必修一第6课《罗马法的起源与发展》教学设计 、教学设计思路分析 【课标内容】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中 的价值。 【教材分析】 维系现代社会正常运转的两大支柱,一是民主,二是法制。人教版必修1专题二第 课介绍古代希腊的民主政治,第2课介绍古代罗马的法制,这正是现代民主法制的源头,学 习好这两课显得十分重要。 罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律,是人类文 明的宝贵遗产。它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。同时对于后世尤其是欧美资产阶级 革命以及近代各国的立法都影响深远。本课主要从三个方面向学生介绍了罗马法的产生与发 罗马法的主要内容;罗马法的作用和影响。 【学情分析】 作为高一新生,学习热情高,思维活跃。学生在以前的学习和平时的见闻中,对罗马帝 国都已有一定的感性认识,但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏,因而需要从 学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。因此,教师要根据学生的实际情况,采取通俗 易懂、深入浅出的教学方法,在学生已有的知识基础上循序渐进的设计问题,启发点拨,突 破教学重难点。 【思路设计】 本课的重点是罗马法的主要内容;本课的难点是罗马法的起源与发展和罗马法的影响 由于本课的教学内容比较抽象,因此在教学过程中教师应多通过创设情境、设置问题台阶等 一步步培养学生分析问题的能力,分析总结历史问题的规律,并运用网络知识结构图等清晰 直观地展示罗马法起源与发展的过程 、教学设计方案 【教学目标】
1 必修一第 6 课《罗马法的起源与发展》教学设计 一、教学设计思路分析 【课标内容】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中 的价值。 【教材分析】 维系现代社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。人教版必修 1 专题二第 1 课介绍古代希腊的民主政治，第 2 课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，学 习好这两课显得十分重要。 罗马法指公元前 6 世纪末至公元 7 世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文 明的宝贵遗产。它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。同时对于后世尤其是欧美资产阶级 革命以及近代各国的立法都影响深远。本课主要从三个方面向学生介绍了罗马法的产生与发 展；罗马法的主要内容；罗马法的作用和影响。 【学情分析】 作为高一新生，学习热情高，思维活跃。学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝 国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从 学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。因此，教师要根据学生的实际情况，采取通俗 易懂、深入浅出的教学方法，在学生已有的知识基础上循序渐进的设计问题，启发点拨，突 破教学重难点。 【思路设计】 本课的重点是罗马法的主要内容；本课的难点是罗马法的起源与发展和罗马法的影响。 由于本课的教学内容比较抽象，因此在教学过程中教师应多通过创设情境、设置问题台阶等 一步步培养学生分析问题的能力，分析总结历史问题的规律，并运用网络知识结构图等清晰 直观地展示罗马法起源与发展的过程。 二、教学设计方案 【教学目标】
知识与能力:了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容,分析罗马法发展与 完善的原因及历史影响,理解认识法律在人类社会生中的价值 过程与方法:通过案例分析,培养学生提炼并运用材料信息解决问题的能力:通过问题 教学培养学生自主探究和合作学习的能力。 情感态度与价值观:通过本节课的学习,认识罗马法的法制史上的地位及局限,结合学 生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明发展的意义 【教学重点、难点】 重点:罗马法的主要思想内容 难点:罗马法的影响和罗马法的形成过程 【教学方法】 (1)教法:在“导—一学—一练”的教学方式中,采用讲授法、情境法、合作探究法、 史料分析法等教学方法相结合,学生在情境中感受历史,在分组合作探究培养分析史料、解 决问题能力。 (2)学法:课前预习,课堂中融入情境,积极参与合作探究,主动发现问题、分析问 题、解决问题 【教学设计特色】 新课程改革认为史料既是学习的资源,也是师生提高能力的载体,教学中引入新情境材 料,并作为重要的资源来开发,这既能提高学生提取信息、分析问题、解决问题的能力,又 使学生学习有一定开放性。本课很多案例不仅使学生感兴趣,而且可以使他们在一个个“审 案”中完成教学,使知识融会贯通 【教学过程】 新课导入 (ppt) 法_书法字体
2 知识与能力：了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展与 完善的原因及历史影响，理解认识法律在人类社会生中的价值。 过程与方法：通过案例分析，培养学生提炼并运用材料信息解决问题的能力；通过问题 教学培养学生自主探究和合作学习的能力。 情感态度与价值观：通过本节课的学习，认识罗马法的法制史上的地位及局限，结合学 生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明发展的意义。 【教学重点、难点】 重点：罗马法的主要思想内容 难点：罗马法的影响和罗马法的形成过程 【教学方法】 （1）教法：在“导——学——练”的教学方式中，采用讲授法、情境法、合作探究法、 史料分析法等教学方法相结合，学生在情境中感受历史，在分组合作探究培养分析史料、解 决问题能力。 （2）学法：课前预习，课堂中融入情境，积极参与合作探究，主动发现问题、分析问 题、解决问题。 【教学设计特色】 新课程改革认为史料既是学习的资源，也是师生提高能力的载体，教学中引入新情境材 料，并作为重要的资源来开发，这既能提高学生提取信息、分析问题、解决问题的能力，又 使学生学习有一定开放性。本课很多案例不仅使学生感兴趣，而且可以使他们在一个个“审 案”中完成教学，使知识融会贯通。 【教学过程】 1、新课导入 （ppt）
“法”字,在中国古时候的写法是“渡”。左边是个“水”字,右边有两个字,上边是 “鷹”(音稚)字,下面是个“去”字。这是什么意思呢?“水”标志着要平,稍有不平 “水”就流往低处:“鷹”,相传是一种神兽,此兽头上一支角,似鹿,非鹿,它能辨别是非 曲直,见人相斗时,专帮正直者:“鷹”字下面是个“去”字,倘若执法有不平者,那“鷹” 其独角去猛牴其人。由此可见,执法要平等,要正直,这乃是“漓”字之原意,民心之所向 在西方,法又是怎样的? 生:正义女神其形象为一蒙眼女性,白袍,金冠。左手提一秤,置膝上,右手举一剑, 一束棒。 师:蒙着眼睛是要摈弃主观判断,法要客观。持长剑,说明具有强制性,不可违反,提 天平说明法是用来维护公平的。由此可见,东西方对法的理解基本相同,都是用来维护公平 的。但是法律是否真正能维护所有人的公平的呢?让我们从西方的法律源头一一罗马法中去 寻找吧。 (设计意图:1、提高课堂学习的兴趣2、探讨法律的基本精神——公平,为解决课标 要求,理解“法律在人类生活中价值”奠定基础。) 2、讲授新课 (pt)课题:第6课罗马法的起源与发展 罗马法的含义 师:什么是罗马法? 学生思考,寻找答案:它指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全 部罗马法律。 教师过渡:公元前6世纪末到公元7世纪在罗马史上处于什么时期?为完整了解古代罗 马演变历史。通过数轴讲解: 王政时期共和国时期罗马帝国时期 BC753→→B0509→→BC27→→B0395→→→BC476→→→→→→BC1453→ 罗马建城→ 帝国建立→罗马分裂→西罗马灭亡→→东罗马灭亡 (教师过渡;罗马城不是一天建成的,那罗马法也不是一天形成的)
3 “法”字，在中国古时候的写法是“灋”。左边是个“水”字，右边有两个字，上边是 “廌”（音稚）字，下面是个“去”字。这是什么意思呢？“水”标志着要平，稍有不平， “水”就流往低处；“廌”，相传是一种神兽，此兽头上一支角，似鹿，非鹿，它能辨别是非 曲直，见人相斗时，专帮正直者；“廌”字下面是个“去”字，倘若执法有不平者，那“廌” 其独角去猛牴其人。由此可见，执法要平等，要正直，这乃是“灋”字之原意，民心之所向。 在西方，法又是怎样的？ 生：正义女神其形象为一蒙眼女性，白袍，金冠。左手提一秤，置膝上，右手举一剑， 一束棒。 师：蒙着眼睛是要摈弃主观判断，法要客观。持长剑，说明具有强制性，不可违反，提 天平说明法是用来维护公平的。由此可见，东西方对法的理解基本相同，都是用来维护公平 的。但是法律是否真正能维护所有人的公平的呢?让我们从西方的法律源头——罗马法中去 寻找吧。 （设计意图：1、提高课堂学习的兴趣 2、探讨法律的基本精神——公平，为解决课标 要求，理解“法律在人类生活中价值”奠定基础。） 2、讲授新课 （ppt）课题：第 6 课 罗马法的起源与发展 一、罗马法的含义 师：什么是罗马法？ 学生思考，寻找答案：它指的是公元前 6 世纪末到公元 7 世纪古代罗马制定和实施的全 部罗马法律。 教师过渡：公元前 6 世纪末到公元 7 世纪在罗马史上处于什么时期？为完整了解古代罗 马演变历史。通过数轴讲解： 王政时期 共和国时期 罗马帝国时期 BC753→→ BC509→→BC27→→BC395→→→ BC476→→→→→→BC1453→ 罗马建城→ 帝国建立→ 罗马分裂→ 西罗马灭亡→ →东罗马灭亡 （教师过渡;罗马城不是一天建成的，那罗马法也不是一天形成的）
二、罗马法的形成及发展 问题情境1起源:从习惯法到成文法 1、习愤法 教师过渡:罗马出现过哪些法律呢?又经历哪些发展阶段?下面我们通过案例来了解其 过程。请同学讨论下面的案子如何判决: (ppt)(案例〕罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族,也是罗马一支军队的首领。 生前立遗嘱,希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人 (外邦人)。但罗莫洛死后,他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱,受伤或战死士兵 的家人因此告上了法庭,请大家想一想,法官会怎么判呢? 生: 师:法官会偏袒罗莫洛的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法,没有成文法,无形中 为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。 生:为什么习惯法能起到这样的作用?什么是习惯法? 师:习惯法是人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。没有固定的成文形式 具有很大的伸缩性和不确定性。 习惯法的存在,就成了平民与贵族矛盾的一个焦点,当时的罗马是怎样来处理这个焦点 自主学习:教师指导学生阅读教材第二段,得出平民与贵族斗争的结果。 (ppt):公元前5世纪中期,罗马制定《十二铜表法》 (教师补充:由于法律条文刻在12块铜板上,铜板似表状,故名《十二铜表法》它涉 及公法与私法、刑法与民法、同态复仇法、氏族继承与遗嘱等 2、十二辆表法 学生活动阅读书中材料 (ppt):《十二铜表法》 第3表(执行〕如债务人仍不清偿,有无人为担保,则债权人得把债务人押 家中拘留,用皮带或脚镣拴住,但(脚镣)重量最多为15磅。愿减轻的听便 第5表凡以遗嘱处分自己的财产,或对其家属指定监护人的,具有法律上 的效力 第8表(私犯)以文字诽谤他人,或公然唱侮辱他人的歌词,处死刑
4 二、罗马法的形成及发展 问题情境 1 起源 ：从习惯法到成文法 1、习惯法 教师过渡：罗马出现过哪些法律呢？又经历哪些发展阶段？下面我们通过案例来了解其 过程。请同学讨论下面的案子如何判决： （ppt）（案例）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。 生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人 （外邦人）。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵 的家人因此告上了法庭，请大家想一想，法官会怎么判呢？ 生：------- 师：法官会偏袒罗莫洛的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中 为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。 生：为什么习惯法能起到这样的作用？什么是习惯法？ 师：习惯法是人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。没有固定的成文形式, 具有很大的伸缩性和不确定性。 习惯法的存在，就成了平民与贵族矛盾的一个焦点，当时的罗马是怎样来处理这个焦点 的？ 自主学习：教师指导学生阅读教材第二段，得出平民与贵族斗争的结果。 （ppt）：公元前 5 世纪中期，罗马制定《十二铜表法》 （教师补充：由于法律条文刻在 12 块铜板上，铜板似表状，故名《十二铜表法》它涉 及公法与私法、刑法与民法、同态复仇法、氏族继承与遗嘱等） 2、十二铜表法 学生活动阅读书中材料 （ppt）：《十二铜表法》 第 3 表（执行）如债务人仍不清偿，有无人为担保，则债权人得把债务人押 家中拘留，用皮带或脚镣拴住，但（脚镣）重量最多为 15 磅。愿减轻的听便 第 5 表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上 的效力。 第 8 表（私犯）以文字诽谤他人，或公然唱侮辱他人的歌词，处死刑
第8表如有人打断自由人的骨头,他需偿付300阿司罚金;如被打断骨头 的是奴隶,罚金可以减半。 第10表出丧时,妇女不得抓破面容,也不得无节制嚎啕大哭 第11表禁止贵族与平民通婚。 摘自《十二铜表法》 师:如果还是上一个案例,根据《十二铜表法》,法官会怎么判呢? 生:《十二铜表法》第五表:死者的财产需按其遗嘱进行处理 生:罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 师:在这方面某种程度地体现法律的公正性。《十二铜表法》的颁布,在社会上引起了 强烈的反响,人们议论纷纷。假如你生活在这个时候的罗马,结合课本【学思之窗】部分给 出的一些条文,你会有什么感想?对当时有何影响?(根据五段材料把同学分成五组,每组 讨论一个条款的内容,派代表总结观点) 学生活动讨论:--- 根据第三表的内容,可看出这是针对平民提出的,在贵族与平民、债权人与债务人的关 系中,绝大多数情况他们的对应关系应该是这样的:贵族一债权人,平民一债务人。表中规 定债权人可以把债务人拘留在家里,用皮带或脚镣拴住,实际上保护了贵族的权利。进步的 地方体现在,表中规定了脚镣的具体重量,是量刑有法可依,避免贵族滥用职权 第八表的内容,主要是保障和尊重了罗马社会公民的人身权利,有利于罗马社会的稳定。 同时表中明文规定奴隶主贵族可以用私刑惩罚自由人和奴隶,而仅仅只要付出几百阿司 的代价,说明这个条款还是保障了贵族的权利。但明文规定了偿付的具体数额,对贵族有 定的约束力。表中还规定对打断骨头的自由人和奴隶,偿付的数额是不一样的,说明奴隶的 权益很少得到保障,更说明了罗马社会的奴隶制性质 根据第十表的内容,可以看出在自由民中,男女地位是不平等的 根据第十一表的内容,可以看出贵族与平民是不平等的。 师:同学们通过讨论与分析,可以清楚地认识到,《十二铜表法》是平民与贵族斗争的 结果,它标志着罗马成文法的诞生。内容广泛,条文清晰,一定程度上限制了贵族的特权, 保护了平民的权利,但从根本上维护的仍是奴隶主贵族的权利。(设计意图:利用案例教学 有利于提高学生的兴趣,同时有利于更深入地探讨罗马法的发展演变以及变化的原因等 师:其后,平民被赋予更多的权利,这些通过的法令称之为“公民法”。 3、公民法:适用范围仅限于罗马公民,用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律。而
5 第 8 表如有人打断自由人的骨头，他需偿付 300 阿司罚金；如被打断骨头 的是奴隶，罚金可以减半。 第 10 表出丧时，妇女不得抓破面容，也不得无节制嚎啕大哭 第 11 表禁止贵族与平民通婚。 ——摘自《十二铜表法》 师：如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判呢？ 生：《十二铜表法》第五表： 死者的财产需按其遗嘱进行处理。 生：罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 师：在这方面某种程度地体现法律的公正性。《十二铜表法》的颁布，在社会上引起了 强烈的反响，人们议论纷纷。假如你生活在这个时候的罗马，结合课本【学思之窗】部分给 出的一些条文，你会有什么感想？对当时有何影响？（根据五段材料把同学分成五组，每组 讨论一个条款的内容，派代表总结观点） 学生活动讨论：--------- 根据第三表的内容，可看出这是针对平民提出的，在贵族与平民、债权人与债务人的关 系中，绝大多数情况他们的对应关系应该是这样的：贵族—债权人，平民—债务人。表中规 定债权人可以把债务人拘留在家里，用皮带或脚镣拴住，实际上保护了贵族的权利。进步的 地方体现在，表中规定了脚镣的具体重量，是量刑有法可依，避免贵族滥用职权。 第八表的内容，主要是保障和尊重了罗马社会公民的人身权利，有利于罗马社会的稳定。 同时表中明文规定奴隶主贵族可以用私刑惩罚自由人和奴隶，而仅仅只要付出几百阿司 的代价，说明这个条款还是保障了贵族的权利。但明文规定了偿付的具体数额，对贵族有一 定的约束力。表中还规定对打断骨头的自由人和奴隶，偿付的数额是不一样的，说明奴隶的 权益很少得到保障，更说明了罗马社会的奴隶制性质。 根据第十表的内容，可以看出在自由民中，男女地位是不平等的。 根据第十一表的内容，可以看出贵族与平民是不平等的。 师：同学们通过讨论与分析，可以清楚地认识到，《十二铜表法》是平民与贵族斗争的 结果，它标志着罗马成文法的诞生。内容广泛，条文清晰，一定程度上限制了贵族的特权， 保护了平民的权利， 但从根本上维护的仍是奴隶主贵族的权利。（设计意图：利用案例教学， 有利于提高学生的兴趣，同时有利于更深入地探讨罗马法的发展演变以及变化的原因等） 师：其后，平民被赋予更多的权利，这些通过的法令称之为“公民法”。 3、公民法：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律。而
《十二铜表法》就是一部典型的公民法。 (ppt)规律总结 产生:从习惯法到成文法 原因:平民与贵族的斗争 标志:《十二铜表法》 实质:维护奴隶主阶级利益 意义:罗马第一部成文法,标志着罗马法的诞生; 定程度上限制了贵族特权,保护了平民利益。 问题情境2发展:从公民法到万民法 (pt)公元前3世纪早期,罗马统一了意大利半岛。公元前27年,屋 大维建立起罗马帝国。到公元2世纪初,地中海也成了罗马帝国的内湖,建立了 一个地跨欧、亚、非三大洲的庞大帝国。面对如此大的版图,屋大维的顾问叫苦 不迭:“麻烦就在于人口众多,管理事务繁杂……,所以统治起来困难至极” (课件展示罗马扩张示意图) 师:庞大的罗马帝国面临着哪些问题?(自主学习:教师指导学生阅读教材27页相关内容 请学生总结。) 生:不同民族的矛盾;征服者与被征服者的矛盾:商品贸易发展中,政治经济活动中出现的 新矛盾。 (教师引导学生思考公民法的含义可以看出公民法存在那些局限性?) 师:从含义中可以看出,公民法仅限于保护拥有罗马公民权的人,但是随着罗马帝国版图的 扩大,那些在罗马版图扩大过程中被征服地区的人民因为没有罗马公民权而得不到公民法的 保护。因此,公民法的局限性导致了前两个矛盾的产生。 第三个矛盾同样是由于罗马帝国版图的扩大带来的。罗马在统一意大利后并被组成统一 的国家,而是根据被征服者的不同情况,采取分而治之的政策:与罗马关系较好的拉丁城市 可以获得全部或者部分的自治权:而在罗马征服过程中强烈抵抗过罗马的城市则在被征服后 降为降民,他们几乎没有任何权利。在罗马帝国不断扩大的过程中,不同地区的人民因其地 位不同享受的权利也不同,同时政治上的而不同权利也扩大到经济领域,随着商品经济和贸 易的发展,政治经济纠纷层出不穷。可见,这些矛盾出现的原因归结为:随着罗马帝国版图 的不断扩大,公民法越来越无法适应这些新变化 6
6 《十二铜表法》就是一部典型的公民法。 （ppt）规律总结： 产生：从习惯法到成文法 原因：平民与贵族的斗争 标志：《十二铜表法》 实质：维护奴隶主阶级利益 意义：罗马第一部成文法，标志着罗马法的诞生； 一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益。 问题情境 2 发展：从公民法到万民法 （ppt）公元前 3 世纪早期，罗马统一了意大利半岛。公元前 27 年，屋 大维建立起罗马帝国。到公元 2 世纪初，地中海也成了罗马帝国的内湖，建立了 一个地跨欧、亚、非三大洲的庞大帝国。面对如此大的版图，屋大维的顾问叫苦 不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……，所以统治起来困难至极” （课件展示罗马扩张示意图） 师：庞大的罗马帝国面临着哪些问题？（自主学习：教师指导学生阅读教材 27 页相关内容， 请学生总结。） 生：不同民族的矛盾；征服者与被征服者的矛盾；商品贸易发展中，政治经济活动中出现的 新矛盾。 （教师引导学生思考公民法的含义可以看出公民法存在那些局限性？） 师：从含义中可以看出，公民法仅限于保护拥有罗马公民权的人，但是随着罗马帝国版图的 扩大，那些在罗马版图扩大过程中被征服地区的人民因为没有罗马公民权而得不到公民法的 保护。因此，公民法的局限性导致了前两个矛盾的产生。 第三个矛盾同样是由于罗马帝国版图的扩大带来的。罗马在统一意大利后并被组成统一 的国家，而是根据被征服者的不同情况，采取分而治之的政策：与罗马关系较好的拉丁城市 可以获得全部或者部分的自治权；而在罗马征服过程中强烈抵抗过罗马的城市则在被征服后 降为降民，他们几乎没有任何权利。在罗马帝国不断扩大的过程中，不同地区的人民因其地 位不同享受的权利也不同，同时政治上的而不同权利也扩大到经济领域，随着商品经济和贸 易的发展，政治经济纠纷层出不穷。可见，这些矛盾出现的原因归结为：随着罗马帝国版图 的不断扩大，公民法越来越无法适应这些新变化
师:如果你是罗马帝国的统治者,面对这些问题你将如何解决? (自主学习:教师指导学生阅读教材27页相关内容。在教材中找出,罗马帝国的统治者到 底是怎样解决帝国面临的困境的。) 生:1、扩大罗马公民权,使更多的人拥有罗马公民权。 2、在法律条文中加入一些新的条款来调解特别是经济方面的纠纷。 教师总结:为巩固统治,帝国对行省上层阶级大量授予公民权,对于无罗马公民权当外 邦人给予适当的司法保障。3世纪,帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在。随 着这种区别的消失,公民法逐渐发展为使用于罗马统治范围内的一切自由民的法律一万民 法。并且内容方面也的确增加了一些调节经济纠纷的条款,它主要是调整财产关系,规定奴 隶制和私有财产的神圣不可侵犯 (ppt): 规律总结 原因:(公民法的狭隘性 罗马扩张和统一的需要 发展:公民法 商品经济发展的需要 到万民法 万民法主要内容:适用于帝国境内 各民族以及外邦自由民,主要调整财产关系 问题情境3完备:查士丁尼《民法大全》 (自主学习:学生阅读教材,思考:哪些人在罗马法体系的不断发展与完善过程中作出了突 出贡献?罗马法体系最终形成的标志是什么?) 哈德良皇帝,把以前行政长官的一切法令汇编成册,批准其为永久敕令。作为帝 国的法律基础,只有皇帝才有权对其进行修改和补充。罗马的立法权完全掌握在 皇帝的手中。在哈德良时期还形成了一种规范,即皇帝的意志就是法律。 除了罗马皇帝外,法学家也积极立法,解释和充实罗马法
7 师：如果你是罗马帝国的统治者，面对这些问题你将如何解决？ （自主学习：教师指导学生阅读教材 27 页相关内容。在教材中找出，罗马帝国的统治者到 底是怎样解决帝国面临的困境的。） 生：1、扩大罗马公民权，使更多的人拥有罗马公民权。 2、在法律条文中加入一些新的条款来调解特别是经济方面的纠纷。 教师总结：为巩固统治，帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对于无罗马公民权当外 邦人给予适当的司法保障。3 世纪，帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在。随 着这种区别的消失，公民法逐渐发展为使用于罗马统治范围内的一切自由民的法律—万民 法。并且内容方面也的确增加了一些调节经济纠纷的条款，它主要是调整财产关系，规定奴 隶制和私有财产的神圣不可侵犯。 （ppt）： 规律总结： 原因： 公民法的狭隘性 罗马扩张和统一的需要 发展：公民法 商品经济发展的需要 到万民法 万民法主要内容：适用于帝国境内 各民族以及外邦自由民，主要调整财产关系 问题情境 3 完备：查士丁尼《民法大全》 （自主学习：学生阅读教材，思考：哪些人在罗马法体系的不断发展与完善过程中作出了突 出贡献？罗马法体系最终形成的标志是什么？） （ppt） 哈德良皇帝，把以前行政长官的一切法令汇编成册，批准其为永久敕令。作为帝 国的法律基础，只有皇帝才有权对其进行修改和补充。罗马的立法权完全掌握在 皇帝的手中。在哈德良时期还形成了一种规范，即皇帝的意志就是法律。 除了罗马皇帝外，法学家也积极立法，解释和充实罗马法
查士丁尼:设立专门的委员会编纂罗马法律,形成了法律汇编,即《民法大全》 师:为什么说《民法大全》是罗马法编纂的结晶,又同时标志着罗马法体系的完备? 生:因为它内容丰富 师:首先:它将自然法的法理思想融入法律的条文。“人生而自由”“法律面前人人平等”。 其次,它不是适应某一群体,适应面广泛。再次,它建立了权威体系。 《民法大全》体系完整,内容丰富,包括《査士丁尼法典》《法学汇纂》《法学总论》《查 士丁尼新敕》,该法典对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》,其基本思想和原则已融入西 方乃至世界各国的法律中,标志罗马法的最终形成 规律总结 「罗马帝国皇帝高度重视立法 原因 法学家积极立法,解释和充实罗马法 形成 标志:查士丁尼《民法大全》编纂完成 合作探究小结:从以上的学习中我们可以得出罗马法的大致发展脉络:首先从习惯法 发展为成文法,在成文法的发展过程总,第一部成文法是《十二铜表法》,接下来是公民法 到万民法的发展,最后查士丁尼《民法大全》编纂完成 用网络结构图可以表示如下: 习惯法 成文法 第一部成文法《十二铜表法》产生 公民法 发展 万民法 查士丁尼《民法大全》 完备 、罗马法的思想内容 师:经过一千多年的发展完善,罗马法体系终于在6世纪完备了。罗马法包括哪些内容?
8 查士丁尼：设立专门的委员会编纂罗马法律，形成了法律汇编，即《民法大全》 师：为什么说《民法大全》是罗马法编纂的结晶，又同时标志着罗马法体系的完备？ 生：因为它内容丰富 师：首先：它将自然法的法理思想融入法律的条文。“人生而自由”“法律面前人人平等”。 其次，它不是适应某一群体，适应面广泛。再次，它建立了权威体系。 《民法大全》体系完整，内容丰富，包括《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法学总论》《查 士丁尼新敕》，该法典对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》，其基本思想和原则已融入西 方乃至世界各国的法律中，标志罗马法的最终形成。 （ppt） 规律总结： 罗马帝国皇帝高度重视立法 原因 法学家积极立法，解释和充实罗马法 形成 标志：查士丁尼《民法大全》编纂完成 合作探究 小结：从以上的学习中我们可以得出罗马法的大致发展脉络：首先从习惯法 发展为成文法，在成文法的发展过程总，第一部成文法是《十二铜表法》，接下来是公民法 到万民法的发展，最后查士丁尼《民法大全》编纂完成。 用网络结构图可以表示如下： 习惯法 成文法 第一部成文法《十二铜表法》 产生 公民法 发展 万民法 查士丁尼《民法大全》 完备 三、罗马法的思想内容 师：经过一千多年的发展完善，罗马法体系终于在 6 世纪完备了。罗马法包括哪些内容？
基本精神是什么? (pt)(案例)公元2世纪,约翰逊是个小商人,为了扩大经营,他跟朋友 借了400枚金币,并立下了契约,约定一年后归还600枚金币,可是约翰逊经营 不善,无力还钱。只有一份家产和十几个奴隶。为此朋友将他告上法庭。他该怎 生甲:约翰逊可以把自己的私有财产折价抵债。 生乙:可以判他坐牢。 师:同学们的想法很好,在古罗马也是可行的。如果判他用私产抵债,那么约翰逊可以 用哪些私产来抵债呢? 生甲:房子,家具,一切值钱的… 生乙:用奴隶还 生丙:如果不够他可以将自己卖身为奴隶抵债。 师:同学们回答都很好,特别是后面同学。在古罗马法律规定,奴隶是“可以购买的东 西”,无异于其他一切形式的财产,债务人无力偿还债务时,债权人可以卖之为奴。那么上 述判法反映了罗马法哪两个什么核心内容? 生甲:维护私有财产。 生乙:维护奴隶制度 师:其实,罗马法除了维护私有财产、维护奴隶制度制度外,它还提倡自由民在“法律 面前人人平等”。如它规定保护自由民的自由权、选举权、婚姻自主权等,它使得妇女在婚 姻中的平等地位得到了相应的保障。 既然这样,罗马法能体现出“法律面前人人平等”吗?请同学们结合下面这段材料【资 料回放】思考回答 (ppt)材料一:“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法 律的效力。” 材料二:妇女不得参与任何公务,因而她们不能担任法官,或行使地方官吏 的职责,或提出诉讼,或为他人担保,或担任律师。——《民法大全》 生甲:不能。法律体现统治阶级的意志,是阶级专政的工具之一。罗马法的内容主要是 维护奴隶主贵族的利益,奴隶就不享有同等权利 生乙:不能。材料一突出了皇帝至高无上的权力。材料二限制了妇女的政治权力
9 基本精神是什么? （ppt）（案例）公元 2 世纪，约翰逊是个小商人，为了扩大经营，他跟朋友 借了 400 枚金币，并立下了契约，约定一年后归还 600 枚金币，可是约翰逊经营 不善，无力还钱。只有一份家产和十几个奴隶。为此朋友将他告上法庭。他该怎 么办？ 生甲：约翰逊可以把自己的私有财产折价抵债。 生乙：可以判他坐牢。 师：同学们的想法很好，在古罗马也是可行的。如果判他用私产抵债，那么约翰逊可以 用哪些私产来抵债呢？ 生甲：房子，家具，一切值钱的… 生乙：用奴隶还。 生丙：如果不够他可以将自己卖身为奴隶抵债。 师：同学们回答都很好，特别是后面同学。在古罗马法律规定，奴隶是“可以购买的东 西”，无异于其他一切形式的财产，债务人无力偿还债务时，债权人可以卖之为奴。那么上 述判法反映了罗马法哪两个什么核心内容？ 生甲：维护私有财产。 生乙：维护奴隶制度。 师：其实，罗马法除了维护私有财产、维护奴隶制度制度外，它还提倡自由民在“法律 面前人人平等”。如它规定保护自由民的自由权、选举权、婚姻自主权等，它使得妇女在婚 姻中的平等地位得到了相应的保障。 既然这样，罗马法能体现出“法律面前人人平等”吗？ 请同学们结合下面这段材料【资 料回放】思考回答 （ppt）材料一：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法 律的效力。” 材料二：妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏 的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。 ──《民法大全》 生甲：不能。法律体现统治阶级的意志，是阶级专政的工具之一。罗马法的内容主要是 维护奴隶主贵族的利益，奴隶就不享有同等权利。 生乙：不能。材料一突出了皇帝至高无上的权力。材料二限制了妇女的政治权力
师:由此可见,罗马法所倡导的“法律面前人人平等”是有条件的。但是,在2000年 前的古罗马,能够提出“法律面前人人平等”的理念,已经是一个巨大的社会进步了。罗马 法中渗透着自然法思想。古罗马法学家认为,自然界的很多法则,如理性、自由、平等都必 须体现在法律当中。 合作探究:从以上材料中可以看出罗马法的核心是什么? 教师总结:可以看出罗马法是保护私有财产和商品生产者利益的,其核心是承认私有财 产的神圣不可侵犯 罗马法的主要内容:首先,罗马法有广义和狭义之分;其次,罗马法形式上可以分为习 惯法和成文法;第三,从整体结构上包括公民法和万民法:第四,罗马法的核心内容是承认 私有财产的神圣不可侵犯 (ppt 规律总结: 广义的罗马法是指通行于罗马统治的整个地中海 广义和狭义 世界的法律制度 狭义的罗马法只罗马公民法 内容 形式上可以分为习惯法和成文法 整体结构上包括公民法和万民法 核心内容是承认私有财产的神圣不可侵犯 四、罗马法的作用 自主学习:教师指导学生阅读教材28页相关内容,请学生总结 (ppt)材料一:“私有财产是神圣不可侵犯的权利,除非由于合法认定的公 共需要的明显要求,并且在事先公平补偿的条件下,任何人的财产不能被剥夺。” 法国1789年制定的《人权宣言》 材料二:“第二条:中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之 间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。” “第五条:公民、法人的合法的民事权益受法律保护,任何组织和个人不 得侵犯。” 《中华人民共和国宪法》 材料三:“我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的, 他们被造物主赋予他们固有的,不可转让的权利,其中有生命、自由及追求幸福
10 师：由此可见，罗马法所倡导的“法律面前人人平等”是有条件的。但是，在 2000 年 前的古罗马，能够提出“法律面前人人平等”的理念，已经是一个巨大的社会进步了。罗马 法中渗透着自然法思想。古罗马法学家认为，自然界的很多法则，如理性、自由、平等都必 须体现在法律当中。 合作探究：从以上材料中可以看出罗马法的核心是什么？ 教师总结：可以看出罗马法是保护私有财产和商品生产者利益的，其核心是承认私有财 产的神圣不可侵犯。 罗马法的主要内容：首先，罗马法有广义和狭义之分；其次，罗马法形式上可以分为习 惯法和成文法；第三，从整体结构上包括公民法和万民法；第四，罗马法的核心内容是承认 私有财产的神圣不可侵犯。 （ppt） 规律总结： 广义和狭义 狭义的罗马法只罗马公民法 内容 形式上可以分为习惯法和成文法 整体结构上包括公民法和万民法 核心内容是承认私有财产的神圣不可侵犯 四、罗马法的作用 自主学习：教师指导学生阅读教材 28 页相关内容，请学生总结。 （ppt）材料一：“私有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的公 共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。” ———法国 1789 年制定的《人权宣言》 材料二：“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之 间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。” “第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不 得侵犯。” ——《中华人民共和国宪法》 材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的， 他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福 广义的罗马法是指通行于罗马统治的整个地中海 世界的法律制度