山西省朔州市2018-2019学年高一上学期第一次月考语文试题_山西省朔州市学2018-2019学年高一上学期第一次月考语文试题.doc_大学文库

高一月考（一）语文试题一、基础知识测评(每小题 4 分,共 28 分) 1.下列词语加点的字，注音全部正确的一项是（） A. 摸索．（suǒ）麦糟．（zāo）氾．南（fán）夜缒．（zhuì） B. 竹篙．（gǎo）斑斓．（lán）遏．止（è）共．其乏困（gōng） C. 杞．子（qǐ）被八创．（chuàng）阙．秦（quē）杯杓．（sháo） D. 青荇．（xìng）颓圮．（pǐ）秦伯说．（yuè）数．目（shù）项王【答案】A 【解析】【详解】试题分析：本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“错误”的一项，然后结合字形和字义辨析读音正误。本题中，B 项，“竹篙”的“篙”应读 gāo，“竹篙”指撑船的长竹竿，“篙”与声旁 “高”音同。C 项，“被八创”的“创”应读 chuāng，此处的“创”是名词，意思是“伤”。 “创”是多音字，读 chuàng 的时候，意思是“开始（做）”，读 chuāng 的时候，意思是“创伤”“使受损伤”。D 项，“数目项王”的“数”应读“shuó”，意思是“多次，屡次”。故选 A 项。 2.下列加点字的字义有误的一项是（） A. 谁主沉浮．．（诗中指盛衰）颓圮．．（坍塌，破败） B. 浪遏．飞舟（阻止）百舸．（小船） C. 书生意气．．（意志和气概）挥斥方遒．（强劲有力） D. 指点．．江山（评论）寥廓．．（宇宙的广阔）【答案】B 【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点字的字义有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B 项，“百舸”的“舸”如解释为“小船”，与诗歌中的情境不合，“百舸争流”源自毛泽东的词《沁园春·长沙》，诗中描写的是碧透的江面上，千帆竞发，百舸争渡，生气勃勃。“百舸争流”是说许多大船争着在江面上行驶。 “舸”应解释为“大船”。故选 B 项

3.依次填入下列横线上的词语正确的一项是() ①为了他,常_地走到村边的她的家里去。 ②在师傅和地主的声里过着日子。 ③同着四十几年的人世生活的悄悄叱骂凌侮B.静静叱骂欺负 C.悄悄责骂凌侮D.静静责骂欺负【答案】A 【解析】【详解】试题分析:本题考査学生正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后明确是考査一般词语还是成语或关联词,如本题考査的是一般近义词语的运用,这就要注意近义词之间的细微差别,再结合语境进行选择。“悄悄”,指声音低微,不声不响,多形容声音很轻,有寂静安静之意,另外,也表示“小声地,偷偷地”的意思。“静静”,很安静;很清浄。第一句中,句中应是说“偷偷地”走到她的家里去,是指 (行动)不让人知道,应使用“悄悄”。“责骂”,指用严厉的话责备;“叱骂”,叱责责骂。前者强调“责备”,后者突出“呵斥”。第二句中,是形容“师傅和地主”的呵斥声中过日子,应使用“叱骂”。“凌侮”,欺侮,侮辱;“欺负”,用态度、动作、言语等对对方的身体、精神造成伤害的一切行为的统称。第三句中,句中是说“人世生活”的侮辱应使用“凌侮”。故选A项。【点睛】解答近义词的方法如下:(1)语素分析:“留同析异”,分析出不同的语素进行组词再作区别。比如,“责骂”和“叱骂,不同的语素是“责”和“叱”,“责”意思是“责备”;“叱”,意思是“大声呵斥”,突出声音。(2)语境分析:对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。(3)语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。 4.下列对通假字的解释,不恰当的一项是() A.失其所与,不知(“知”通“智”,明智) B.秦王还柱而走(“还”通“环”,绕) C.行李之往来,共其乏困(“共”通“供”,供给) D.卒起不意,尽失其度(“卒”通“猝”,迅疾) 【答案】D 【解析】

3.依次填入下列横线上的词语正确的一项是（） ①为了他，常地走到村边的她的家里去。 ②在师傅和地主的声里过着日子。 ③同着四十几年的人世生活的。 A. 悄悄叱骂凌侮 B. 静静叱骂欺负 C. 悄悄责骂凌侮 D. 静静责骂欺负【答案】A 【解析】【详解】试题分析：本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后明确是考查一般词语还是成语或关联词，如本题考查的是一般近义词语的运用，这就要注意近义词之间的细微差别，再结合语境进行选择。“悄悄”，指声音低微，不声不响，多形容声音很轻，有寂静安静之意，另外，也表示“小声地,偷偷地”的意思。“静静”，很安静；很清净。第一句中，句中应是说“偷偷地”走到她的家里去，是指（行动）不让人知道，应使用“悄悄”。“责骂”，指用严厉的话责备；“叱骂”，叱责，责骂。前者强调“责备”，后者突出“呵斥”。第二句中，是形容“师傅和地主”的呵斥声中过日子，应使用“叱骂”。“凌侮”，欺侮，侮辱；“欺负”，用态度、动作、言语等对对方的身体、精神造成伤害的一切行为的统称。第三句中，句中是说“人世生活”的侮辱，应使用“凌侮”。故选 A 项。【点睛】解答近义词的方法如下：（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。比如，“责骂”和“叱骂，不同的语素是“责”和“叱”，“责”意思是“责备”；“叱”，意思是“大声呵斥”，突出声音。（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。 4.下列对通假字的解释，不恰当的一项是（） A. 失其所与，不知（“知”通“智”，明智） B. 秦王还柱而走 (“还”通“环”，绕) C. 行李之往来,共其乏困（“共”通“供”，供给） D. 卒起不意，尽失其度（“卒”通“猝”，迅疾）【答案】D 【解析】

【详解】试题分析:本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列对通假字的解释,不恰当的一项”,本题考查文言实词中的“通假字”,然后考生应结合具体的语境进行解答。本题中,D项,“卒起不意,尽失其度”中“卒”如解释为“迅疾”,则与后面的“尽失其度”不合,从语境来看, 应是事情突然发生,朝堂内的臣子都没有意料到,所以都失去了他们的常态,句中的“卒” 应是同“猝”,意思是“突然”,故选D项 5.下列成语中“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是() A.缓不济急同舟共济C.假公济私D.无济无事【答案】B 【解析】【详解】试题分析:本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列成语中‘济’的意思与‘朝济而夕设版焉的‘济’相同的一项”,本题考查文言实词中的一词多义现象,然后考生应结合具体的语境进行选择。本题中,“朝济而夕设版焉”中“济”意思是“渡河”,这句话是说“他早上渡河归晋,晚上就在那里修筑防御工事”。B项,“同舟共济”意思是“坐一条船,共同渡河。比喻团结互助,同心协力,战胜困难。也比喻利害相同”,“济”意思是“渡河”。A项,“缓不济急”意思是“指慢的行动或办法不能帮助解决急切的事情”,“济”意思是“帮助,救助”。C项,“假公济私”意思是“假借公事的名义,取得私人的利益”,“济”由“帮助” 引申为“取得”。D项,“无济无事”意思是“对于事情没有帮助或益处”,“济”,补益。故选B项【点睛】 6.下列各项句式与其他三句不同的一项是() A.佚之狐言于郑伯曰B.何厌之有 C.若亡郑而有益于君D.以其无礼于晋【答案】B 【解析】试题分析:此题考查文言句式知识。题中,只有B项为宾语前置句,其余三项为介词结构后置句。考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B 7.下列句中古今词义没有变化的一项是()

【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列对通假字的解释，不恰当的一项”，本题考查文言实词中的“通假字”，然后考生应结合具体的语境进行解答。本题中，D 项，“卒起不意，尽失其度”中“卒”如解释为“迅疾”，则与后面的“尽失其度”不合，从语境来看，应是事情突然发生，朝堂内的臣子都没有意料到，所以都失去了他们的常态，句中的“卒” 应是同“猝”，意思是“突然”，故选 D 项。 5.下列成语中“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是( ) A. 缓不济急 B. 同舟共济 C. 假公济私 D. 无济无事【答案】B 【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列成语中‘济’的意思与‘朝济而夕设版焉’ 的‘济’相同的一项”，本题考查文言实词中的一词多义现象，然后考生应结合具体的语境进行选择。本题中，“朝济而夕设版焉”中“济”意思是“渡河”，这句话是说“他早上渡河归晋,晚上就在那里修筑防御工事”。B 项，“同舟共济”意思是“坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同”，“济”意思是“渡河”。A 项，“缓不济急”意思是“指慢的行动或办法不能帮助解决急切的事情”，“济”意思是“帮助，救助”。C 项，“假公济私”意思是“假借公事的名义，取得私人的利益”，“济”由“帮助” 引申为“取得”。D 项，“无济无事”意思是“对于事情没有帮助或益处”，“济”，补益。故选 B 项。【点睛】, 6.下列各项句式与其他三句不同的一项是（） A. 佚之狐言于郑伯曰 B. 何厌之有 C. 若亡郑而有益于君 D. 以其无礼于晋【答案】B 【解析】试题分析：此题考查文言句式知识。题中，只有 B 项为宾语前置句，其余三项为介词结构后置句。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 7.下列句中古今词义没有变化的一项是（）

【答案】8.C9.D 10.象征踏实工作,默默奉献,自觉自愿地贡献余氽力的人,像老黄牛一样无私奉献:手氵象征,虚实结合。【解析】【8题详解】试题分析:本题考査学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题要求“选出与诗中意思吻合的一项”,同时题干指出“‘韶光’和‘奋’在《现代汉语词典》中有几个解释”,并给出了几个解释,考生需要结合诗歌中的语境选出与诗中意思吻合的一项。从诗中来看,“老牛亦解韶光贵”,这句话是说“老牛正在耕田,它也知道春天的时光很珍贵”,从诗中的意思来看,此处的“韶光”就应该是指“美丽的春光” “不等扬鞭自奋蹄”,因为老牛知道春天时光的宝贵,知道自己服役的时间不多了,所以它不等耕田的人扬起鞭子就举起蹄子奋力耕田,从句中“奋蹄”来看,“奋”应解释为“举起”。故选C项。【9题详解】试题分析:本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目,首先要明确题干的选择要求,如本题“请选出对‘老牛亦解韶光贵’理解得较好的一项”,这是考查对诗句意思的理解,理解诗句的意思不能仅仅局限于诗句本身,要结合全诗来看。“老牛亦解韶光贵”, 单从字面来看,这句诗意思是“老黄牛知道春天时光的宝贵,所以奋蹄耕田”,但结合全诗的内容以及“老”这一形容词来看,“老”意味着自己能耕田的时光无多,所以老黄牛要在这美好的春光中奋力耕田,贡献自己的余力。A项,“知道春光易逝,不能误了农时”既不能体现诗中的“韶光贵”,也不能与黄牛“老”这一特点相合:B项,“春耕重要,不敢有一丝怠慢”和C项中“知道‘人误地一时,地误人一年’”都偏离了诗歌意思。故应选D项【10题详解】试题分析:本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目,首先应明确题干的鉴赏要求,如本题“你如何看待老黄牛这一形象”,考生既要指出诗歌中“老黄牛”形象的内涵,还要指出其中使用的手法。考生先要到诗歌中找出直接描写老黄牛的诗句,如“深耕细作走东西”,面对着块块荒田,老黄牛是“深耕细作”“走东西”,这表现出老黄牛的辛勤劳作,不辞劳苦:如“老牛亦解韶光贵,不等扬鞭自奋蹄”,“老黄牛”自知服役的时间不多了,而春天是时光又非常宝贵,要贡献余力,老黄牛如此辛勤劳作,不辞辛苦,完全来自于它自身的动力,此处,“物”与“我”融为一体,“不待扬鞭自奋蹄”的老牛,也即年逾

【答案】8. C 9. D 10. 象征踏实工作，默默奉献，自觉自愿地贡献余力的人，像老黄牛一样无私奉献；手法：象征，虚实结合。【解析】【8 题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“选出与诗中意思吻合的一项”，同时题干指出“‘韶光’和‘奋’在《现代汉语词典》中有几个解释”，并给出了几个解释，考生需要结合诗歌中的语境选出与诗中意思吻合的一项。从诗中来看，“老牛亦解韶光贵”，这句话是说“老牛正在耕田，它也知道春天的时光很珍贵”，从诗中的意思来看，此处的“韶光”就应该是指“美丽的春光”； “不等扬鞭自奋蹄”，因为老牛知道春天时光的宝贵，知道自己服役的时间不多了，所以它不等耕田的人扬起鞭子就举起蹄子奋力耕田，从句中“奋蹄”来看，“奋”应解释为“举起”。故选 C 项。【9 题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“请选出对‘老牛亦解韶光贵’理解得较好的一项”，这是考查对诗句意思的理解，理解诗句的意思不能仅仅局限于诗句本身，要结合全诗来看。“老牛亦解韶光贵”，单从字面来看，这句诗意思是“老黄牛知道春天时光的宝贵，所以奋蹄耕田”，但结合全诗的内容以及“老”这一形容词来看，“老”意味着自己能耕田的时光无多，所以老黄牛要在这美好的春光中奋力耕田，贡献自己的余力。A 项，“知道春光易逝，不能误了农时”既不能体现诗中的“韶光贵”，也不能与黄牛“老”这一特点相合；B 项，“春耕重要，不敢有一丝怠慢”和 C 项中“知道‘人误地一时，地误人一年’”都偏离了诗歌意思。故应选 D 项。【10 题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先应明确题干的鉴赏要求，如本题“你如何看待老黄牛这一形象”，考生既要指出诗歌中“老黄牛”形象的内涵，还要指出其中使用的手法。考生先要到诗歌中找出直接描写老黄牛的诗句，如“深耕细作走东西”，面对着块块荒田，老黄牛是“深耕细作”“走东西”，这表现出老黄牛的辛勤劳作，不辞劳苦；如“老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄”，“老黄牛”自知服役的时间不多了，而春天是时光又非常宝贵，要贡献余力，老黄牛如此辛勤劳作，不辞辛苦，完全来自于它自身的动力，此处，“物”与“我”融为一体，“不待扬鞭自奋蹄”的老牛，也即年逾

古稀、老当益壮、自强不息的诗人自己和那些踏实工作默默奉献的像老黄牛一样的人。诗中还有为老黄牛提供了工作的环境,“块块荒田水和泥”,“块块荒田”表明和荒原已经初步规划和大致整形,面积不小,暗示老牛工作量之大,任务之重。“水和泥”是说荒田里全是烂泥浆,一踩脚会深陷下去,走一步都费力,表明老牛工作之难,任务之艰,可是这并没有阻碍老牛的劳动,照计划,按要求,“深耕”,耕完了,还要“细作”,拉着耙子把地耙平, 便于下稻种。“走西东”一方面表示老牛不断走动耕作的辛苦,另一方面表示其劳动技能的娴熟程度,虽然费力,却显得比较轻松。由此可知,诗歌中的“老黄牛”已经不再是耕田劳作的动物了,而是象征无私奉献、献出余热的人,使用了象征和虚实结合的手法,“实”的是写老黄牛耕田,如前两句,为赞颂老牛写下了重重的一笔;虚的是写人的奉献,后两句由实而虚,用拟人手法,写老牛自知时间不多了,自觉自愿地贡献余力。考生围绕这些内容答题即可。【点睛】解答诗歌中形象的题目,首先要明确塑造形象的手法,如直接对描写对象的言行举止进行细节描写,可以借助环境和他人他物进行侧面衬托。然后要把握答题的模式:概括形象的总体特点,用两个四字词语或四个两字词语概括形象的特征,结合诗句分析其特征,有手法要点出手法,诗歌中哪些具体词句,具体表现了对象的哪些特征。指出形象的意义,作者的感情、理想、追求等,表达了诗人的情感古代诗文阅读(33分) (一)阅读下面的文言文《鸿门宴》(节选) 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞, 其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内,樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指, 目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰: “壮士!——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。” 则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王曰:“壮士!能复饮乎?” 樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃为大王不取也!” 项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出

古稀、老当益壮、自强不息的诗人自己和那些踏实工作默默奉献的像老黄牛一样的人。诗中还有为老黄牛提供了工作的环境，“块块荒田水和泥”，“块块荒田”表明和荒原已经初步规划和大致整形，面积不小，暗示老牛工作量之大，任务之重。“水和泥”是说荒田里全是烂泥浆，一踩脚会深陷下去，走一步都费力，表明老牛工作之难，任务之艰，可是这并没有阻碍老牛的劳动，照计划，按要求，“深耕”，耕完了，还要“细作”，拉着耙子把地耙平，便于下稻种。“走西东”一方面表示老牛不断走动耕作的辛苦，另一方面表示其劳动技能的娴熟程度，虽然费力，却显得比较轻松。由此可知，诗歌中的“老黄牛”已经不再是耕田劳作的动物了，而是象征无私奉献、献出余热的人，使用了象征和虚实结合的手法，“实”的是写老黄牛耕田，如前两句，为赞颂老牛写下了重重的一笔；虚的是写人的奉献，后两句由实而虚，用拟人手法，写老牛自知时间不多了，自觉自愿地贡献余力。考生围绕这些内容答题即可。【点睛】解答诗歌中形象的题目，首先要明确塑造形象的手法，如直接对描写对象的言行举止进行细节描写，可以借助环境和他人他物进行侧面衬托。然后要把握答题的模式：概括形象的总体特点，用两个四字词语或四个两字词语概括形象的特征，结合诗句分析其特征，有手法要点出手法，诗歌中哪些具体词句，具体表现了对象的哪些特征。指出形象的意义，作者的感情、理想、追求等，表达了诗人的情感。三、古代诗文阅读（33 分）（一）阅读下面的文言文《鸿门宴》（节选）于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰： “壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。” 则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？” 樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” 项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出

沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰： “大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 11. 下列加点字解释正确的是（） A. 交戟之卫士欲止不内．同“纳”，使进入 B. 沛公起如．厕到，往 C. 道芷阳间．行小径 D. 窃．为大王不取也私下 12. 下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（） A. 今日之．事何如欲诛有功之．人 B. 与．之同命则与．一生彘肩 C. 樊哙侧其盾以．撞还军霸上，以．待大王来 D. 劳苦而．功高如此拔剑切而．啖之 13. 翻译文中划线的句子。（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（2）臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。【答案】11. C 12. A 13. 1）现在人家就像是切肉用的刀和板，我们就像是鱼和肉。还辞谢什么呢？（2）我死都不怕，一杯酒又哪里值得推辞！秦王有象虎狼一样凶狠的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑，天下人都反抗他。【解析】【11 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点字解释正确的”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，C 项，“道芷阳间行”中“间”如解释为“小径，小路”，不

符合语法要求,从句中来看,“行”是动词,“间”本是名词,“小路”,名词放在动词前要么做主语,要么做状语,而这句话的主语是“沛公”等人,故此处的“间”就必须做状语故“间”是名词做状语,意思是“从小路”。故选C项【12题详解】试题分析:本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目,首先应明确题干的要求,如本题“下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项”,要求选出的是“相同的一项”,然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中 A项,两个“之”均为结构助词,的。B项,“与之同命”中“与”是介词,和;“则与一生彘肩”中“与”是动词,给。C项,“樊哙侧其盾以撞”中“以”是连词,表修饰;“还军霸上,以待大王来”中“以”是连词,表目的,来,用来。D项,“劳苦而功高如此”中“而” 是连词,表并列:“拔剑切而啖之”中“而”是连词,表顺承。故选A项【13题详解】试题分析:本题考査学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。本题中,第一句中,“方”,正 “方为刀俎,我为鱼肉”是判断句,两个“为”表判断,是,“鱼肉”古今异义,鱼和肉: 何辞为”,“何……为”,固定结构,还……干什么呢,“为”,句末语气词,呢。第二句中,“且”,尚且:“安足辞”,“安”,哪里,“足”,值得:“举”,杀光,“胜” 用尽。【点睛】理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁,推求字义。从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。虚词的辨析方法如下:一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变,明确这一点,不仅能在学习的时候做到纲举目张,事半功倍, 答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的,只要多积累,多总结,熟练掌握并不难,但对其中一些虚词的重要用法,如果没有准确、深刻的认识,只看表象而抓不住其本质特征,便很容易在做题时

符合语法要求，从句中来看，“行”是动词，“间”本是名词，“小路”，名词放在动词前，要么做主语，要么做状语，而这句话的主语是“沛公”等人，故此处的“间”就必须做状语，故“间”是名词做状语，意思是“从小路”。故选 C 项。【12 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项”，要求选出的是“相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中， A 项，两个“之”均为结构助词，的。B 项，“与之同命”中“与”是介词，和；“则与一生彘肩”中“与”是动词，给。C 项，“樊哙侧其盾以撞”中“以”是连词，表修饰；“还军霸上，以待大王来”中“以”是连词，表目的，来，用来。D 项，“劳苦而功高如此”中“而” 是连词，表并列；“拔剑切而啖之”中“而”是连词，表顺承。故选 A 项。【13 题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“方”，正； “方为刀俎，我为鱼肉”是判断句，两个“为”表判断，是，“鱼肉”古今异义，鱼和肉； “何辞为”，“何……为”，固定结构，还……干什么呢，“为”，句末语气词，呢。第二句中，“且”，尚且；“安足辞”，“安”，哪里，“足”，值得；“举”，杀光，“胜”，用尽。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时

丢分。四、结合具体语境。考试答题时,面对试卷中陌生的语段,我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则,结合具体语境,在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义,切不可机械、盲目。参考译文于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问:“今天的事情怎么样?”张良说:“很危急!现在项庄拔剑起舞,他的意图常在沛公身上啊!”樊哙说:“这太危急了,请让我进去,跟他同生死。”于是樊哙拿着剑,持着盾牌,冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去樊哙侧着盾牌撞去,卫士跌倒在地上,樊哙就进去了,掀开帷帐朝西站着,瞪着眼睛看着项王,头发直竖起来,眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问:“客人是干什么的?”张良说 “是沛公的参乘樊哙。”项王说:“壮士!赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒,樊哙拜谢后,起身,站着把酒喝了。项王又说:“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上,把猪腿放(在盾)上,拔出剑来切着吃。项王说: “壮士!还能喝酒吗?”樊哙说:“我死都不怕,一杯酒有什么可推辞的?秦王有虎狼一样的心肠,杀人惟恐不能杀尽,惩罚人惟恐不能用尽酷刑,所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定:‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳,一点儿东西都不敢动用,封闭了宫室,军队退回到霸上,等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高,没有得到封侯的赏赐,反而听信小人的谗言,想杀有功的人,这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答,说:“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿,刘邦起身上厕所,趁机把樊哙叫了出来。刘邦出去后,项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说:“现在出来,还没有告辞,这该怎么办?”樊哙说:“做大事不必顾及小节,讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼和肉,告辞干什么呢?”于是就决定离去。刘邦就让张良留下来道歉。张良问:“大王来时带了什么东西?”刘邦说:“我带了一对玉璧,想献给项王;一双玉斗,想送给亚父。正碰上他们发怒,不敢奉献。你替我把它们献上吧。”张良说:“好。” 这时候,项王的军队驻在鸿门,刘邦的军队驻在霸上,相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马,独自骑马脱身,和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑,从郦山脚下,取道芷阳,抄小路走。刘邦对张良说:“从这条路到我们军营,不过二十里罢了,估计我回到军营里,你才进去。 (二)阅读下面这首诗,回答问题。(9分)

丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。参考译文：于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说： “是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说： “壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？”樊哙说：“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？”于是就决定离去。刘邦就让张良留下来道歉。张良问：“大王来时带了什么东西？”刘邦说：“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，不敢奉献。你替我把它们献上吧。”张良说：“好。” 这时候，项王的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。刘邦对张良说：“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，你才进去。” （二）阅读下面这首诗，回答问题。(9 分)

阅读下面这首诗，完成下列小题。淮村兵后戴复古小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。几处败垣围故井，向来一一是人家。 14. 诗中描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。 15. 请简要概括诗人在诗中所表达的感情。【答案】14. 描写了一幅江淮一带战乱后农村残破的景象。人已逃亡，桃花寂寞地开着。烟草茫茫，晓鸦聒噪，围墙坍塌，水井荒废，人烟稀少，一切都已荡然无存了。 15. 表达了诗人对战乱给农村和百姓带来破坏的痛心，对侵敌的仇恨和对战争的厌恶。【解析】略（三）名篇名句默写(6 分) 16.补写出下列句中空缺部分。（1）《沁园春长沙》中表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：_______________， _________________。（2）《烛之武退秦师》中秦晋两国围攻郑国的原因是：___________，___________。（3）《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是：____________，___________。【答案】 (1). 书生意气 (2). 挥斥方遒 (3). 以其无礼于晋 (4). 且贰于楚也 (5). 风萧萧兮易水寒 (6). 壮士一去兮不复还【解析】【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，如“表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句”“秦晋两国围攻郑国的原因”“易水诀别中，荆轲悲壮的唱词”。默写的时候要注意如下词语：“意气”“挥斥”“遒”“贰”“萧萧”等。四、语言文字运用（17 分） 17.下列各句中，没有语病的一项是（） A. 我校文化衫设计大赛的参赛者大多是以高二的师生为主，其他年级的师生数量不多。 B. 微博一经推出，就以其强大的即时通讯功能，受到广大网民热捧，融入了普通人的生活