不求甚解 拓 天塘中学谭永清
邓 拓 天塘中学 谭永清 不 求 甚 解
邓拓(1912~1966) 原名邓子健,邓云特,笔名马南邨 建国后历任《人民日报》总编辑、社 长,“文化大革命”一开始即遭迫害, 1966年5月含冤去世。 主要著作《中国救荒史》、《燕山夜 话》、《论中国历史的几个问题》等, 并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札 记》,1944年主持编辑了第一部《毛 泽东选集》
邓拓（1912~1966） 原名邓子健，邓云特，笔名马南邨 建国后历任《人民日报》总编辑、社 长， “文化大革命”一开始即遭迫害， 1966年5月含冤去世。 主要著作《中国救荒史》、《燕山夜 话》、《论中国历史的几个问题》等， 并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札 记》，1944年主持编辑了第一部《毛 泽东选集》
驳论女 驳论可以鲜明地反驳 个错误观点,也可以是 就别人论述的一个问题 发表不同看法,或提出 质疑,进行商榷
驳论文 驳论可以鲜明地反驳一 个错误观点，也可以是 就别人论述的一个问题 发表不同看法，或提出 质疑，进行商榷
体阒读思考, 1、对方的观点是什么?□ 2、作者是怎样反驳的? 3、作者是怎样理解不 求甚解的?
整体阅读思考: 1、对方的观点是什么? 2、作者是怎样反驳的? 3、作者是怎样理解不 求甚解的?
思考题 作者怎样质疑对方的观点? 作者如何提出自己的观点的?
作者怎样质疑对方的观点？ 思考题： 作者如何提出自己的观点的？
本文的论证思路: 竖靶子 引出处 举例论证 ·《不求甚解》释新义 驳论道理论证 援例子 引语录 对比论证 结上文
本文的论证思路： • 《不求甚解》 竖靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文 驳论 举例论证 道理论证 对比论证
鳖体感知,列出课文的结构提纫。 第一段:摆出要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不对的 第二段,从“不求甚解”的出处入手,说明人们曲解了“不求 甚解”的意思。 第三段:全面分析陶渊明的读书态度 第四段:指出“不求甚解”有两层含义。 第五段:提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段:介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 第七段:全面解释“不求甚解”。 第八段:说明陆象山的语录的意思。 第九段:强调读书要反复阅读
整体感知，列出课文的结构提纲。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 第八段： 第九段： 摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求 甚解”的意思。 全面分析陶渊明的读书态度。 指出“不求甚解”有两层含义。 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 全面解释“不求甚解”。 说明陆象山的语录的意思。 强调读书要反复阅读
作者是怎样把自己的观点讲透? 1、正面阐释陶渊明的本义。 2、通过具体事例来进一步强调不能求 只记住这一些字句的“甚解”,要 “活”读书,要理解“精神实质
1、正面阐释陶渊明的本义。 2、通过具体事例来进一步强调不能求 只记住这一些字句的“甚解”，要 “活”读书，要理解“精神实质”。 作者是怎样把自己的观点讲透？
作者所选的事例有什么特点? 1、列宁批评普列汉诺夫从态度上说明 2、诸葛亮的读书方法从方法上说明 3、引陆家山的话 进一步证明 处例证、引证,或外或中,或今或古, 或正或误,信手拈来,自由骋笔,又恰到 好处。选例典型,论说周到
作者所选的事例有什么特点？ 从态度上说明 从方法上说明 1、列宁批评普列汉诺夫 2、诸葛亮的读书方法 3、引陆家山的话 三处例证、引证，或外或中，或今或古， 或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到 好处。选例典型，论说周到。 进一步证明
1、“不求甚解”是何意?作者是如何解 释“不求甚解”的含义的? “不求甚解”多指读书只求懂得大意, 不求深入理解 一是表示虚心,因为书不一定都能读懂, 就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法,不要固执一点, 咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意
1、“不求甚解”是何意？作者是如何解 释“不求甚解”的含义的？ “不求甚解”多指读书只求懂得大意， 不求深入理解。 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂， 就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点， 咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意