徐汇区2015年初三语文一模试题 (满分150分,考试时间100分钟)2015.1 、文言文(39分) (一)默写(15分) 1.学而不思则罔, 。(《孔孟论学》) 2. 五十弦翻塞外声。(《破阵子·为陈同甫赋壮词以 寄》辛弃疾) ,千里暮云平。(《观猎》王维) 4.{卧孤村不自哀 。(《十一月四日风雨大作》陆游) 锦鳞游泳。(《岳阳楼记》范仲淹) (二)阅读下面的元曲,完成第6—7题(4分) 四块玉,别情 自送别,心难舍,一点相思几时绝?凭阑袖拂杨花雪。溪又斜,山又遮,人去也! 6.本首小令的作者是 (2分) 7.下列理解不恰当的一项是()(2分) A.本首小令抒写了女子心中哀婉凄绝,缠绵悱恻的离情别绪。 B.小令中一个“拂”字表达了女子目送恋人身影远去的依依不舍。 C.作者用“杨花”、“斜”、“山”构成多种障碍,写出了难以见到恋人的绝 D. 点相思几时绝”是全篇中心,强调了离别的缠绵之情 (三)阅读下面选文,完成第8-10题(8分) 若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香 佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四 时之景不同,而乐亦无穷也 至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁 人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前 陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧 哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也 已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而 禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太 守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 8.上文选自课文《 》,作者是 朝的欧阳修。(2分) 9.用现代汉语翻译下面句子。(3分) 晦明变化者,山间之朝暮也 10.下列理解不正确的一项是() A.“朝而往,暮而归”写出了作者纵情山水,无心朝政的状态 B.滁州四季变化无穷的山水之景让作者陶醉其中,感到无限地乐趣。 C.选文第二段的内容突显了作者与民同乐的思想 D.本文与《小石潭记》都表现了作者被贬后寄情山水的心境。 (四)阅读下面选文,完成第11-14题(8分) 柳开①少好任气②,大言凌物。应举时,以文章投主司于帘前③,凡千轴,载以 独轮车。引试④日,衣襕自拥车入,欲以此骇众取名。时张景能文有名,唯袖 书帘前献之。主司说,大称赏,擢景优等。时人为之语曰:“柳开_,不如张景
徐汇区 2015 年初三语文一模试题 （满分 150 分，考试时间 100 分钟） 2015.1 一 、文言文（39 分） （一）默写（15 分） 1.学而不思则罔，____________________。（《孔孟论学》） 2. ____________________，五十弦翻塞外声。（《破阵子﹒为陈同甫赋壮词以 寄》辛弃疾） 3. ____________________，千里暮云平。（《观猎》王维） 4.僵卧孤村不自哀，____________________。（《十 一月四日风雨大作》陆游） 5. ____________________，锦鳞游泳。（《岳阳楼记》范仲淹） （二）阅读下面的元曲，完成第 6—7 题（4 分） 四块玉﹒别情 自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！ 6.本首小令的作者是______________（2 分） 7.下列理解不恰当的一项是（ ）（2 分） A．本首小令抒写了女子心中哀婉凄绝，缠绵悱恻的离情别绪。 B．小令中一个“拂”字表达了女子目送恋人身影远去的依依不舍。 C．作者用“杨花”、“斜”、“山”构成多种障碍，写出了难以见到恋人的绝 望。 D．“一点相思几时绝”是全篇中心，强调了离别的缠绵之情。 （三）阅读下面选文，完成第 8—10 题（8 分） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香， 佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四 时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁 人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前 陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧 哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而 禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太 守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 8.上文选自课文《______________》，作者是_______朝的欧阳修。（2 分） 9.用现代汉语翻译下面句子。（3 分） 晦明变化者，山间之朝暮也。 10.下列理解不正确的一项是（ ） A．“朝而往，暮而归”写出了作者纵情山水，无心朝政的状态。 B．滁州四季变化无穷的山水之景让作者陶醉其中，感到无限地乐趣。 C．选文第二段的内容突显了作者与民同乐的思想。 D．本文与《小石潭记》都表现了作者被贬后寄情山水的心境。 （四）阅读下面选文，完成第 11—14 题（8 分） 柳开①少好任气②，大言凌物。应举时，以文章投主司于帘前③，凡千轴，载以 独轮车。引试④日，衣襕自拥车入，欲以此骇众取名。时张景能文有名，唯袖一 书帘前献之。主司说，大称赏，擢景优等。时人为之语曰：“柳开 ，不如张景 一书
[注释]①柳开:北宋人。②任气:任性气盛。③主司:主考官。帘:指主考官办 公的地方。④引试:面试。⑤襕(ldn):古代的服装 11.解释下列加点词(4分) (1)柳开少好任气()(2)主司说() 12.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 欲以此骇众取名。 13.根据文意,在文末橫线上填写恰当的词语,使文意通顺。(1分) 柳开,不如张景一书 14.文中柳开的任性气盛和张景的形成强烈的反差,具体表现在两人应举举动 上的差异,柳开是“”,而张景是“”。(4分) 二、现代文阅读(40分) (一)阅读下文,完成第15-19题(18分) 不要空喊读书 ①要读书,就应该拿起书来,一字一句地认真读下去,为什么会有空喊的呢? ②空喊读书的,可能有几种人:第一种人因为自己没有养成读书的习惯,坐不住 安不下心,读不下去,但是又觉得读书很有必要,于是就成了空喊。第二种人因 为有一些误解,以为拿起书来从头到尾读下去,就会变成读死书,所以还不敢也 不肯这么做,于是也变成了空喊。第三种人因为太懒了,不愿意自己花时间去读 书,只希望能找到什么秘诀,不必费很多力气,一下子就能吸收很多知识,所以 成天叫喊要读书,实际上却没有读 ③对这三种人还要有所区别,采取不同的办法给以帮助。 ④最难办的是懒病太深的人。这怎么办呢?惟一的办法是要促使他痛下决心,勤 学苦读。虽然不必采取什么“以锥刺股”那样的办法,但是,也要有相当的发愤 之心,否则是一事无成的。而只要真的勤学苦读了。那末,有时候才能可能达到 “豁然开朗”的境界。苏东坡读书过目不忘,然而他在翰林院读《阿旁宫赋》时 反复读到四更天。旁人觉得他过于辛苦,他却不觉倦意。乐在其中。王羲之的书 法名扬天下,这与他几十年如一日的刻苦练习密不可分 ⑤(),按照懒人的想法,却很可能不从勤学苦读上着眼。他也许会想到:那 么,现在能不能请一位科学家,发明一种神奇的办法,比如对人脑用注射针之类, 对人脑进行注射来代替读书呢?到那时候,打一针或者吃一服药,就能吸收多少 部书。这么一来,只消一个早上就能培养成千上万的知识分子和专门人才,岂不 妙哉! ⑥当然这只不过是痴人说梦而已。 ⑦是不是一字一句从头到尾地读书,又会被批评为读死书呢?绝不会的。我们主 要反对读死书主要是指那种目的不正确的而言。并非说:认真读书都是读死书。 其实,有许多人根本还没有读什么书,完全说不上什么读死书或者读活书的问题。 ⑧有人老爱高谈阔论。什么事也没有做起,先要谈论个不休。有人成天在订计划, 开书目,请人讲读书方法,在许多场合都很热心地泛论读书的重要性,如此这般 耗费了许多时间和精力,结果误了别人也误了自己,倒不如把耗费的这些宝贵时 间,放在老老实实的认真读书上面,也许可以得益不浅 ⑨一句话,读书不要空喊,到处叫嚷毫无用处。你觉得自己最需要什么知识,就 赶快到图书馆去找有关的书籍,抓住一天半天的时间,老老实实地从头到尾地 字一句地耐心读下去。日积月累,就能读好多书,掌握好多知识。舍此以外,别 无路子可走。(有删改)
[注释]①柳开：北宋人。②任气：任性气盛。③主司：主考官。帘：指主考官办 公的地方。④引试：面试。⑤襕(1án)：古代的服装 11．解释下列加点词（4 分） （1）柳开少好任气（ ） （2）主司说（ ） 12．用现代汉语翻译下面的句子。（3 分） 欲以此骇众取名。 13．根据文意，在文末横线上填写恰当的词语，使文意通顺。（1 分） 柳开 ，不如张景一书 14．文中柳开的任性气盛和张景的 形成强烈的反差，具体表现在两人应举举动 上的差异，柳开是“ ”，而张景是“ ”。（4 分） 二、现代文阅读（40 分） （一）阅读下文，完成第 15—19 题（18 分） 不要空喊读书 ①要读书，就应该拿起书来，一字一句地认真读下去，为什么会有空喊的呢？ ②空喊读书的，可能有几种人：第一种人因为自己没有养成读书的习惯，坐不住， 安不下心，读不下去，但是又觉得读书很有必要，于是就成了空喊。第二种人因 为有一些误解，以为拿起书来从头到尾读下去，就会变成读死书，所以还不敢也 不肯这么做，于是也变成了空喊。第三种人因为太懒了，不愿意自己花时间去读 书，只希望能找到什么秘诀，不必费很多力气，一下子就能吸收很多知识，所以 成天叫喊要读书，实际上却没有读。 ③对这三种人还要有所区别，采取不同的办法给以帮助。 ④最难办的是懒病太深的人。这怎么办呢？惟一的办法是要促使他痛下决心，勤 学苦读。虽然不必采取什么“以锥刺股”那样的办法，但是，也要有相当的发愤 之心，否则是一事无成的。而只要真的勤学苦读了。那末，有时候才能可能达到 “豁然开朗”的境界。苏东坡读书过目不忘，然而他在翰林院读《阿旁宫赋》时， 反复读到四更天。旁人觉得他过于辛苦，他却不觉倦意。乐在其中。王羲之的书 法名扬天下，这与他几十年如一日的刻苦练习密不可分。 ⑤（ ），按照懒人的想法，却很可能不从勤学苦读上着眼。他也许会想到：那 么，现在能不能请一位科学家，发明一种神奇的办法，比如对人脑用注射针之类， 对人脑进行注射来代替读书呢？到那时候，打一针或者吃一服药，就能吸收多少 部书。这么一来，只消一个早上就能培养成千上万的知识分子和专门人才，岂不 妙哉！ ⑥当然这只不过是痴人说梦而已。 ⑦是不是一字一句从头到尾地读书，又会被批评为读死书呢？绝不会的。我们主 要反对读死书主要是指那种目的不正确的而言。并非说：认真读书都是读死书。 其实，有许多人根本还没有读什么书，完全说不上什么读死书或者读活书的问题。 ⑧有人老爱高谈阔论。什么事也没有做起，先要谈论个不休。有人成天在订计划， 开书目，请人讲读书方法，在许多场合都很热心地泛论读书的重要性，如此这般 耗费了许多时间和精力，结果误了别人也误了自己，倒不如把耗费的这些宝贵时 间，放在老老实实的认真读书上面，也许可以得益不浅。 ⑨一句话，读书不要空喊，到处叫嚷毫无用处。你觉得自己最需要什么知识，就 赶快到图书馆去找有关的书籍，抓住一天半天的时间，老老实实地从头到尾地一 字一句地耐心读下去。日积月累，就能读好多书，掌握好多知识。舍此以外，别 无路子可走。 （有删改）
15.下面最适合填入第⑤段括号中的一项是()。(2分 A、所以B、可是C、总之D、于是 16.阅读第②段,作者针对_、_和_,这三种人提出了“不要空喊读书”。(6 分) 17.第④段中使用王羲之的事例是否恰当?阐明你的理由。(3分) 18、以下文字放在文章的第_段和第_段之间最合适 理由是(4分) 至于那种坐不住的人,只要下定决心坐下来,很快就能养成习惯,这种人的毛病 最轻,最好治。 19.本文的中心论点是(3分) (二)阅读下文,完成20-25题(22分) 我是吴宓教授 ①每天早上七点半,《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室,开始在黑板上书写。 很快,讲义抄了满满一黑板,详细写着参考书、著者、出版社、出版年代等。学 生上前偷看,发现他所写的,竟全凭记忆。 ②课堂上的吴教授,常穿一袭灰布长袍,一手拎布包袱,一手拄手杖,戴一顶土 棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板,讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时,笔记 或纸片看都不看一眼,所有内容均脱口而出,讲到得意时,还要拿起手杖,随着 诗的节律,一轻一重地敲着地面 ③课堂上这番潇洒,是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分,别人都睡下了,室 友钱穆经常看见他埋头备课,抄写小纸条。第二天一早,别人还没醒,他已经在 “室外晨曦微露中”反复诵读 ④当他任教东南大学时,清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课,回校后半是 羡m半是嫉妒地抱怨:内容丰富,井井有条,学校未能罗致,“宁非憾事哉” ⑤他像一座钟。他给学生批改作业,字迹工整,写下的外文字母及数字,笔画粗 细,好像印刷的一样整齐。一次,有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了, 吴宓要求他上课前必须找到。当晚,宿舍熄灯睡觉,吴先生前来敲门,高声问: 教科书找到没有?”这名不耐烦的教师只好骗他:“找到了,吴先生,请放心 吧。”这才过关。 ⑥这位老师,给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”,“上课像划船 的奴隶那样卖劲”。这些学生中,许多人后来大名鼎鼎:钱钟书、曹禺、吕叔湘、 李赋宁……与他们相比,老师吴宓一度不那么出名。 ⑦比起课堂上的严谨,学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次,他和学生们一起 走在街上,对面开来一辆汽车,他连忙举起手杖,一面挡住车,一面催着女学生 们一字排站在人行道上,这才让开道路 ⑧类似的故事口耳相传,让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的 清华大学学生BBS上,不久前一个女学生略带羡慕地提到,当年在清华课堂上 看见有女生站着听课,吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴 先生点名,点到“金丽珠”这个名字,情不自禁地说:“这个名字多美。”全班 大笑 ⑨这位教授经济并不宽裕,他身上的长衫年岁太久,磨损得布纽扣都要掉了,也 舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下,他都神情严肃地拿 过菜单,用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格,一笔一笔算清楚,估量口袋里 的钱够用,这才交给跑堂的
15．下面最适合填入第⑤段括号中的一项是（ ）。（2 分） A、所以 B 、可是 C、总之 D 、于是 16．阅读第②段，作者针对 、 和 ，这三种人提出了“不要空喊读书”。（6 分） 17．第④段中使用王羲之的事例是否恰当？阐明你的理由。（3 分） 18、以下文字放在文章的第 段和第 段之间最合适， 理由是 （4 分） 至于那种坐不住的人，只要下定决心坐下来，很快就能养成习惯，这种人的毛病 最轻，最好治。 19．本文的中心论点是 （3 分） （二）阅读下文，完成 20—25 题（22 分） 我是吴宓教授 ①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。 很快，讲义抄了满满一黑板，详细写着参考书、著者、出版社、出版年代等。学 生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。 ②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土 棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记 或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着 诗的节律，一轻一重地敲着地面。 ③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室 友钱穆经常看见他埋头备课，抄写小纸条。第二天一早，别人还没醒，他已经在 “室外晨曦微露中”反复诵读。 ④当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是 羡 mù 半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。 ⑤他像一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗 细，好像印刷的一样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了， 吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问： “教科书找到没有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心 吧。”这才过关。 ⑥这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船 的奴隶那样卖劲”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘、 李赋宁……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。 ⑦比起课堂上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起 走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生 们一字排站在人行道上，这才让开道路。 ⑧类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的 清华大学学生 BBS 上，不久前一个女学生略带羡慕地提到，当年在清华课堂上， 看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴 先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美。”全班 大笑。 ⑨这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也 舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿 过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里 的钱够用，这才交给跑堂的
⑩0学生李廷先最难以忘怀的,是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟 书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言,除了老师这个身份 怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学,到西南师院,数也数不清的讲堂上, 作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代,也划过了他的一生 ①可惜,到这一生要结束的时候,他已经不能当老师了。1976年,因饱受折磨 而身体虚弱的吴宓回到陕西老家①,听说一些中学因为没有外语老师而不开英语 课,便急切地问:“他们为什么不请我啊?我还可以讲课 ①没有人记得他的教授身份,除了他自己。据说,弥留之际,他不停地喊着:“我 是吴宓教授 (有删改) 【注释】①彼时正值文革期间,吴宓成为了大罪人,受尽苦难。病重有残疾,只 得回家养病。 20、根据拼音写汉字。(2分)羡m() 21、根据文章内容,第③段加点词语“潇洒”在文中具体指_(3分) 22、文章第⑤段“他像一座钟”一句运用了的修辞手法,其表达作用是 (4分) 23、第⑧段中说“类似的故事口耳相传,让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起 来”,将“类似的故事”概括在下列横线上。(6分) (1)(2)(3) 24、文章第④⑥⑩段都整段写到学生对吴宓的回忆或评价,是否是多余?请说 明理由。(4分) 25、联系全文,以下对第⑩段划线句子理解不准确的一项是()(3分) A、吴宓弥留之际的呼喊表达了他内心对教育事业的渴望之情。 B、“据说”表明是传闻,用传闻留下悬念,暗示吴宓人生的多种可能性 C、吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他对于无法从事教学的不甘。 D、作者用该句作文全文的结尾,表达了他对于吴宓的同情之心。 三、综合运用(11分) 阅读下面材料,完成第26-27题(11分) 本书简介: “中国汉字听写大会”是中国首档汉字听写教育类电视节目,影响巨大。本系列 图书根据该节目撰写,约请国内著名汉字专家、文化学者担当顾问,从“中国汉 字听写大会”官方词库中,收录易读错、易写错、易理解错的常用词语。对这些 词语加以阐释和辨析,对读者提升认、读的准确性,加深对汉字文化内涵的理解 大有裨益。 本书除释义之外,注重延伸:“辨析”部分分析字词易错的原因:“起源与演变” 部分探寻汉字的前世今生,解析汉字流变过程;接着的“例句”部分大多摘自名 家名篇;最后还有“字里字外”部分讲述词语背后的文化趣闻故事。 文字是民族的文化基因。本书秉承“书写的文明传递,民族的未雨绸缪”这一宗 旨,让读者领悟汉字之美,品味汉字之妙,感受汉字之海的广阔与深邃 26、“中国汉字听写大会”这一节目引起广大师生的热议。如今出版了《中国汉 字听写大会》一书。看了该书简介后,你认为该书封面的设计好不好?请你结合 所提供的材料,表明态度并说明理由(写出一条理由即可)。(5分) 27、根据材料提供的信息,将下列各项排序,使“心有余悸”一词的编写符合该 书词库要求。(6分)
⑩学生李廷先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟 书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份， 怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学，到西南师院，数也数不清的讲堂上， 作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。 ⑾可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976 年，因饱受折磨 而身体虚弱的吴宓回到陕西老家①，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语 课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。” ⑿没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我 是吴宓教授。” （有删改） 【注释】①彼时正值文革期间，吴宓成为了大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只 得回家养病。 20、根据拼音写汉字。（2 分） 羡 mù( ) 21、根据文章内容，第③段加点词语“潇洒”在文中具体指 （3 分） 22、文章第⑤段“他像一座钟”一句运用了 的修辞手法，其表达作用是 （4 分） 23、第⑧段中说“类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起 来”，将“类似的故事”概括在下列横线上。（6 分） （1） （2） （3） 24、文章第④⑥ ⑩ 段都整段写到学生对吴宓的回忆或评价，是否是多余?请说 明理由。（4 分） 25、联系全文，以下对第⑿段划线句子理解不准确的一项是（ ）（3 分） A、吴宓弥留之际的呼喊表达了他内心对教育事业的渴望之情。 B、“据说”表明是传闻，用传闻留下悬念，暗示吴宓人生的多种可能性。 C、吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他对于无法从事教学的不甘。 D、作者用该句作文全文的结尾，表达了他对于吴宓的同情之心。 三、综合运用（11 分） 阅读下面材料，完成第 26—27 题（11 分） 本书简介： “中国汉字听写大会”是中国首档汉字听写教育类电视节目，影响巨大。本系列 图书根据该节目撰写，约请国内著名汉字专家、文化学者担当顾问，从“中国汉 字听写大会”官方词库中，收录易读错、易写错、易理解错的常用词语。对这些 词语加以阐释和辨析，对读者提升认、读的准确性，加深对汉字文化内涵的理解 大有裨益。 本书除释义之外，注重延伸：“辨析”部分分析字词易错的原因：“起源与演变” 部分探寻汉字的前世今生，解析汉字流变过程；接着的“例句”部分大多摘自名 家名篇；最后还有“字里字外”部分讲述词语背后的文化趣闻故事。 文字是民族的文化基因。本书秉承“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”这一宗 旨，让读者领悟汉字之美，品味汉字之妙，感受汉字之海的广阔与深邃。 26、“中国汉字听写大会”这一节目引起广大师生的热议。如今出版了《中国汉 字听写大会》一书。看了该书简介后，你认为该书封面的设计好不好？请你结合 所提供的材料，表明态度并说明理由（写出一条理由即可）。（5 分） 27、根据材料提供的信息，将下列各项排序，使“心有余悸”一词的编写符合该 书词库要求。（6 分）
心有余悸()()()()()() A、我至今心有余悸,只能说明我不坚强,或者说我很软弱 巴金《随想录》 B、危险的事情虽然过去了,但回想起来依然会感到害怕 C、东汉许慎的《说文解字》把“悸”说解为:“心动也” D、只适用于事后感到害怕的情况。 E、唐韩愈写道“既进,观顾怖悸。”其中“悸”指因恐惧害怕而心跳加速。 F、现在的“心悸”可以指心里害怕,也可以指心脏跳动加速、加强等,是医学 术语 四、写作(60分) 28、题目:这个日子令我难忘 要求:(1)写一篇600字左右的文章;(2)不得透露个人相关信息;(3)不 得抄袭。 2015年徐汇区初三语文一模参考答案 文言文(39分) (一)默写(15分) 1.思而不学则殆2.八百里分麾下炙3.回看射雕处 4.尚思为国戍轮台5.沙鸥翔集 (二)阅读下面的元曲,完成第67题(4分) 6.(2分)关汉卿 7.(2分)C (三)阅读下面选文,完成第8-10题(8分 8.(2分)醉翁亭记宋 9.(3分)阴暗明亮交替变化的,是山中的早晨和傍晚。 0.(3分)A (四)阅读下文,完成第11一13题(12分) I.(4分)(1)喜欢(2)同“悦”,高兴 12.(3分)想要用这样的举动惊动众人博取名声。 13.(1分)千轴 14.(分)谦逊内敛以文章投主司于帘前(衣锎自拥车入)唯袖一书帘前献之 现代文(40分) (一)阅读下文,完成第15-19题(18分) 15.(2分)B 16.(6分)缺乏读书习惯怕读死书(不敢也不肯读死书)懒惰 17.(3分)不恰当本文是针对“读书”展开论证,本段的事例也应该围绕读书, 王羲之虽然勤学苦练,但是练书法,而非读书 18.(4分)⑧⑨文章针对三种人展开议论,从最难办的人写到最好治的,段落间 是从主要到次要的关系,所以应该放在第二种人之后。 19.(3分)要一字一句认真读书 (二)阅读下文,完成第20-25题(22分) 20.(2分)慕 21.(3分)吴宓写满满一黑板的板书、讲课的所有内容,都可以全凭记忆,不需 要看讲义或笔记 22.(4分)比喻要点:生动形象地写出了吴宓工作严谨,一丝不苟的特点,就 像钟的运作一样,分秒不差
心有余悸（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） A、我至今心有余悸，只能说明我不坚强，或者说我很软弱。——巴金《随想录》 B、危险的事情虽然过去了，但回想起来依然会感到害怕。 C、东汉许慎的《说文解字》把“悸”说解为：“心动也”。 D、只适用于事后感到害怕的情况。 E、唐韩愈写道“既进，观顾怖悸。”其中“悸”指因恐惧害怕而心跳加速。 F、现在的“心悸”可以指心里害怕，也可以指心脏跳动加速、加强等，是医学 术语。 四、写作（60 分） 28、题目：这个日子令我难忘 要求：（1）写一篇 600 字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不 得抄袭。 2015 年徐汇区初三语文一模参考答案 — 、文言文(39 分） (一） 默写(15 分） 1.思而不学则殆 2.八百里分麾下炙 3.回看射雕处 4.尚思为国戍轮台 5.沙鸥翔集 (二）阅读下面的元曲，完成第 6-7 题(4 分） 6. (2 分)关汉卿 7. (2 分）C (三）阅读下面选文，完成第 8-10 题(8 分） 8. (2 分)醉翁亭记 宋 9. (3 分)阴暗明亮交替变化的，是山中的早晨和傍晚。 10. (3 分）A (四）阅读下文，完成第 11 一 13 题(12 分） I. (4 分)(1)喜欢 (2)同“悦”，高兴 12. (3 分)想要用这样的举动惊动众人博取名声。 13. (1 分）千轴 14. (4 分)谦逊内敛以文章投主司于帘前(衣镧自拥车入）唯袖一书帘前献之 二、现代文（40 分） (一）阅读下文，完成第 15—19 题(18 分） 15. (2 分）B 16. (6 分)缺乏读书习惯 怕读死书(不敢也不肯读死书） 懒惰 17. (3 分)不恰当。本文是针对“读书”展开论证，本段的事例也应该围绕读书， 王羲之虽然勤学苦练，但是练书法,而非读书。 18. (4 分)⑧⑨文章针对三种人展开议论，从最难办的人写到最好治的，段落间 是从主要到次要的关系，所以应该放在第二种人之后。 19. (3 分)要一字一句认真读书 (二）阅读下文，完成第 20—25 题(22 分） 20. (2 分)慕 21. (3 分)吴宓写满满一黑板的板书、讲课的所有内容，都可以全凭记忆，不需 要看讲义或笔记 22. (4 分）比喻 要点:生动形象地写出了吴宓工作严谨，一丝不苟的特点，就 像钟的运作一样，分秒不差
23.(6分任写三件事即可) (1)吴宓为学生挡车让她们安全过马路 (2)课堂上,吴宓总会跑去找凳子给站着的女同学坐 (3)课堂点名时,吴宓点到好听的名字会情不自禁地赞美 (4)生活不宽裕的吴宓很舍得请学生吃饭 24.(4分)要点:用这些后来成为知名学者的学生的回忆或评价,从侧面衬托出吴 宓先生治学严谨、学识渊博等特点。也写出老师对学生的影响(给学生的印象) 之深。 25.(3分)B 三、综合运用(11分) 阅读下面材料,完成第2627题(11分) 26.(5分)认为好的答题要点:把封面中的“趣味”、中间部分的笔画偏旁等与 内容简介联系起来,认识到封面突显了简介中的内容。 认为不好的答题要点:把封面中的“中国汉字听写大会”“央视热播节目”等 与内容简介联系起来,认为封面突出的并非是本书的主要内容。 27.(6分) BDCEFA
23. (6 分任写三件事即可） (1) 吴宓为学生挡车让她们安全过马路 (2) 课堂上，吴宓总会跑去找凳子给站着的女同学坐 (3) 课堂点名时，吴宓点到好听的名字会情不自禁地赞美 (4) 生活不宽裕的吴宓很舍得请学生吃饭 24. (4 分)要点:用这些后来成为知名学者的学生的回忆或评价,从侧面衬托出吴 宓先生治学严谨、学识渊博等特点。也写出老师对学生的影响(给学生的印象) 之深。 25. (3 分）B 三、综合运用（11 分） 阅读下面材料，完成第 26-27 题(11 分） 26. (5 分)认为好的答题要点:把封面中的“趣味”、中间部分的笔画偏旁等与 内容简介联系起来，认识到封面突显了简介中的内容。 认为不好的答题要点:把封面中的“中国汉字听写大会”“央视热播节目”等 与内容简介联系起来，认为封面突出的并非是本书的主要内容。 27. (6 分）B D C E F A