C．东造绝迹造：到……去 D．殊方各进殊：特殊 5.以下六句话，分别编为四组，全都属于表现禹“为帝统治水土”的一组是（3 分） ①济江南省水理 ②拊其背而哭 ③脉地理，铭金石 ④开五水于东北 ⑤平易相土，观地分州 ⑥领统州伯，以巡十二部 A．①②⑤ B．①③⑥ C. ②④⑥ D．③④⑤ 6.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分） A．大禹治水注重实地考察、掌握数据，他外出巡视，并派太章和竖亥对土地进行测量，收集各种相关数据。 B．大禹一心一意为尧帝治水，心系天下百姓，他渡江南行考察水质，遇黄龙负舟而处变不惊、笑谈自若。 C．大禹到苍梧，看见有个百姓犯了法被捆绑着，他反躬自省，认为天下无道导致了犯罪，心里非常难过。 D．尧对大禹为治水而鞠躬尽瘁的所作所为很是满意，给予他赐号伯禹圆、授官职司空、赐姓姒氏等等嘉奖。 7.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分）（1）颜色不变，谓舟人曰：“此天所以为我用。” 译文： __________________________________________________________________ （2）天下有道，民不罹辜；天下无道，罪及善人。译文： __________________________________________________________________ （3）此吾德薄不能化民证也。故哭之悲耳。译文： __________________________________________________________________ 阅读下面这首诗，完成 8～9 题。题王叔明《岩居高士图》〔元〕倪瓒① 临池学书王右军②，澄怀观道宗少文③。王侯笔力能扛鼎④，五百年来无此君。【注】①倪瓒，元代最有影响的画家，画界的权威。②王右军，东晋书法家王羲之。③宗炳，字少文，南朝宋代画家，平生喜观漫游山水，将所见景物图于壁上，自称“澄怀观道，卧以游之”。 ④扛鼎：《史记•项羽本记》：“籍（项羽）长八尺余，力能扛鼎。” 8．诗的前两句提到王右军和宗少文，这样写有什么作用？（4 分）答： 9．后两句暗含王叔明画作的特点。作为元代著名画家，他的画作有较强的代表性。请结合作者对王叔明画作的感情倾向，分析元画的欣赏趣味。（4 分）

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任意做五小题)(5分) (1)荆轲和而歌 ,士皆垂泪涕泣。(《荆轲刺秦王》) (2) 靡有朝矣。(《诗经·氓》) (3)还顾望旧乡, 。(《古诗十九首》) (4) ,天下归心。(曹操《短歌行》) (5) 依依墟里烟。(陶渊明《归园田居》) (6)或取诸怀抱, 。(王羲之《兰亭集序》) (7) 泣孤舟之嫠妇。(苏轼《赤壁赋》) (8)有志与力,而又不随以怠亦不能至也。(王安石《游褒禅山记》) 三、(25分) 阅读下面的文字,完成11~14题。打电话爱亚第二节课下课了,许多人都抢着到学校门口唯一的公用电话前排队,打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱… 一年级的教室就在电话旁,小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆,他多么羡慕别人打电话,可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱… 这天,黄子云下定决心,他要打电话给妈妈,他兴奋地挤在队伍里。队伍长长,后面的人焦急地捏着铜板,焦急地盯着打电话人的唇,生怕上课钟会早早地响。然而,上课钟终于响起。前边的人放弃了打电话,黄子云便一步抢先, 踏上木箱,左顾右盼发现没人注意他,于是抖颤着手,拨了电话。 “妈妈,是我,我是云云徘徊等待的队伍几乎完全散去,黄子云面带笑容,甜甜的面对着红色的电话方箱。妈妈,我上一节课数学又考了100分,老师送我一颗星,全班只有4 个人考100呢…” 上课了,赶快回教室!”一个高年级的学生从他身旁走过,大声催促着他黄子云对高年级学生笑了笑,继续对着话筒妈妈!我要去上课了,妈妈!早上我很乖,我每天自己穿制服,自己冲牛奶,自己烤面包,还帮爸爸忙,中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤,还切油豆腐,有的时候买一粒肉粽……” 不知怎么的,黄子云清了下鼻子,再说话时声嗓变了腔:

答： 10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小题）（5 分）（1）荆轲和而歌，，士皆垂泪涕泣。（《荆轲刺秦王》）（2），靡有朝矣。（《诗经·氓》）（3）还顾望旧乡，。（《古诗十九首》）（4），天下归心。（曹操《短歌行》）（5），依依墟里烟。（陶渊明《归园田居》）（6）或取诸怀抱，。（王羲之《兰亭集序》）（7），泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》）（8）有志与力，而又不随以怠，，亦不能至也。（王安石《游褒禅山记》）三、（25 分）阅读下面的文字，完成 11～14 题。打电话爱亚第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口唯一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱…… 一年级的教室就在电话旁，小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱…… 这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈，他兴奋地挤在队伍里。队伍长长，后面的人焦急地捏着铜板，焦急地盯着打电话人的唇，生怕上课钟会早早地响。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了打电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，左顾右盼发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了电话。 “妈妈，是我，我是云云……” 徘徊等待的队伍几乎完全散去，黄子云面带笑容，甜甜的面对着红色的电话方箱。 “妈妈，我上一节课数学又考了 100 分，老师送我一颗星，全班只有 4 个人考 100 呢……” “上课了，赶快回教室！”一个高年级的学生从他身旁走过，大声催促着他。黄子云对高年级学生笑了笑，继续对着话筒： “妈妈！我要去上课了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服，自己冲牛奶，自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……” 不知怎么的，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：

15.下面各组词语,书写全都正确的一组是(3分) A.委曲跨年度各行其是出其不意 B.装潢吊书袋闲情逸志源远流长 C.留传度假村拾人牙惠真知酌见 D.成型不经意防患未燃理曲词穷 16.填入下列横线上的词语,最准确的一组是(3分) ①儿童读物,只有写得儿童的特点,儿童才愿意接受,才喜欢看 ②近来,检验质量的放宽了,很明显,质量在下降,消费者意见纷纷 ③他同人相处总是关系紧张,主要是说话 ,很少考虑,而他竟然还有点自我欣赏呢。 A.符合尺度草率 B.适合标准草率 C.符合标准 D.适合尺度轻率 17.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是(3分) A.把书画作品装扮得惟妙惟肖,供人欣赏,这是一乐;高雅的文化生活形式伴随着自己,韵趣常在,这又是一乐。 B.现在广济地铁一号线开通,为数不少的房源广告大事宣传“离地铁十分钟路”。车行还是步行?故意言过其实 C.阅读使人充实。掌一盏孤灯,品一口香茗,在浩如烟海的历史中,与神遇已久的古人邂逅,真有说不出的畅快 D.这两个县的村庄犬牙交错,如果你想到荷曼县的李家村去,须得从芜铜县的赵庄坐船摆渡,别的途径是没有的 18.按照汉语表达的习惯,下面各组句子中,表意规范、准确的一句是(3分) A.他曾花一万多块钱买了一台电脑,这对于爬格子一族来说是个不少的数目。 B.二个多月前,我曾在巴黎拉雪兹神甫的公墓里凭吊过天才的钢琴诗人肖邦 C.3000多年前,从欧洲大陆迁移来的克尔特部落将爱尔兰语带到了这个岛国。 D.儿子、媳妇都是双职工,没办法,接送孙子的任务就落到我和老伴的肩上了 19.阅读下面的材料,回答问题。(6分) 比如阅读《孟子》,可以提出许多问题或题目:孟子主张“民为贵”,书中的哪些篇章发挥这个意思呢?孟子的理想中,把政治分为王道与霸道两种,两种的区别怎样呢?孟子认为“王道”并不难行,他的论据又是什么呢?诸如此类,难以说尽。善于读书的人,一边读下去,作为阅读的标的,辨识的头绪,或者初读时候提出一些,重读时候另外又提出一些。教学生略读,当然希望学生也能如此但是学生习惯未成,功力未到,恐怕他们提不出什么,只随随便便胡读一阵了事就有给他们提示问题的必要。教师宜取学生能力所及的问题,分量多少又得顾到他们的自修时间 (1)请用一句话概括上述文字的观点。(2分) (2)请简要阐述你对上述材料的看法。(不少于80字)(4分)

15.下面各组词语，书写全都正确的一组是（3 分） A. 委曲跨年度各行其是出其不意 B. 装潢吊书袋闲情逸志源远流长 C. 留传度假村拾人牙惠真知酌见 D. 成型不经意防患未燃理曲词穷 16.填入下列横线上的词语，最准确的一组是（3 分） ①儿童读物，只有写得儿童的特点，儿童才愿意接受，才喜欢看。 ②近来，检验质量的放宽了，很明显，质量在下降，消费者意见纷纷。 ③他同人相处总是关系紧张，主要是说话，很少考虑，而他竟然还有点自我欣赏呢。 A.符合尺度草率 B.适合标准草率 C.符合标准轻率 D.适合尺度轻率 17.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3 分） A. 把书画作品装扮得惟妙惟肖，供人欣赏，这是一乐；高雅的文化生活形式伴随着自己，韵趣常在，这又是一乐。 B. 现在广济地铁一号线开通，为数不少的房源广告大事宣传“离地铁十分钟路”。车行还是步行？故意言过其实。 C. 阅读使人充实。掌一盏孤灯，品一口香茗，在浩如烟海的历史中，与神遇已久的古人邂逅，真有说不出的畅快。 D. 这两个县的村庄犬牙交错，如果你想到荷曼县的李家村去，须得从芜铜县的赵庄坐船摆渡，别的途径是没有的。 18.按照汉语表达的习惯，下面各组句子中，表意规范、准确的一句是（3 分） A．他曾花一万多块钱买了一台电脑，这对于爬格子一族来说是个不少的数目。 B．二个多月前，我曾在巴黎拉雪兹神甫的公墓里凭吊过天才的钢琴诗人肖邦。 C．3000 多年前，从欧洲大陆迁移来的克尔特部落将爱尔兰语带到了这个岛国。 D．儿子、媳妇都是双职工，没办法，接送孙子的任务就落到我和老伴的肩上了。 19．阅读下面的材料，回答问题。（6 分）比如阅读《孟子》，可以提出许多问题或题目：孟子主张“民为贵”，书中的哪些篇章发挥这个意思呢？孟子的理想中，把政治分为王道与霸道两种，两种的区别怎样呢？孟子认为“王道”并不难行，他的论据又是什么呢？诸如此类，难以说尽。善于读书的人，一边读下去，作为阅读的标的，辨识的头绪，或者初读时候提出一些，重读时候另外又提出一些。教学生略读，当然希望学生也能如此；但是学生习惯未成，功力未到，恐怕他们提不出什么，只随随便便胡读一阵了事，就有给他们提示问题的必要。教师宜取学生能力所及的问题，分量多少又得顾到他们的自修时间。 (1)请用一句话概括上述文字的观点。（2 分） - _____________________________________________________________________ _______ (2)请简要阐述你对上述材料的看法。（不少于 80 字）（4 分） - _____________________________________________________________________ _______

2012届安师大附中高三模拟考试试题语文参考答案 1.D(“孟子升格运动”有一个过程,这是文章重点阐述的观点,A、B、C三项都只涉及某一方面,表达不完整。) 2.B(“荀子有长期居齐、三次出任‘稷下学宫’“祭酒’的优势”与“以他为代表的儒家学派得以迅速发展”之间不存在因果关系,属强加逻辑联系。) 3.A(“只能说明孟子学派的发展在两宋之后”属以偏概全,说法错误。) 4.D(殊,这里是“不同”的意思。) 5.D(②⑥句均与表现禹“为帝统治水土”无关。) 6.C(“认为天下无道导致了犯罪,心里非常难过”表述有误。) 7.(1)他脸色一点儿也没变,对船上的人说:“这条龙是上天拿来给我使用的工具啊。 (2)社会政治清明,民众就不会犯罪;社会政治黑暗,惩处罪过就会涉及善良的百姓。 (3)这是我德行不厚因而不能感化民众的证验啊。所以我才为他哭得很悲伤。 8.提出两位古人,运用烘托、类比的手法,为下文作铺垫,暗喻着王蒙的绘画造诣可以与他们比美,同时也与继承前人的成就分不开 9.倪瓒抓住王蒙画作笔力雄健(“能扛鼎”)的特点,给予极髙的评价(“五百年来无此君”)。倪瓒作为最有影响的画家,其评价具有权威性,着意于“笔力”应该是元代文人画的共同风尚,这也正是我们欣赏的趣味所在。 11.黄子云是一个一年级的新生。他乖巧、懂事、成绩优异,自理能力很强;他稚嫩、天真,心灵受到伤害,思母情切,惹人怜爱 12.说明黄子云从来没有给妈妈打过电话,突出他对妈妈的无比思念之情;这样也为下文黄子云打电话给妈妈作了很好的铺垫。同时,作者运用对比的手法,强调黄子云与其他小朋友不一样,刻画主人公的鲜明的形象。(符合大意即可) 13.这段文字,以细节描写的形式刻画等电话学生的动作、神态与心理。“捏着铜板”“盯着打电话人的唇”的神态、动作,期望上课钟声延迟但钟声毫不留情的心理,充分表现了等待打电话的学生的焦急心情。(符合大意即可) 14.探究点拨:(1)“他却从来没有能够踏上那只矮木箱,那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱……”,黄子云不可能给妈妈打电话(妈妈已经不在人世),或想打电话也打不了(家里生活艰难,妈妈辗转在外打工,不知道在哪里,也不知道电话号码是多少),又或者爸爸等家人告诉过他不要打电话给妈妈(妈妈已经另嫁他人,有了新的家庭)。(2)“左顾右盼发现没人注意他, 于是抖颤着手,拨了电话”,黄子云不想让同学发现事实的真相,或者同学们知道真相但不想让他们笑话自己现在没有妈妈(妈妈不在人世或者改嫁了)。(3) “早上我很乖,我每天自己穿制服,自己冲牛奶,自己烤面包,还帮爸爸忙,中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤,还切油豆腐,有的时候买一粒肉粽黄子云是一个特别懂事的孩子,稚嫩、天真的同时又被迫过早地成熟,面对生活的艰辛。妈妈已经不在人世了,不能不和爸爸支撑起这个家;或者,妈妈改嫁而另有家庭,不得不面对现在的生活;还活着,困窘的生活使得妈妈不能不丢下黄

2012 届安师大附中高三模拟考试试题语文参考答案 1．D（“孟子升格运动”有一个过程，这是文章重点阐述的观点，A、B、C 三项都只涉及某一方面，表达不完整。） 2．B（“荀子有长期居齐、三次出任‘稷下学宫’‘祭酒’的优势”与“以他为代表的儒家学派得以迅速发展”之间不存在因果关系，属强加逻辑联系。） 3．A（“只能说明孟子学派的发展在两宋之后”属以偏概全，说法错误。） 4．D（殊，这里是“不同”的意思。） 5．D（②⑥句均与表现禹“为帝统治水土”无关。） 6．C（“认为天下无道导致了犯罪，心里非常难过”表述有误。） 7．（1）他脸色一点儿也没变，对船上的人说：“这条龙是上天拿来给我使用的工具啊。” （2）社会政治清明，民众就不会犯罪；社会政治黑暗，惩处罪过就会涉及善良的百姓。（3）这是我德行不厚因而不能感化民众的证验啊。所以我才为他哭得很悲伤。 8．提出两位古人，运用烘托、类比的手法，为下文作铺垫，暗喻着王蒙的绘画造诣可以与他们比美，同时也与继承前人的成就分不开。 9．倪瓒抓住王蒙画作笔力雄健（“能扛鼎”）的特点，给予极高的评价（“五百年来无此君”）。倪瓒作为最有影响的画家，其评价具有权威性，着意于“笔力”应该是元代文人画的共同风尚，这也正是我们欣赏的趣味所在。 11．黄子云是一个一年级的新生。他乖巧、懂事、成绩优异，自理能力很强；他稚嫩、天真，心灵受到伤害，思母情切，惹人怜爱。 12．说明黄子云从来没有给妈妈打过电话，突出他对妈妈的无比思念之情；这样也为下文黄子云打电话给妈妈作了很好的铺垫。同时，作者运用对比的手法，强调黄子云与其他小朋友不一样，刻画主人公的鲜明的形象。（符合大意即可） 13．这段文字，以细节描写的形式刻画等电话学生的动作、神态与心理。“捏着铜板”“ 盯着打电话人的唇”的神态、动作，期望上课钟声延迟但钟声毫不留情的心理，充分表现了等待打电话的学生的焦急心情。（符合大意即可） 14．探究点拨：（1）“他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱……”，黄子云不可能给妈妈打电话（妈妈已经不在人世），或想打电话也打不了（家里生活艰难，妈妈辗转在外打工，不知道在哪里，也不知道电话号码是多少），又或者爸爸等家人告诉过他不要打电话给妈妈（妈妈已经另嫁他人，有了新的家庭）。（2）“左顾右盼发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了电话”，黄子云不想让同学发现事实的真相，或者同学们知道真相但不想让他们笑话自己现在没有妈妈（妈妈不在人世或者改嫁了）。（3） “早上我很乖，我每天自己穿制服，自己冲牛奶，自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”，黄子云是一个特别懂事的孩子，稚嫩、天真的同时又被迫过早地成熟，面对生活的艰辛。妈妈已经不在人世了，不能不和爸爸支撑起这个家；或者，妈妈改嫁而另有家庭，不得不面对现在的生活；还活着，困窘的生活使得妈妈不能不丢下黄

子云外出打工,养家糊口。(4)“你为什么还不回家?你在哪里?”妈妈去了天堂,黄子云稚嫩的心灵承受不了这一残酷的事实;或者,另外组织家庭的妈妈是不可能再回到这个家的;还或者,生活的艰难需要妈妈在外奔波,她想回家却不能回。(有探究的过程,有自己的观点,结合原文内容,言之成理即可) 15.A(掉书袋闲情逸致拾人牙慧真知灼见防患未然理屈词穷 16.D(轻率:可形容说话,也可以形容做事,强调未经过慎重思考,随随便便。草率:只形容做事,强调不认真,敷衍了事。标准、尺度是同义词,都是衡量事物的准则,都可用作名词,它们的区别在于搭配方式的不同:标准,常同生活、建筑升留级产品价格等词搭配;尺度,常同表示宽窄、伸缩之类的词搭配。符合、适合都是动词,都有“一个事物同另一个事物相合”的含义;但二者与别的词搭配不一样。适合常同“特点”“需要”“习惯”“环境”“口味”等搭配;符合常同“规律”“实际”“精神”“原则”“规定”“愿望”等搭配。) 17.D(惟妙惟肖:模仿得非常巧妙而逼真。言过其实:原指言语浮夸,超过实际才能。后也指话说得过分,超过了实际情况。浩如烟海:形容典籍、图书等极为丰富。) 18.C(“不小的数目”;“两个多月前”;“儿子、媳妇是双职工”。 19.(1)教师应提示适宜的问题指导学生的略读。(2)(参考示例)观点一:读有所疑,方能读有所获。从初读中发现问题,随着阅读的深入逐渐解决问题;发现新的问题,得到更多更深的收获。提问在进行,思考在继续,对作品的内容和形式方面会慢慢地注意,关注的点也会越来越多,研究的兴趣也会渐渐浓起来,自然就有很多收获。观点二:学会提问,带着问题阅读,需要在实践中养成习惯没有谁一开始读书就会提价值很髙、特别适宜的问题。书读得多了,语感会越来越强,敏感度越来越髙,在语言文字的熏陶中感悟能力也自然会逐步提升。不同类型的文章见多了,读书的质疑习惯慢慢就养成了。读书下的就是这些功夫,绝不是一蹴而就的。(其他观点,言之成理即可) 20.示例:(1)①语意双关,有距离才有美,另一层意思是请保持好车距,只有保持一定的距离,相互才是安全的,才是一件“美”事。②它运用了对偶的修辞手法,将“你”“我”“心”“路”巧妙对应相连,不仅含蓄形象的提醒人们遵守交通规则,互相礼让,而且含有构建和谐社会的内涵。③运用了拟人的修辞手法,用人的语态来写出,在行车中应保持一定的车距,让他人警醒,不要靠的太近。(内容类似,答出两个要点即可。)(2)示例:①安全回家最近路。②人与人近点,车与车远点。 21.参考2011年安徽省语文卷作文评分标准附文言文参考译文: 禹出外巡视,派太章测量东西的长度、竖亥测量南北的长度,充分地测量了八方尽头的广度,普遍地掌握了有关天文地理的各种数据禹渡过长江到江南视察河道的时候,有条黄龙用背驮起他的船,船里的人非常恐惧,禹却嘿嘿地笑起来,说:“我从上天那里接受了命令,竭尽全力来为亿万民众操劳。活着,是一种天性;死去,是一种命运。你们为什么要这样害怕呢?”他脸色一点儿也没变,对船上的人说:“这条龙是上天拿来给我使用的工具啊。”那条龙就拖着尾巴、丢下了船只游走了禹向南来到苍梧山考核官吏,却见到被捆绑的人,禹抚摩着他的背哭了。益说:“这人犯了法,本来就该这样。你为他哭泣,为什么呢?”禹说:“社会政治清明,民众就不会犯罪;社会政治黑暗,惩处罪过就会涉及善良的百姓。我

子云外出打工，养家糊口。（4）“你为什么还不回家？你在哪里？”妈妈去了天堂，黄子云稚嫩的心灵承受不了这一残酷的事实；或者，另外组织家庭的妈妈是不可能再回到这个家的；还或者，生活的艰难需要妈妈在外奔波，她想回家却不能回。（有探究的过程，有自己的观点，结合原文内容，言之成理即可） 15．A（掉书袋闲情逸致拾人牙慧真知灼见防患未然理屈词穷） 16．D（轻率：可形容说话，也可以形容做事，强调未经过慎重思考，随随便便。草率：只形容做事，强调不认真，敷衍了事。标准、尺度是同义词，都是衡量事物的准则，都可用作名词，它们的区别在于搭配方式的不同：标准，常同生活、建筑升留级产品价格等词搭配；尺度，常同表示宽窄、伸缩之类的词搭配。符合、适合都是动词，都有“一个事物同另一个事物相合”的含义；但二者与别的词搭配不一样。适合常同“特点”“需要”“习惯”“环境”“口味”等搭配；符合常同“规律”“实际”“精神”“原则”“规定”“愿望”等搭配。） 17．D（惟妙惟肖：模仿得非常巧妙而逼真。言过其实：原指言语浮夸，超过实际才能。后也指话说得过分，超过了实际情况。浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。） 18．C（“不小的数目”；“两个多月前”；“儿子、媳妇是双职工”。） 19.(1)教师应提示适宜的问题指导学生的略读。 (2)（参考示例）观点一：读有所疑，方能读有所获。从初读中发现问题，随着阅读的深入逐渐解决问题；发现新的问题，得到更多更深的收获。提问在进行，思考在继续，对作品的内容和形式方面会慢慢地注意，关注的点也会越来越多，研究的兴趣也会渐渐浓起来，自然就有很多收获。观点二：学会提问，带着问题阅读，需要在实践中养成习惯。没有谁一开始读书就会提价值很高、特别适宜的问题。书读得多了，语感会越来越强，敏感度越来越高，在语言文字的熏陶中感悟能力也自然会逐步提升。不同类型的文章见多了，读书的质疑习惯慢慢就养成了。读书下的就是这些功夫，绝不是一蹴而就的。（其他观点，言之成理即可） 20．示例：（1）①语意双关，有距离才有美,另一层意思是请保持好车距,只有保持一定的距离，相互才是安全的,才是一件“美”事。②它运用了对偶的修辞手法,将“你”“我”“心”“路”巧妙对应相连，不仅含蓄形象的提醒人们遵守交通规则，互相礼让，而且含有构建和谐社会的内涵。③运用了拟人的修辞手法，用人的语态来写出，在行车中应保持一定的车距，让他人警醒，不要靠的太近。（内容类似，答出两个要点即可。）（2）示例：①安全回家最近路。②人与人近点，车与车远点。 21.参考 2011 年安徽省语文卷作文评分标准附文言文参考译文：禹出外巡视，派太章测量东西的长度、竖亥测量南北的长度，充分地测量了八方尽头的广度，普遍地掌握了有关天文地理的各种数据。禹渡过长江到江南视察河道的时候，有条黄龙用背驮起他的船，船里的人非常恐惧，禹却嘿嘿地笑起来，说：“我从上天那里接受了命令，竭尽全力来为亿万民众操劳。活着，是一种天性；死去，是一种命运。你们为什么要这样害怕呢？”他脸色一点儿也没变，对船上的人说：“这条龙是上天拿来给我使用的工具啊。”那条龙就拖着尾巴、丢下了船只游走了。禹向南来到苍梧山考核官吏，却见到被捆绑的人，禹抚摩着他的背哭了。益说：“这人犯了法，本来就该这样。你为他哭泣，为什么呢？”禹说：“社会政治清明，民众就不会犯罪；社会政治黑暗，惩处罪过就会涉及善良的百姓。我