第一章绪论 第一节心理学的研究对象和任务 [教学目标] 认知目标:通过教学使学生了解心理学的研究对象、心理学的内容、心理学的发 展历史,掌握心理的研究方法,理解心理学与教育学的关系,明确学习心理学的 意义。 情感目标:激发学生学习心理学的兴趣。 、什么是心理学 心理学( psychology)一词,最早是由希腊语中的 psyche(灵魂)和 logos(学问)两个词构成的,意思是“灵魂”, 指人的精神或心理活动。人类很早就试图对它作出解释和说 明,这些解释和说明形成了最初的心理学思想。以后,古希 腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究,以为灵魂是 寄居在人的身体之中的一种实体,它支配着人的行为,并有 自己的活动规律。 随着实践活动的深入和科学的发展,人们自然不满意 灵魂说”关于心理现象的解释,而力求对心理现象的本质 作出科学的说明。 19世纪以后,由于物理、化学和生物学的发展,许多学 者开始用实验的方法来研究人的心理活动特点和规律,使人 类对心理现象的认识上升到了一个新台阶。由于世界各国心 理学家的共同努力,人们在对心理现象的研究方面积累了大 量的资料,提出了许多理论,使心理学的研究脱离了主观思 辩的方式,而逐渐成为一门内容丰富,体系完整的学科
第一章 绪 论 第一节 心理学的研究对象和任务 ［教学目标］ 认知目标：通过教学使学生了解心理学的研究对象、心理学的内容、心理学的发 展历史，掌握心理的研究方法，理解心理学与教育学的关系，明确学习心理学的 意义。 情感目标：激发学生学习心理学的兴趣。 一、什么是心理学 心理学（psychology ）一词 ，最早 是由希腊 语中的 psykhe(灵魂)和 logos(学问)两个词构成的，意思是“灵魂”， 指人的精神或心理活动。人类很早就试图对它作出解释和说 明，这些解释和说明形成了最初的心理学思想。以后，古希 腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究，以为灵魂是 寄居在人的身体之中的一种实体，它支配着人的行为，并有 自己的活动规律。 随着实践活动的深入和科学的发展，人们自然不满意 “灵魂说”关于心理现象的解释，而力求对心理现象的本质 作出科学的说明。 19 世纪以后，由于物理、化学和生物学的发展，许多学 者开始用实验的方法来研究人的心理活动特点和规律，使人 类对心理现象的认识上升到了一个新台阶。由于世界各国心 理学家的共同努力，人们在对心理现象的研究方面积累了大 量的资料，提出了许多理论，使心理学的研究脱离了主观思 辩的方式，而逐渐成为一门内容丰富，体系完整的学科
今天,心理学的许多理论,不仅能够指导人们正确地进 行生活、工作和学习,且成为教育人、培养人、管理人、使 用人以及进行人才选择的科学依据。 因此,心理学是在研究人的心理现象的过程中逐步形 成、发展和成熟起来的。 总之,心理学是一门研究人的心理现象及其发生,发展 规律的科学。它的发展,既离不开现代生理学和生物学,也 离不开辨证唯物主义哲学和其它社会科学,因比,心理学是 一门自然科学和社会科学交叉的边缘学科。 心理学的研究对象 (一)关于心理学对象的整体架构问题 普通心理学不应以患者或天才为样本,而应以一般正常 人为研究对象。这样才能发现人的普遍的心理规律,否则 难以涵盖人的心理内容 2.心理学既要研究个体心理,自我心理,又要研究群体心 理和超自我心理。从而使心理学由狭小的个体研究范围扩 展到广阔的社会心理的研究领域,由传统的追求心理适应 的低层次的研究上升到提高人的精神境界和心理生活质 量的高层次的研究。 3.心理学既要研究人的意识,又要研究人的潜意识,既要 研究心理又要研究行为。 这样我们才能吸收各种研究取向的长处,避免其片面
今天，心理学的许多理论，不仅能够指导人们正确地进 行生活、工作和学习，且成为教育人、培养人、管理人、使 用人以及进行人才选择的科学依据。 因此，心理学是在研究人的心理现象的过程中逐步形 成、发展和成熟起来的。 总之，心理学是一门研究人的心理现象及其发生，发展 规律的科学。它的发展，既离不开现代生理学和生物学，也 离不开辨证唯物主义哲学和其它社会科学，因比，心理学是 一门自然科学和社会科学交叉的边缘学科。 二、心理学的研究对象 （一）关于心理学对象的整体架构问题 1．普通心理学不应以患者或天才为样本，而应以一般正常 人为研究对象。这样才能发现人的普遍的心理规律，否则 难以涵盖人的心理内容。 2．心理学既要研究个体心理，自我心理，又要研究群体心 理和超自我心理。从而使心理学由狭小的个体研究范围扩 展到广阔的社会心理的研究领域，由传统的追求心理适应 的低层次的研究上升到提高人的精神境界和心理生活质 量的高层次的研究。 3．心理学既要研究人的意识，又要研究人的潜意识，既要 研究心理又要研究行为。 这样我们才能吸收各种研究取向的长处，避免其片面
性,收到全方位,多视角研究心理学的实效 因此,可以把把心理学规定为是研究人的心理和行为规 律的科学 (二)普通心理学的研究对象 心理现象(心理过程;个性心理;个性的自我调节 系统。) 三、心理学的任务和意义 (一)心理学的任务 心理学研究的对象是心理现象,而认识心理的本质和揭示 各种心理现象发生、发展的规律,则是心理学的主要任务。 具体来讲,心理学的任务有以下几个方面: 、研究心理和脑的关系 2、研究心理现象和客观现实的关系。 3、揭示心理过程的基本规律。 4、揭示个性心理的特点和形成规律 5、探讨心理过程和个性心理的关系。 6、探讨心理和实践活动的关系 (二)心理学的理论意义 心理学是一门基础理论学科,它的重要理论意义有以下 几个方面: 心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学的论据 2、心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想
性，收到全方位，多视角研究心理学的实效。 因此，可以把把心理学规定为是研究人的心理和行为规 律的科学。 （二）普通心理学的研究对象 心理现象（心理过程；个性心理；个性的自我调节 系统。） 三、心理学的任务和意义 （一）心理学的任务 心理学研究的对象是心理现象，而认识心理的本质和揭示 各种心理现象发生、发展的规律，则是心理学的主要任务。 具体来讲，心理学的任务有以下几个方面： 1、 研究心理和脑的关系。 2、 研究心理现象和客观现实的关系。 3、 揭示心理过程的基本规律。 4、 揭示个性心理的特点和形成规律。 5、 探讨心理过程和个性心理的关系。 6、 探讨心理和实践活动的关系。 （二）心理学的理论意义 心理学是一门基础理论学科，它的重要理论意义有以下 几个方面： 1、心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学的论据。 2、心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想
列宁:“心理学所提供的一些原理已使人们不得不拒绝主 观主义而接受唯物主义。” 3、心理学研究有助于邻近学科的发展。 (三)心理学的实践意义 心理学不仅是一门理论学科,而且是一门应用学科。今 天,它的理论和研究成果已经被广泛地应用实践活动的各个 领域因而具有多方面的实践意义。 1、心理学对指导人的实践活动,提高劳动生产率有重要 意义 2、心理学有助于做好管理和思想政治工作 3、心理学有助于人的身心健康和提高医疗效果 4、心理学对提高教育和教学质量具有更重要的意义 第二节心理科学的发展 、心理学发展的历史 (一)心理学的形成和发展 德国心理学家艾宾浩斯曾经说过:“心理学有一个悠久 的历史,但只有一个短暂的现在。” 古希腊哲学家亚里斯多德(公元前384-322年)的《灵 魂论》一书,是人类文明史上较早的有关心理现象研究的 专著。在这部著作中,他把人的灵魂看作是生活的动力和生 命的原理,是身体存在的形式。认为灵魂支配身体活动,有
列宁：“心理学所提供的一些原理已使人们不得不拒绝主 观主义而接受唯物主义。” 3、心理学研究有助于邻近学科的发展。 （三）心理学的实践意义 心理学不仅是一门理论学科，而且是一门应用学科。今 天，它的理论和研究成果已经被广泛地应用实践活动的各个 领域因而具有多方面的实践意义。 1、心理学对指导人的实践活动，提高劳动生产率有重要 意义。 2、心理学有助于做好管理和思想政治工作。 3、心理学有助于人的身心健康和提高医疗效果。 4、心理学对提高教育和教学质量具有更重要的意义。 第二节 心理科学的发展 一、心理学发展的历史 （一）心理学的形成和发展 德国心理学家艾宾浩斯曾经说过：“心理学有一个悠久 的历史，但只有一个短暂的现在。” 古希腊哲学家亚里斯多德（公元前 384—322 年）的《灵 魂论》一书， 是人类文明史上较早的有关心理现象研究的 专著。在这部著作中，他把人的灵魂看作是生活的动力和生 命的原理，是身体存在的形式。认为灵魂支配身体活动，有
自己的活动规律。他还对感觉进行了研究,并提出类似、对 比、接近等记忆的原理。 法国二元论哲学家笛卡尔是哲学心理学思想的创始人。 他认为人的身体是由物质实体构成,而灵魂是由精神实体构 成的,身体和灵魂这两个实体互相作用。互为因果,这就是 所谓的“心身交感论”。他还首先用“反射”的概念来解释 人的部分心理活动,为发展科学的心理学作出了巨大贡献。 此外,笛卡尔还专门写了《情绪论》一书,对情绪的本质、 种类和机制作了研究。 贝克莱(1685-1753)和休漠(1711-1776年)可以视 为19世纪欧州联想主义的心理学思想的主要代表人物。贝 克莱的《视觉新论》和休漠的《人性论》,虽然属于哲学著 作,但对以后的心理学的发展具有很大的影响作用。 从亚里斯多德起,在长达十几个世纪的时期内,心理现 象大多是由哲学家作为哲学问题加以研究的。 1825年,德国哲学心理学家赫尔巴特(1766-1841年) 的巨作《作为科学的心理学》问世,第一次庄严宣布心理学 是科学,同时,他还主张将心理学与哲学,生理学区别开来。 1876年,英国心理学家培因(1818-1903年)创办了 世界上第一份心理学杂志《心理》,为发表心理学研究的成 果,提供了一个专门场所。培因是心理学史上的一个承前启 后的人物,在他之前的所有心理问题,都是以思辨的方式论
自己的活动规律。他还对感觉进行了研究，并提出类似、对 比、接近等记忆的原理。 法国二元论哲学家笛卡尔是哲学心理学思想的创始人。 他认为人的身体是由物质实体构成，而灵魂是由精神实体构 成的，身体和灵魂这两个实体互相作用。互为因果，这就是 所谓的“心身交感论”。他还首先用“反射”的概念来解释 人的部分心理活动，为发展科学的心理学作出了巨大贡献。 此外，笛卡尔还专门写了《情绪论》一书，对情绪的本质、 种类和机制作了研究。 贝克莱（1685—1753）和休漠（1711—1776 年）可以视 为 19 世纪欧州联想主义的心理学思想的主要代表人物。贝 克莱的《视觉新论》和休漠的《人性论》，虽然属于哲学著 作，但对以后的心理学的发展具有很大的影响作用。 从亚里斯多德起，在长达十几个世纪的时期内，心理现 象大多是由哲学家作为哲学问题加以研究的。 1825 年，德国哲学心理学家赫尔巴特（1766—1841 年） 的巨作《作为科学的心理学》问世，第一次庄严宣布心理学 是科学，同时，他还主张将心理学与哲学，生理学区别开来。 1876 年，英国心理学家培因（1818—1903 年）创办了 世界上第一份心理学杂志《心理》，为发表心理学研究的成 果，提供了一个专门场所。培因是心理学史上的一个承前启 后的人物，在他之前的所有心理问题，都是以思辨的方式论
述的,所以称之为“思辨心理学”。 19世纪生理学和物理学的发展,为科学心理学的诞生准 备了必要的条件。 德国感觉生理学家韦伯(1795-1878年)首先确立了感 觉的差别阈限定律。稍后,费希勒(1801-1887年)发展了 韦伯的研究,运用心理物理法确定了外界物理刺激和心理现 象之间的函数关系。他们的研究方法成为科学心理学研究的 楷模。 心理学从哲学中真正分离出来而成为一门独立的科学, 主要由德国生理学家冯特(1832-1920年)完成,1879年, 冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验 用实验的手段来研究心理现象,被公认为心理科学独立 的标志。 冯特反对用哲学思辨的方式去探讨心理问题,坚持用观 察、用实验以及数理统计等自然科学的方法去揭示心理过程 的规律,因而取得了丰硕的研究成果,并培养了一批来自世 界各地的学生。冯特一生的著作很多,其中《生理心理学原 理》一书被誉为“心理学独立的宣言书”,是心理学史上第 一部有系统体系的心理学专著。冯特是科学心理学的奠基 人,也是心理学史上第一位专业心理学家。 科学心理学诞生之后,在19世纪末至20世纪初期,由 于人们对心理研究对象和方法的看法不同,加之各种哲学思
述的，所以称之为“思辨心理学”。 19 世纪生理学和物理学的发展，为科学心理学的诞生准 备了必要的条件。 德国感觉生理学家韦伯（1795—1878 年）首先确立了感 觉的差别阈限定律。稍后，费希勒（1801—1887 年）发展了 韦伯的研究，运用心理物理法确定了外界物理刺激和心理现 象之间的函数关系。他们的研究方法成为科学心理学研究的 楷模。 心理学从哲学中真正分离出来而成为一门独立的科学， 主要由德国生理学家冯特（1832—1920 年）完成，1879 年， 冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验 室，用实验的手段来研究心理现象，被公认为心理科学独立 的标志。 冯特反对用哲学思辨的方式去探讨心理问题，坚持用观 察、用实验以及数理统计等自然科学的方法去揭示心理过程 的规律，因而取得了丰硕的研究成果，并培养了一批来自世 界各地的学生。冯特一生的著作很多，其中《生理心理学原 理》一书被誉为“心理学独立的宣言书”，是心理学史上第 一部有系统体系的心理学专著。冯特是科学心理学的奠基 人，也是心理学史上第一位专业心理学家。 科学心理学诞生之后，在 19 世纪末至 20 世纪初期，由 于人们对心理研究对象和方法的看法不同，加之各种哲学思
潮的影响,心理学领域出现了许多流派,它们研究的重点不 同,观点各异、争论不休。直到本世纪30年代以后,各个 学派之间才开始形成了相互学习,取长补短,兼收并蓄,积 极发展的局面。 50年代以来,认识心理学和人本主义心理学迅速发展, 成为当代心理科学发展的新趋势 随着科学技术的发展,在社会实践活动需要的推动下, 心理学通过不断改进和完善原有的研究方法和技术,其基础 理论研究进一步深入,应用性研究蓬勃发展。据统计,现代 心理学已经有20多个学术学派,100多个分支,形成了庞大 的心理科学体系。今天,心理学的许多研究成果,不仅应用 于教育、医疗、工程技术、航空航天等领域,而且渗透到仿 生学、人类学、控制论、人工智能、系统工程等许多尖端科 学技术部门,愈来愈显示出科学心理学的价值和强大的生命 力 (二)心理学在中国的发展 中国的许多心理学思想和观点源远流长,有着悠久的历 史。例如孔子(公元前551-479年)的教育心理学思想和 部分先秦思想家关于人性问题的理解,比亚里斯多德的“灵 魂论”还要早。中国古代哲学中,很早就有关于身心关系的 论述。 荀况(公元前298-238)认为:“形具而神生,好、恶
潮的影响，心理学领域出现了许多流派，它们研究的重点不 同，观点各异、争论不休。直到本世纪 30 年代以后，各个 学派之间才开始形成了相互学习，取长补短，兼收并蓄，积 极发展的局面。 50 年代以来，认识心理学和人本主义心理学迅速发展， 成为当代心理科学发展的新趋势。 随着科学技术的发展，在社会实践活动需要的推动下， 心理学通过不断改进和完善原有的研究方法和技术，其基础 理论研究进一步深入，应用性研究蓬勃发展。据统计，现代 心理学已经有 20 多个学术学派，100 多个分支，形成了庞大 的心理科学体系。今天，心理学的许多研究成果，不仅应用 于教育、医疗、工程技术、航空航天等领域，而且渗透到仿 生学、人类学、控制论、人工智能、系统工程等许多尖端科 学技术部门，愈来愈显示出科学心理学的价值和强大的生命 力。 （二）心理学在中国的发展 中国的许多心理学思想和观点源远流长，有着悠久的历 史。例如孔子（公元前 551—479 年）的教育心理学思想和 部分先秦思想家关于人性问题的理解，比亚里斯多德的“灵 魂论”还要早。中国古代哲学中，很早就有关于身心关系的 论述。 荀况（公元前 298—238）认为：“形具而神生，好、恶
喜、怒、哀、乐藏焉。” 王充:“人之精神藏于形体之内” 范缜:“形存则神存,形谢则神谢 总之,他们都认为先有物质的身体后有心理现象,物质 和心理密不可分,心理活动是身体的一种机能。这是一种朴 素的唯物主义的观点 关于心理与脑的关系中国古代也有比较正确的认识。 在《黄帝内经.素问》中就已经断言:“诸髓者,皆属于脑。” 明代医学家李时珍(1518-1593)提出“脑为元神之府”的 论断,认为脑是神经活动的中枢,它聚集着人的精神。清代 著名医生王清任(1768-1831)根据对大脑的临床研究和尸 体解剖,于1830年完成《医林改错》一书,其中明确指出 灵机、记性在脑不在心。”他提出的“脑髓说”比俄国谢 切诺夫的“反射论”还要早30多年,这是中国古代对心理 学基础理论的重大贡献。 心理学作为一门独立的科学在中国的发展,是从19世 纪末和20世纪初开始的。鸦片战争以后,西方心理学思想 开始传入中国 1889年颜永京(1838-1898)翻译出版了美国海文的《心 灵学》 1907年王国维(1887-1927)翻译出版了丹麦雷普斯丁 的《心理学概论》
喜、怒、哀、乐藏焉。” 王充：“人之精神藏于形体之内” 范缜：“形存则神存，形谢则神谢” 总之，他们都认为先有物质的身体后有心理现象，物质 和心理密不可分，心理活动是身体的一种机能。这是一种朴 素的唯物主义的观点。 关于心理与脑的关系 中国古代也有比较正确的认识。 在《黄帝内经．素问》中就已经断言：“诸髓者，皆属于脑。” 明代医学家李时珍（1518—1593）提出“脑为元神之府”的 论断，认为脑是神经活动的中枢，它聚集着人的精神。清代 著名医生王清任（1768—1831）根据对大脑的临床研究和尸 体解剖，于 1830 年完成《医林改错》一书，其中明确指出 “灵机、记性在脑不在心。”他提出的“脑髓说”比俄国谢 切诺夫的“反射论”还要早 30 多年，这是中国古代对心理 学基础理论的重大贡献。 心理学作为一门独立的科学在中国的发展，是从 19 世 纪末和 20 世纪初开始的。鸦片战争以后，西方心理学思想 开始传入中国。 1889 年颜永京（1838—1898）翻译出版了美国海文的《心 灵学》 1907 年王国维（1887—1927）翻译出版了丹麦雷普斯丁 的《心理学概论》
1917年陈大齐(1886-1983)在北京大学建立了中国第 个心理实验室。 并于次年编写出版中国第一本心理学教科书《心理学大 纲》 1920年南京大学设立中国第一个心理学系。 1921年中国成立了心理学会。此后心理学的专业人员, 研究机构和出版物都有很大的发展,研究的内容也比较广 泛,并在教育心理,医学心理,神经心理和心理测量等方面 取多较多的研究成果。 1949年新中国成立之后,心理科学得到进一步发展。 1951年中科院设立心理研究室,后改为心理研究所。在北京 大学成立了心理学专业;在全国师范院校开设心理学课程。 主要是借鉴苏联,希望改造原有的心理学,建立新的理论体 系。同时,他们联系实际开展了一些心理学研究,并在教育 心理、生理心理、工程心理等方面取得了一定的成绩。 但是,由于种种原因,新中国心理学的发展经历了一段 艰难曲折的路程。1958年的“批判心理学资产阶级方向”的 运动,错误地把心理学打成“伪科学”,严重影响了中国心 理科学的发展。“文化大革命”期间,心理学又遭受更大的 摧残。这期间,中国心理学会被迫停止活动,心理学的教学 和科研机构被撤销,心理学刊物和书籍停止出版发行,心理 学课程停止开设,心理学工作者被迫改行和被下放劳动改
1917 年陈大齐（1886—1983）在北京大学建立了中国第 一个心理实验室。 并于次年编写出版中国第一本心理学教科书《心理学大 纲》 1920 年南京大学设立中国第一个心理学系。 1921 年中国成立了心理学会。此后心理学的专业人员， 研究机构和出版物都有很大的发展，研究的内容也比较广 泛，并在教育心理，医学心理，神经心理和心理测量等方面 取多较多的研究成果。 1949 年新中国成立之后，心理科学得到进一步发展。 1951 年中科院设立心理研究室，后改为心理研究所。在北京 大学成立了心理学专业；在全国师范院校开设心理学课程。 主要是借鉴苏联，希望改造原有的心理学，建立新的理论体 系。同时，他们联系实际开展了一些心理学研究，并在教育 心理、生理心理、工程心理等方面取得了一定的成绩。 但是，由于种种原因，新中国心理学的发展经历了一段 艰难曲折的路程。1958 年的“批判心理学资产阶级方向”的 运动，错误地把心理学打成“伪科学”，严重影响了中国心 理科学的发展。“文化大革命”期间，心理学又遭受更大的 摧残。这期间，中国心理学会被迫停止活动，心理学的教学 和科研机构被撤销，心理学刊物和书籍停止出版发行，心理 学课程停止开设，心理学工作者被迫改行和被下放劳动改
造。中国的心理科学陷入停滞不前的状态 1976年粉碎“四人帮”,特别是党的11届三中全会以后, 中国的心理学才迎来了真正的春天。这期间,中国科学院心 理研究所重新建立,全国高校的心理学教研室得以恢复,并 在很多大学建立心理学系。很多全国性心理学杂志相继问 世,大量的心理学教材、专著和译著得以出版发行,心理学 基本理论和应用研究都获得较为丰硕的成果。 、心理学的体系和结构 (一)心理学在现代科学体系中的地位 构成现代科学体系有三块基石,这就是自然科学,社会 科学和哲学。心理学的研究对象是心理现象。人即是一个自 然实体,又是一个社会的实体。因此,人的心理活动即要服 从于生物、物理等自然规律,又要受经济,政治,文化,教 育,群体等社会规律的制约。此外,人还是一个思维的存在 物,必然受制于思维活动的规律 前苏联著名科学家凯德洛夫在本世纪50年代提出的“科 学的三角形”理论,他认为,如果用一个等边三角形来比喻 整个科学体系的话,即么,自然科学,社会性科学和哲学就 是等边三角形的三个角,而心理学则处于三角形的中心,它 紧紧与三种科学相联系。 心理学在整个科学体系中的地位,也可以从研究过程中 得到体现。在分析心理现象的现象的生理基础时,必然性及
造。中国的心理科学陷入停滞不前的状态。 1976 年粉碎“四人帮”，特别是党的 11 届三中全会以后， 中国的心理学才迎来了真正的春天。这期间，中国科学院心 理研究所重新建立，全国高校的心理学教研室得以恢复，并 在很多大学建立心理学系。很多全国性心理学杂志相继问 世，大量的心理学教材、专著和译著得以出版发行，心理学 基本理论和应用研究都获得较为丰硕的成果。 二、心理学的体系和结构 （一）心理学在现代科学体系中的地位 构成现代科学体系有三块基石，这就是自然科学，社会 科学和哲学。心理学的研究对象是心理现象。人即是一个自 然实体，又是一个社会的实体。因此，人的心理活动即要服 从于生物、物理等自然规律，又要受经济，政治，文化，教 育，群体等社会规律的制约。此外，人还是一个思维的存在 物，必然受制于思维活动的规律。 前苏联著名科学家凯德洛夫在本世纪 50 年代提出的“科 学的三角形”理论，他认为，如果用一个等边三角形来比喻 整个科学体系的话，即么，自然科学，社会性科学和哲学就 是等边三角形的三个角，而心理学则处于三角形的中心，它 紧紧与三种科学相联系。 心理学在整个科学体系中的地位，也可以从研究过程中 得到体现。在分析心理现象的现象的生理基础时，必然性及